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1、2022年国培研修日志小学英语 国培研修日志小学英语 小学英语研修日志研修日志浮桥小学 顾晓华转瞬间工作十几 年了，我感觉既劳碌又充溢。 我觉得作为英语， 适当的练习是特别重要的 ,但是一味的机械操练， 就会变得味同嚼蜡。 所以在英语课堂上，我采纳嬉戏方法教学英语，让学生有爱好去 学。 下面是我在教学中的几点尝试： 一、打算学生感爱好的实物嬉戏， 激发学生的学习爱好 由于年龄的特点， 小学生比较喜爱有吸引力的东 西，所以 Guessing 嬉戏比较适合他们，通过这个嬉戏来复习、巩固所 学的单词，达到事半功倍的效果。 比如在教文具这个单元，我收集同学们的文具，然后在课堂上展 示问：Whats t
2、his?然后由学生猜。 这样课堂气氛一下子活跃了，学习的主动性极高。 这样循环的操练，让学生很简单的驾驭了单词。 二、扮演角色，提高学生主动性。 小学生比较喜爱仿照，所以在教学中可以利用这个特点，让他们 扮演角色来学习课文。 比如在教 family 这一课时，我创设了一个家庭成员的情境，让学 生上台来介绍自己的家人。 在整个表演的过程中，让学生既能体会到胜利的喜悦，又能在表 演中练习英语。 三、充分呈现想象，激发学生的创建。 情境嬉戏能够充分发挥学生的想象力，激发学生的创建力。 比如在上人物这一课时，我采纳了 猜嬉戏。 这种嬉戏有特别深厚的的趣味性，让学生的主动性提高了。 在活动中，学生可以发
3、挥自我，把自己只置身于情境中，不仅使 自己的口语得到了提高，而且创建力和想象力也得到了发展四、注意 英语单词教学的方法低年级学生比较喜爱生动好玩、详细、形象的东 西，所以在教学中可以采纳一些教学方法，比如简笔画等就比较适合 他们，能够引起学生的留意力，使形象更逼真，记忆更深刻，学起来 也能达到事半功倍的效果，这是教学潜力之所在。 真正做到寓教于乐、寓学于趣。 小学英语研修日志 1小学英语研修日志回顾这一段时间的学习， 我感觉既劳碌又充溢。 特殊是专家与指导老师的训诲让我感受颇深，收获也颇多。 从他们身上，我学到了专心去探讨英语教学，大胆去创新英语教 学。 我认为学习英语，首先，练习最为紧要 ,
4、但练习最简单变成机械练 习，一变成机械，就显得呆板无味。 在英语课堂上，我们要巧用嬉戏方法教学英语。 一样的练习，有了嬉戏可以免去味同嚼蜡，因此我们要多设计游 戏，这也可以使小学生练习英语的机会增多。 以下是我在教学中的尝试：一、充分利用实物嬉戏，调动学生积 极性。 Guessing 嬉戏对于小学生来说具有奇妙的吸引力，这一嬉戏对于 复习、巩固单词具有事半功倍的效果。 如教学文具这一单元，课前我把全部学过的文具收到一书包中， 课堂上我让一生上前逐一取出文具， 放到身后问：Whats this?然后让其 他学生猜:Is it a pencil?如猜中， 全体学生说 :Yes ,it is a p
5、encil 猜. 中的学生 可换下，自己出迷让别人猜。 如此反复，学生学习爱好深厚，学习主动性高，在反复猜的活动 中，学生自然记住了单词。 还有一种方法就是令全体学生把手放到背后，老师拿出 eraser pencil sharpener.等实物，一件一件给他们看， 这是 eraser ，这是 ruler 等等。 再令他们全体闭眼，拿出一种物品，送到任何一学生手中，然后 问：Who has a ruler ?由学生猜，没有的学生猜 John has a ruler 或 . 者 Mary has a ruler.等等。 假如 John 手里有一尺子，他就站起来说 Yes ,I have a rul
6、er 如 . 果他 没有也马上回答： No, I have no ruler.老师也可以同时对学生说： Does John has a ruler?他们回答： Yes ,he has a rule 教 r. 师可用多种方法变更问 语，让学生有更多的练习机会。 二、合理利用角色嬉戏，增加学生主动性。 儿童最喜爱仿照大人动作，这种仿照动作扩大出来就是表演，所 以儿童也是喜爱表演的，因此我们可以利用表演教英语。 在角色安排中，对一些总要抢当主要角色的孩子要有意识地引导 他们当配角，而对一些胆小怯弱的孩子应激励他们去当主要角色。 在角色表演中，既要有利于孩子发挥特长，又要使孩子受到角色 的限制，克服某
7、些缺点，在角色中受到教化。 如教学 family 这一单元，我设计了一下介绍家庭成员的表演： John 和 Tom 是同学，John 到 Tom 家玩，Tom 向 John 介绍自己的家人： This is my mother.That is my father 然. 后有介绍 John he is John. Tom 也说：I am glad to meet you. 正说时，Tom 的爷爷奶奶从外面回来了， Tom 又介绍 说： He is my grandfather.She is my grandmather.John 则说： Good morning.Tom 的爷爷奶奶也对 John
8、 说：Good morning.John 离开 Tom 家 时，可说： Goodbye 嬉戏结束，在嬉戏过程中，儿童通过角色扮演来 满意自己的愿望，能在角色中练习英语，不发生厌倦心。 三、有效发挥想象嬉戏，培育学生创建性。 嬉戏可以发展想象力，培育学生创建性。 如在教学描述人物特征这一单元，我设计了一个猜想嬉戏。 我把班上某一位学生姓名写在受中，要求学生提问，看谁能最快 猜出老师写的是谁 ?学生们可以问 Is it a boy? Is he tall? Does he have small eyes ,a big nose and long black hair?老师要刚好回答学生问题，学 生
9、依据老师的回答渐渐接近人物，直到正确，嬉戏结束。 这个嬉戏的趣味性激发了学生的内在动机，培育了他们的创建精 神，使他们的思维得到了扩散。 在想象活动中，学生可以发挥自我，把自己只置身于另外的情景 中，不仅口语得到熬炼，创建力和想象力也得到发展四、重视改进英 语词汇教学的方法首先，发挥简笔画在教学中的特别魅力。 爱好是最好的老师。 心理学上说：凡是生动、详细、形象的事物很简单引起学生的兴 趣。 有吸引力的东西使识记可能性几乎增加了一倍多，这是教学潜力 之所在。 简笔画就具备了这一特点。 一些带有感情色调的形容词，如 happy,angry,sad 等，假如老师一 味输入式教学，学生根本记不住，反
10、而越学越模糊甚至张冠李戴。 我在教学时画了四张画：把各种神态呈现在一起，给人以生动形 象，风趣诙谐之感，使学生置身于一个轻松开心的学习氛围中。 通过对比化抽象为详细，使形象更逼真，记忆更深刻。 老师教得活，学生学起来也就爱好盎然，大大激发了学生的主动 性和主动性。 英语虽只有 26 个字母，但这些字母经过不同的排列组合，就能创 造出成千上万个单词。 有些单词的差别是极其微小的， 这就给我们学习单词找到了捷径。 cap 一词五年级上学期已学过， 下学期学 cup 时，我发觉这两个单 词只相差一个字母。 教学时我先画了一顶帽子，并用红笔勾画出帽顶，让学生看清帽 子像字母 a,所以是 cap;再画一
11、只杯子，用红笔勾画出杯身，让学生看 杯身像字母 u,所以是 cup。 通过画画、看看、念念，学生特别感爱好地学会了 cup。 这样做，不仅以旧推新，且活泼好玩、生动形象，真正做到寓教 于乐、寓学于趣。 小学英语研修日志 1 小学英语研修日志：欢乐高效的小学英语课 堂教学探讨 思茅二小振兴校区 卢永珍俗话 说的好：寸金难买寸光阴，时间是无价的。 为了每一节课让孩子们学到最多的东西，我们老师应当提高课堂 效率，改进教学方法。 课堂是学校实施教化教学的主渠道，课堂中的教学活动是学校实 施教化教学最重要的载体，因此，课堂教学质量的凹凸对学生的学习 和成长、对学校办学质量和发展有着干脆的影响。 经过模块
12、一高效课堂模式解析的学习我对如何构建欢乐高效课堂 有了很深的理解。 我认为要提高课堂效率主要从以下这几个方面入手： 一、 高效 的课堂是以学生为中心的课堂为了构建高效的英语课堂，我们老师要 转变课堂教学观念。 首先要确立和增加学生是主体而老师是主导的观念。 1.培育爱好，让课堂变得生动活泼。 爱好是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。 有了爱好，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽 的爱好，又再次促进创新。 爱好越大，学习的效率就越高。 爱好是最好的老师。 假如在小学阶段培育好爱好的话，学生就会感到轻松、活跃、精 力充足。 我们授课也会比较轻松，对各个学问点都会做到渗透，达到
13、高效 要求。 要了解如何去吸引学生，去设计课堂，令学生喜爱上英语课。 现代的课堂学问是多元化的，具有多样性的，传授孩子们更多的 学问是最终目的，为此我们就要设计合适自己也适应孩子们的一套教 育方法。 这套方法不仅具有传统教化的优点更须要高效好用，使之能够引 起孩子们的学习爱好。 2.要运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。 多媒体教学就是充分运用科技的优势， 让学生在听、 说、读、写、 等交际实践活动中发展语言运用实力。 多媒体教学是以学生为主体和以老师为主导的教学关系，突出具 有特性化的学习方式，共同建构和帮助合作的学习过程，达到具有创 造性的学习成果的一种全新高效教学。 所以，随着科技的发
14、展，课程改革的进一步深化，多媒体教学也 普遍了。 我们常说，最有效的教化教学，体现在将对学生的期望和要求变 成学生的自我期望和自觉要求，这其中也隐含着手段和方法的无穷变 化。 课堂上一味地讲，一味地做题目、一味地看幻灯片，像竞赛一样 一味地追求新、奇、异，都不会有太好的效果，更难以持续，只有适 合学生的认知爱好和规律，顺应学科学问特点的教学手段和方法，才 会使学生满足和接受，才会取得更好的教学效果。 例如，我们可以利用 PPT 做好相关的课件， FLASH 课文动画， 各种 生动好玩的情景融入教学当中。 课堂上，也适当加入相关的小嬉戏，竞赛， TPR 活动。 学生主动性被调动起来了，在情景中对
15、话中，也熬炼了胆识。 这样的课堂，形式多样，学生会比较喜爱。 二、 高效的课堂应当是学生高度自主的课堂从交际论的角度讲， 师生共同都是主体，即双主体。 而自主是学生主体的第一特征。 高效的课堂应当在此基础上，增加学生的主体意识，并通过老师 的主导，使学生主动参加教学实践，独立思索，自主发展各种学习能 力，以获得必要的学问、强化学科技能。 要培育学生的课堂自主性，就要激发学生的新奇心和求知欲，调 动学生的主动性和主动性参加老师用创建性教法设计的各项语言交际 活动。 1.高效课堂是让学生学会学习的课堂在课堂教学过程中老师要培 养学生学会学习的良好习惯，促进教学效率有效提高。 学贵得法，课堂教学的重
16、要任务之一是让学生学会学习。 但是，学生良好习惯的养成，与老师平常的严格要求密不行分。 同时，要求老师能充分挖掘学生自主探究实力，把学习、探究的 权利还给学生自己，拓宽学生探究空间。 指导学生刚好反思自己的学习状况，找出存在问题的症结，寻求 解决问题的方法，改进学习方法，提高学习成果。 加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速前进。 假如整个班级的同学都学会了方法，自主学习的实力增加了，学 习成果有了明显提高，就达到了高效要求。 三、 高效的课堂应当是学生实践与创新相结合的课堂 1高效的 课堂是实践的课堂。 无论是语音、 词汇、 语法、 语篇等基础学问的讲解， 还是听、 说、 读、写等
17、基本技能的培育，乃至最终综合英语实力的形成，都离不开 教学活动的实践。 因此，英语教学本身就是实践性特别强的一个科目。 新课程中设计了任务型教学的活动，每个单元以话题为核心，以 结构和功能项目为主线，组织和支配了听、说、读、写的活动。 老师在英语教学实践中，在设计不同层次和多种形式的活动时， 特殊留意以学生的生活阅历和爱好为动身点， 尽可能供应真实的情景， 让学生综合地应用所学语言完成一些任务，促使他们获得、处理和使 用信息，用英语与人沟通，在交际实践中解决实际问题，完成某个项 目。 2.高效的课堂应当是师生共同创新的课堂。 创新的过程既是一个实践的过程，也是一个通过发觉、质疑、类 比、分析、
18、综合、联想、求异，而达到最终创建的过程。 我们所谓的创新是指学生在自主学习的前提下，依托课堂教学， 增加创新素养，创建性地解决学习中的问题。 创新离不开教学实践，而素养教化又须要我们在实践中创新。 学生英语素养、英语实力的培育不是靠老师讲出来的，而是靠学 生个体在参加教学活动的过程中练出来的。 所以，问题的关键是整个教学过程要创新，老师要创建性地在教 学实践过程中去拓展学生的创新思维，取得创新成果，所以说，提高 学生实践实力和培育学生创新实力，必需而且完全可以在高效的英语 课堂上得到统一。 新课标下，要培育学生创新素养，创建性地学习，很大程度上决 定于老师创建性的教。 而老师的创建力是实践中来
19、的。 新课程教材供应了大量的活动，帮助老师采纳启发式教学方法， 激活学生的思维，调动他们已有的学问和阅历，改被动接受为主动参 与。 很多综合性练习、任务型活动和项目，须要学生视察、发觉、探 索、探讨、动手实践，集体合作，课内外结合才能完成。 这些活动给学生独立思索、大胆想象、发挥其创建性供应了较多 的空间。 在提倡素养教化的今日，社会各界都在提倡给学生减负，不能占 用学生的休息时间，向课堂 40 分钟要效率，这就对我们老师提出了更 高的要求，老师要与时俱进，不断提高业务水平，擅长调整自己的知 识结构和扩大学问面；刻苦钻研新教材，敢于面对新挑战；要依据教 学目标和本学校的实际条件以及学生的须要，
20、主动而有创建性地探究 能促进学生全面发展提高课堂教学效率的行之有效的教学方法，沟通 共勉，努力使自己成为具有创新精神的探讨型老师。 所以如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要探讨的课题， 我们要多探讨教材，探讨学生，让老师欢乐地教，让学生欢乐地学。 小学英语国培学习日志 来北京外国语高校外研社培训中心参与 全国的中小学英语老师的国培学习，今日已经是第三天了，从一起先 的来的排斥，抵触，厌恶到现在的接触，融入，喜爱。 真的是一个不知不觉的转变过程。 现在，我来回顾一下这三天的心路历程吧！ 10 月 21 号，下了 飞机，走出首都国际机场， 天空阴暗又干燥， 还下着淅淅沥沥的小雨， 阴冷的空气
21、让我缩紧了颈项。 乘上出租车项目的地驶去， 沿途我压根都没有看到大都市的繁华， 也没有观赏到漂亮的风景。 只看到破烂的平房，和团团升起的乌黑的浓烟。 60 多公里的车程， 180 元人民币的车费。 把我送到了外研培训中心。 负责接待的老师亲切的询问和介绍也丝毫没有削减我一起先来的 厌恶和排斥。 报道完毕，先安排行宿，走进宿舍， 6 个人共用一个套房，一个厕 所，狭窄的空间，生疏的环境，没有空调，没有暖气，没有网线。 这一切让我只有一个感受：北京，来了我就想回去的城市！ 情 绪无论怎样的低落。 当天晚上 7:30-21:00 的入学教化我也得去参与。 走进学术报告厅，没想到一起先给我们做入学教化
22、的就是北京外 国语高校的教授，国家英语课程标准研制和修订专家组的核心成 员，全国基础外语教化探讨培训中心常务副理事长， 外研社英语（新 标准）中学阶段教材副主编张连中教授。 之前，在遂宁的学习中，我也听过他的讲座，所以对他很崇拜。 这让我的心里有些温煦的气息。 张教授说，不要觉得这里很荒芜，偏远。 就是在这里实行过许多胜利的国际性的学术报告会。 然后就起先告知我们此次国培的意义，目的。 是以老师为本，为老师发展服务的。 要我们明白几个主题词。 它是国家级的，是骨干老师，是短期集中培训。 要我们秉承北外的校训，团结，惊慌，肃穆，活泼。 要我们主动参加，独立思索，团队合作，文明优雅的度过这两个 星
23、期。 张教授的讲话给我好像注入了兴奋剂 . 国培开学已经五周了 ,它 已成为我现在生活的一部分。 我感觉我就像干海绵遇到了水，汲汲不断的吸着养分；有了就像 行走在沙漠里的干渴的行人望见源泉的那种心情！通过学习，在思想 上受到很大的振动，教化观念得到了更新，拓宽学习视野，扩大了知 识面。 通过专家的讲解， 让我对自己有了一个更为明确的分析和定位， 受益匪浅并有了肯定的收获。 我知道，国培让我 感受到名师风采，让我对自己的教学生活有了 明确的规划，让我对体育教学有了一个较清楚的目标。 通过这一段的探讨和沟通，同行之间一起抒发和碰撞。 深感国培大家族的魅力 和暖和。 每一次的小组式研讨，我都能主动参
24、加，珍惜发表自己见解和观 点的机会，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。 三人成行，必有我师焉， 定期的沟通，使自己能博采众长、开阔 视野。 感谢国培让我在这欢乐而无止境的追求中去实现自己的幻想。 在这里小诗一首：金秋九月，与你相识；你的一讲一频，已入 我心；在这里，你是师，解我心中之惑；在这里，你是友，知心话儿 说不够；在这里，你是航标，引领我前进；在这里，你是导游，让我 领会很多美景；在这里，你是大海，任我自由畅游 .深秋，挥挥手， 就要和你分手， 心中的不舍， 难以说出口； 但，你对我的影响， 一生， 恒久记心头； 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页