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1、综合实践活动经验交流材料2 综合实践活动阅历沟通材料 睢阳区毛堌堆镇其次初级中学：梁玉卿 综合实践课程是新一轮课程改革中的一个亮点，也是一个难点。作为一门新兴课程，实施以来，我们从起先的学校无策、老师茫然的困惑徘徊期，到领导带头，共同学习的探讨期，再到后来的朦朦胧胧、似懂非懂的实践初期，一路走来，探究是艰辛的，也是欢乐的。经过几年的努力，我们最终创出了一片光明的前景。今日借综合实践沟通活动这个平台，结合我指导学生开展综合实践活动的经验，与在座的各位领导和老师沟通综合实践活动实施中的一些体验和做法： 一、树立主体意识，制定课题和子课题。 “爱好是最好的老师。”在综合实践活动中，选择一个学生感爱好
2、的课题是活动得以顺当开展的第一步。学生所感爱好的课题，要来源于他们的生活。刚起先开展活动时，许多老师不知如何选择课题，有的把课本上的内容搬来就用，有的上网随意找寻一个，比如选择过 “绿色小卫士”、“交通工具的变迁”等，依据现成的方案进行开展，结果活动效果并不志向。因为这些事物并不是孩子们所熟悉，所感爱好的。于是我校老师围绕学校依据不同年龄阶段制定的探讨范围，从孩子们熟识的家庭生活、学校生活、社会生活、科学学问入手，从现实生活中发觉问题，提出活动主题，开发出适合我们学生状况的课程资源。选择学生感爱好的课题，学生才会产生不断探究、主动参加的内在动力，行动上才会更主动，在活动中才会充分发挥各自的聪慧
3、才智。例如：探讨走进水果乐园这一课题，水果孩子们几乎每天见，每天吃，对其有很多了解，更深化的探讨它，学生就会觉得有物可寻、有话可说，而在不断的探究探讨中，发觉水果的学问并非仅限于自己所知道的，更是激发学生的探究欲望。再如学校的月季花开了，就让他们走近花的世界，冬天来了，就让他们缝个沙包，让综合实践活动真正走近孩子们的生活。 二、树立指导意识，保证活动有效顺当进行。 综合实践活动作为一门阅历性、实践性、综合性的课程，超越了教材、课堂和学校的局限，更加关注学生在活动过程中的实际体验、感受和收获。于是脑中便简单产生一种错误的观念：综合实践活动都是学生的事，老师只做组织者就行。可真正开展活动时，却发觉
4、没有老师的指导，一切活动过程都是低效的，甚至无法得以开展。那么在综合实践活动中老师应当详细的指导什么呢？ 首先，必要的讲解，让学生在肯定认知基础上实践。综合实践活动是学生自主活动，自主实践，老师在学生活动过程中起着指导、组织、帮助、引导、评价等方面的作用。活动实施过程中我们应把大量的时间留给学生自主思索，自主实践，自主反思。但是在活动实施过程中，老师的讲解是必要的。如向学生介绍一些活动的基本方法、留意事项等。综合实践活动的学习方式是多样的，也是学生在其他学科的学习不常接触的，如资料的搜集与整理，采访，参观，访问，设计问卷调查等，这就要求老师必需在活动方式上给以指导。在开展早餐的学问这一活动中，
5、我就事先向学生讲解了怎样输入关键字进行搜寻，如何选择有价值的信息，如何保存，如何整理，可以查阅哪方面的书籍，怎样记录等，让学生在肯定认知基础上进行实践。 其次，加强小组活动的指导。综合实践活动这门课程的特别性确定了它的开展大都是以“小组活动”为形式，所以说小组活动的指导是完成一项任务的关键，那么该如何指导呢？首先是依据性格、性别、爱好等状况确定好人员的搭配，并选好一个具有威信的组长，创建团结上进的小集体。其次是每项活动，必需做好小组活动方案。做好小组活动方案是事情胜利的关键，刚起先孩子并不会自己设计活动方案，这时老师应当给他们详尽的指导，如写活动方案时内容应详尽，但语言要精练;成员分工应明确，
6、发挥各自的特长爱好。如：不擅长言谈的同学可进行资料收集、整理等工作，而外向的同学可进行人际交往或调查采访这样的工作。撰写活动方案时，小组成员应相互敬重各自的看法或建议，对于自己不赞同的想法，不要用“我不同意”“这样不行”语气过硬的语言对待别人，建议可用“我不太认同你的想法”或“你看这样好不好”亲切委婉的话语，使气氛融洽。还要商讨活动中可能遇到的困难及解决的方法等，再次是为了培育学生的团队精神，每次活动尽量不变动组员，多给他们创设合作沟通的机会，并做好他们活动的评价工作。这样通过详细的小组活动，学生逐步建立了分工、合作的阅历，培育了小组长的组织实力，增加了团队的凝合力，提高了小组活动效率。 三、
7、树立参加意识，和孩子一起成长。 综合实践活动课作为一门新开设的课程，在老师们以往的学习生涯中从未经验过,它的学习内容和学习的方式对老师来说也是全新的，所以参加指导的过程也是一个学习的过程，是一个不断提升自己的学识修养和实践实力的过程。比如在开展做沙包，玩沙包这个主题活动中，我和几个女同学一组，一起担当了两项探讨任务： 1、缝沙包有哪些针法， 2、缝沙包的过程中怎样合理的选用不同的针法。我们一起试验，哪种针法缝的快，哪种针法缝的牢固，哪种针法美观，通过试验我对针法有了更多的了解，也体会到了和孩子相处的乐趣，更重要的是激发了孩子们的参加热忱，增加了孩子们的信念。综合实践活动是一门以学生为“本位”的
8、课程，但学生在活动中必定会遇到无从着手、一筹莫展的情形，我们的参加就会点亮思维的火花，增加克服困难的信念。我们要与他们一起体会失败，收获胜利。当然，老师的参加要适时，适量，合理有策略，以避开让学生产生依靠心理。 四、树立情感意识，建构主动的情感体验。 综合实践活动课程作为一门实践性和阅历性的课程更加注意“过程”的教化价值，而在过程中帮学生建构主动的情感体验是凸显过程价值的关键。学生的情感体验作为主题活动的隐性目标，是课程价值的重要组成部分，我们在主题活动的沟通展示阶段，要引导学生充分展示他们在活动中最深刻的情感体验。在开展学会洗衣服活动时，我们班的郭首瞻、张瑶的任务是询问售货员洗衣剂的种类，她
9、们平常特殊害羞，不爱言语，为了完成任务，不得不壮着胆子去询问。在写活动感受时，张瑶这样写到：“当我们怀着忐忑和惊慌完成询问任务时，心里舒坦多了，我们感谢那些协作我们回答问题的人们。”从他们的感受中，我们看出孩子们完成任务后的欢乐，同时也为他们感受到了人与人之间的友善，体悟到了交往的技巧而欣慰，或许这才是我们综合实践活动开展的最终价值所在。在开展纸与我们的生活这一活动时，有个小组的任务是探讨纸的大小规格，结果成果展示时并没有完成任务，在全班面前丢了脸。在写反思体会时，这个组长这样写到：组员们都不主动找寻各种纸张，我说的话他们也不听，尤其是张子杰，看来，我这个小组长是当不下去了。这时，我刚好找这个
10、组长谈话，和他一起分析完不成任务的缘由，是因为自己没有起好带头作用还是没有支配好详细的任务，并让他像其他组长学习，吸取别人好的阅历，给他激励和支持，从而帮他找回了自信。 回顾我们开展综合实践活动的过程，虽经验了“为伊消得人憔悴”的艰辛，但更多地品尝到了“踏花归来马蹄香”的芳香。目前，让每一个孩子“走进综合实践，迈向精彩人生”已深化人心，成为我校广阔师生及社会各界群众的共识。我们坚信，接着俯身躬耕综合实践活动，大胆去探讨、去开发、去创新，在主动的反思中不断发觉，不断成长，明天更会精彩无限。 综合实践活动阅历沟通材料2 综合实践活动阅历沟通 综合实践活动阅历沟通 2阅历沟通 学习实践活动阅历沟通材料 乡教化实践活动阅历沟通 投标综合阅历沟通 阅历沟通材料2 检查院教化实践活动阅历沟通 群众教化实践活动阅历沟通材料 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页