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1、浅析高中体育教学存在的问题及对策 浅析中学体育教学存在的问题及对策 咸宁市嘉鱼县第一中学 李秀丽 摘 要：通过查阅探讨我国中学体育教学现状及问题的大量资料，并结合自己在中学体育教学过程中发觉的问题，运用视察与文献资料等探讨方法，总结分析现行中学体育教学中存在的问题及其缘由，探讨解决问题的对策。探讨认为目前中学体育教学的教学模式陈旧，教学目标单一，教学内容简洁化，教学评价一体化。就此，提出一些建议和对策以利于提高教学效果，树立终身体育和欢乐体育观，以便适应中学体育教学发展的需求。 关键词： 中学体育教学 问题 对策 1前言：体育教学是学校体育体系中非常重要的组成部分 ，也是贯穿于整个学校体育的唯
2、一一门课程。它既具有独特的开阔的学习和活动环境，也具有提高学生视察，思索，操作，实践的功能。是其他教学方式无法比拟的。然而根深蒂固的传统教学模式以及教学内容单一化等一系列问题严峻制约了体育教学的全面发展。因此必需实行相应的对策转变陈旧体育教化观念，创新体育教学 ，改革教学内容，优化体育教学过程与方法，完善体育教学的评价体系。 2体育教学中存在的问题 2.1教学模式过于陈旧 国家及各学校都提倡素养教化，以学生的爱好分组教学，在课堂中充分发挥学生的自主能动性，可是各学校领导对体育教学重视程度不一，仅有少数学校落实到位。当前的体育教学中在很大程度上仍旧普遍存在“禁欲型”、“填鸭式”、“放羊式”的教学
3、模式，它忽视了学生的自我熬炼，忽视了学生的自由全面发展，压抑了学生自我选择和自我调配的学习欲望，同时也忽视了以人为本的物质配备和环境创建，过多地强调了意志支配和精神境界。这既违反了人对于学习是一种自然渴求心理，又与体育学科的特别规律相冲突。这种模式的过度统一必定无法满意不同个体的需求。不同爱好爱好，不同水平的学生无法适应。使学生丢失了学习的爱好，难以融入到教学过程中，进而导致其成为简洁的接受，没有消化汲取的被动学习。很多学校在教学过程中,仍旧过于侧重“技能教化”,忽视综合实力的培育和体育理论学问的传授,忽视对于学生学习爱好的培育,体育学科的新课程改革理念未能落实。 2.2体育教学目标单一化 多
4、年来,传统的课堂教学是一个老师面对全体学生讲解、示范,学生仿照跟随练习,基本上是“老师学生”之间的单向传递,这已远远不能适应当今体育教学的须要。教学方法单一刻板,学生缺乏主动,体育课缺乏朝气,使教学显得机械、呆板,不能引起学生的爱好,学生特性发展和创新精神难以得到发展和尝试。体育教学目标过度单一限制了学生对目标追求的广度，约束了学生自由发展的空间。以单一化目标确立不同个体的努力方向，束缚了特性的发挥，不利于特性的培育。而现在社会的发展是多元化的趋势，所须要的人才也是复合型的人才。现在社会需求的是“一专多长”，讲求的是综合素养。所以教学目标的单一化不利于提升学生的综合实力，不利于培育综合型人才，
5、也不利于目前的就业形势。当前体育教化的发展是与社会需求不相适应的 。 2.3教学评价一体化 通常在体育教学中，忽视学生的个体基础差异，以笼统的统一的标准进行评价。这既缺乏激励性，又有失公允性。而这些问题的产生与我国传统的体育教学理念和方法不无联系。随着我国体育事业的快速发展，世界体育进入了一个新的发展时代，这就确定了体育事业发展改革的必定。这是时代的须要，也是发展的须要，更是体育人文精神的体现。而在实际体育教学评价中，通常用一把皮尺，一个秒表要求学生，在考试标准面前人人同等，而忽视了个体差异。在我们提倡“健康第一”和素养教化的今日，应着眼于培育全面发展的合格人才。或许先天遗传和后天的影响差异，
6、每个学生的实力都有所不同 ，我们的体育教化不能用统一的标准来评价全部学生，否则在考试标准面前会导致教学的两极分化。 2.4体育场地不足,体育设施落后 体育课程对于场地和设施的要求,是这门课程良好开展的基础。然而,当前许多学校体育运动场地不足,遇到风雨天则不能运用;有些学校田径场设置篮球场、排球场、羽毛球场等,不符合田径场规范要求,存在许多平安隐患;许多学校的体育运动设施缺乏维护管理,很少进行相应的更新,甚至出于应付的目的,只是配备简洁的设施以应付检查。此外,还存在教学手段落后、教学设备老化、简陋、现代信息技术很少运用等现象。 2.5体育老师队伍参差不齐 老师作为整个体育教化教学的组织者和策划者
7、,老师的职业道德及教学实力在整个体育教学中有着极其重要的作用。然而目前,中学体育教学改革难以将素养教化理论与方法付诸实践的主要缘由,便是老师队伍的综合素养滞后，性别结构、年龄结构、学历结构、职称结构不合理。经过走访调查，90%的中学都存在老师队伍结构不合理的状况，因此,加强体育老师队伍建设是当务之急。 3解决现行学校体育教学存在问题及对策 3.1解放思想，创新教学模式，提倡教学方法多元化 要解放思想，首先应逐步实现“重身心熬炼”向“身心全面发展”，“基础教化功能”向“高层发展功能”，“被动教化”向“主动参加”。“老师主体”向“学生主体”等四个重心转移。其次创新教化在教学模式、教学方法、教学内容
8、上突出多样性 。第一，教学模式的多样性，这些模式有的取向于各种模式的综合应用，教学模式的多样化，说明各种学习模式都有自己特定的适用范围，尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。其次，强调各种教学方法有机结合，敏捷应用。实现教学手段的现代化和多样化。老师要有意识地组织多样性的生动好玩的活动来感染学生，激发学生情感。最终，教学内容的多样性与可接受性。课程设置应由单一的一般教学课向选修课，专项提高课，体育保健课等多样化方向发展。将来的体育教学内容将从“以运动技术为中心”向以“体育方法、体育动机、体育活动、体育阅历为中心”转移。但这并不意味着对运动技术教学的
9、否定。详细的教学内容将依据社会体育的发展，学生个体的须要及学校的教学条件进行调整 。非竞技运动项目，消遣体育项目及个人运动项目的内容比重应当增大，内容的广度应当拓宽。包括理论技术、保健、素养等方面呈现出多元化的趋势，内容的深度强调可接受性，突出健身性、消遣性、终身性、好用性，以利于吸引学生主动地参与体育学习和熬炼。 3.2制定全面的教学目标 在指定教学目标时，要突出体育教学的全体性，要留意个体差异，依据不同学生的详细状况进行多层次的划分，使每个同学都有适宜的目标。让学生的个体需求和教学目标尽可能的统一起来，在教学中适当的利用嬉戏和竞赛的方式激发学生的潜能。此外，在制定教学目 标时，必需留意教学
10、目标的全面性。首先，干脆性教学目标：指向学生传授“三基”，教学生一些必需的运动技术、技能和体育基础学问，发展学生的身体素养。其次，发展性教学目标：培育学生终身体育的技能，意识和习惯。第三，可持续性发展目标：通过体育教学，开发学生智力，体验良好情感，体会运动乐趣，陶冶高尚情操，塑造完备人格，努力实现体育“启智、求知、调心、健身”的目标。总之“一个标准，一种规格”的模式不仅严峻限制了学生特性和实力的发展，也压抑了他们的潜在创建力。因此提倡按爱好分组教学，不仅让学生驾驭了主动权，更让体育老师的专业技术得到提升。 3.3建立科学评价体系 现行一刀切的标准来检验全部学生体育成果的方法很难调动学生学习的主
11、动性。很难达到欢乐体育的要求，也很难做到学生自觉自愿的从事体育熬炼。科学的考核要与诊断评价，过程评价，自我评价结合起来，并且要全面。除技能评定和达标外，要增加开放性、好用性内容的考核，重视学生的学习看法，进步幅度因素，重视课程的分析与评鉴。首先要改革传统的以学生运动负荷和练习密度为评价方式的评价标准，树立全面发展的体育教学质量观。其次要科学考察学生全面的学习成果，留意教学评价的全面性多角度全方位进行评价。第三，评价中要考虑学生为今后的体育学习和终身体育奠定什么基础，把握体育教学的可发展性。 3.4加强体育重视度,加大投入,完善体育设施 新课程改革的推行,应将体育提到一个能得到学校、老师和学生重
12、视的层次上来。只有得到应有的重视,对于体育课程的资金支持才能达到应有的层次和规模。加大对学校体育教学事业的投入,不仅可以使老师的教学实力得到充分的发挥,这样也为学生供应了很大选择空间,激发学生的运动爱好。 3.5加强体育老师师资队伍建设 加大对体育老师的培育,首先要完善队伍的性别结构、年龄结构、学历结构、职称结构,使之成为趋于适应工作须要的集体,同时做好体育老师的接着教化工作,加强体育教学业务探讨,开展各种教研活动、学术活动。制定激励和竞争机制,切实落实体育老师的各种待遇制,加速培育一批学术带头人、学术骨干,促进教学和科研水平的提高。只有这样,才能使高质量、高素养的体育老师群体快速成长壮大,才
13、能适应素养教化的发展须要,使中学体育素养 教化真正落到实处。 最终，评价要有利于老师的“教”和学生的“学”，对老师而言须要反馈教学效果，提高体育教学质量，对学生来说，了解自己的学习实力和学习程度，提高自己的体育实践实力。 参考文献 1 周登嵩.学校体育学M.人民教化出版社.2004.2 曾小华，胡永红.初论我国体育教学评价中存在的主要问题J.当代教化论坛,2005(6).3 黄春桥,许永刚.对我国高校体育与健康教学中存在问题的探讨J.哈尔滨体育学院学报,2006(1).4 周文琴.对中学体育教学存在的问题及解决方法的探讨J.安徽卫生职业技术学院学报, 2004(1).5 郑贺.中学体育教学实施
14、素养教化的问题与对策J.中国体育科技，2002(7).6 刘秀娟.浅谈创新教化在体育教学中的重要性J.青年科学,2006(6).7 邱宗忠.现行学校体育教学存在的问题和对策J.聊城高校学报(自然科学版),2007(1).8 杨丽华.用结构功能的观点剖析我国学校体育教学内容中存在的问题J.体育学刊,1999(4).9 李相如,李瑞林,王少甫,等.素养教化与学校体育模式J.中国体育科技, 2001(5).10 杨贵仁.构建21世纪学校体育新格局,为培育德智体美等全面发展的高素养人才而奋斗J.中国学校体育, 2001(1). 浅析中学体育教学存在的问题及对策 浅析初中体育教学存在的问题与对策 浅析中
15、学体育教学中存在的问题及改进措施 浅谈中学体育选项教学存在的问题及建议 中学体育武术教学存在的问题及改进策略 谈农村初中体育教教学存在的问题及对策 初中体育教学存在的问题 浅谈中学体育教学中存在的问题及解决方法 浅析小学音乐教学存在的问题及对策 中学体育教学现状调查及对策探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页