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1、数学高效课堂教学心得体会 数学高效课堂教学心得体会 周岱文 数学课程标准要求学生学有价值的学问，有好用性的学问，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念必需高效；学生所获必需高效；教学投入产出必需高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。那么在数学课堂教学中应当留意哪些问题呢？下面我谈谈自己的观点。 一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境 闻名教化家陶行知先生谈到教化时，提出“六个解放”：（1）解放学生的头脑使他们能想；（2）解放学生的双手使他们能干；（3）解放学生的眼睛使他们能看；（4）解放学生的嘴使他们能说；（5）解放学生的空间使他们能扩大相识的眼界；（6）解放
2、学生的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们兴奋的干的事情。陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明白方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，敬重学生的人格，信任学生的实力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。 二、为学生创设真实详细、生动好玩的问题情景 新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟识的现实生活中学习数学，理解数学，增加学生对数学学习的爱好，培育学生的思维实力及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选择特别重要，首先要做到好玩。因为创设问题情境目的就是培育学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学
3、产生爱好，这样的问题不行取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不行取。最终还要留意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能，使学生在数学思维得到极大的开发与发展，但是在为学生创设问题情境中要留意，不能为创设情境而创设情境，更要留意创设问题情境所占时间不宜过长。 三、让学生在课堂上“活动”起来，参加到数学教学中去 新的课程标准强调数学教学应让学生参加，让学生活动，特殊是思维活动，强调学生自主探究，合作沟通，动手实践。而给老师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的改变，老师是学生学习学问的组织者、引导者、参加者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自
4、己去发觉问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。 总之，科学的学习方法为创建高效课堂供应了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率 地理高效课堂教学心得体会 周翠华 随着初中地理教学课堂的不断改革，结合自身实际，本人在初中地理高效课堂教学方面粗浅的做法是： 一、课前教学设计打算 课前的教学设计是学生上好地理课的关键，在设计教案时老师要留意突破三点： 1、目标性老师授课目标应清楚。在每堂地理课堂上师生须要完成哪些教学目标，怎样完成教学目标。要做到这一点，老师必需吃透教材，考虑好每段小结，在学生每个阶段的活动之
5、后能够赐予学生一个简洁、精辟、深刻的评价，起到画龙点睛的作用，使其产生相识上的飞跃，体现出老师的主导作用，使教学过程达到最佳状态，利于教与学的稳定平衡。 2、针对性首先教学内容是面对全体，重点突出，突破难点。老师应依据以往的教学实践，了解学生简单在什么地方出问题，对教学的这些关键点，老师应提前构思好教学方案，设计好问题，引导学生渡过难关。其次，教化全体学生，但要针对最大群体的学生，这样以牵前引后，扩高校生汲取面。 3、高效性课堂45分钟时间里应高效地达到或接近目标。这就意味着要最大化地利用好时间成本。学生是能动的主体，他们在想学的前提下，潜意识里计算着在时间肯定的状况下，最大限度地消化最多的学
6、问；或者是在学问肯定的状况下，怎样利用最少的时间。这种时间利用的效用都体现着高效性。假如老师没有合理的支配，多出的时间他们会根据自己的习惯来消费。所以，老师教学要想体现出高效性，关键在于如何扩充学问容量或者如何扩展思维的空间。在一般状况下，这两者应相互协调为宜。 二、实现思维的交融，达到教学的最优化 教学的关键在课堂，课堂是老师开展教化教学工作的主战场。而课堂也是师生思维火花的交融之地。 要实现思维的交融，首先老师要修炼精湛的语言。学问的传授，师生的沟通都是通过语言来传达的，从某种意义讲，老师语言实力的凹凸可以确定大部分学生学习地理爱好大小。因此要求老师必需提高教学语言应用实力，尽可能多的运用
7、风趣、生动、幽默的语言，还可以采纳特别地理语言，如地理谜语、谚语、成语、别称、诗歌、歌曲等。只有吸引了学生，学问才能进入学生的头脑，思路才能打开。其次，开展多种途径的教学方式，建立多形式的信息交换平台，学生思路才能通畅。在教学中，老师应实行启发式谈话、自学、提问、师生探讨，要求学生回答或绘画地图，以及巡察课堂作业，个别指导等多种形式，保证学生与老师、同学之间信息交换的畅通；同时还包括在教学中促使学生头脑中的学问储备（包括旧有学问，其它学科学问以及社会实践学问等）与新学问之间的联系，使学生大脑中各系统所储备的信息联系起来。这对于学生学习进步是有重要意义的。再则，提示或强化学生在45分钟内完成学问
8、过手。由于地理评价目前只是笔试成果，所以老师要让学生明白：好记性不如烂笔头，再好的记忆力也不如正确的笔记记得正确。所以老师应培育学具备在最短的时间记好笔记的实力。另外，在记笔记的基础上，调动五官刺激大脑，该用眼睛定位置的留意视察与比较；该用嘴巴大声读的做到朗朗上口，该用耳朵听的做到声声如耳的地步。在这种高要求之下同时引导学生思索，拓绽开放性的问题，激励学生提问，要求学生答疑，老师最终补充解答总结。特殊是每堂课中老师要紧紧抓住学生才智的闪光点进行放大，激励学生参加自评与相互评价。比如说学生的提问好在哪里，还有哪些须要改进的地方。这就使学生在地理学习中受到同学的敬重与赞扬。这是难能珍贵的精神财宝，
9、也是培育了除笔试实力外最易被忽视的规范的语言表达实力。学习了地理能精确完整地说出来，这是平常教学过程中的一大重点，也是真正意义上师生互动、生生互动的快捷方式。 三、课外实现创新与常规相结合。 创新思维要解决的是地理教学实践中的新问题新状况，常规性的思维解决的是重复出现的问题和状况。每节课都会留下个别缺憾，创建性地解决常规问题是对老师教化水平的考查。不论何种思维的训练都要针对优秀生、中等生和后进生这样的群体。每个班都有优秀生、中等生和后进生，所以开展好异步目标教学也很关键。大胆尝试，在课外给不同层次的学生以不同的任务，目的是让聪慧的孩子更优秀，让一般的孩子更自信！这样每个学生都有自己的学习动力，他们往往能反馈出我们意料之外的成果。 数学高效课堂教学心得体会 数学高效课堂教学心得体会 数学高效课堂教学心得体会 数学高效课堂教学心得体会 初中数学高效课堂教学心得体会 高效课堂教学心得体会 高效课堂教学心得体会 高效课堂教学心得体会 高效课堂教学心得体会 高效课堂教学心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页