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1、电工技能教学的几点心得 电工技能教学的几点心得 实习课教学是职业中学培育学生操作技能的一个主要手段，学生在技能课中，通过观擦，仿照实践，反复练习，以及学生间的沟通体会，逐步驾驭肯定的操作技能，达到中级工的应学中，强化专业技能，改进教学方法，激发学生的学习爱好，分阶段实施教学目标，取得了较好的成效 一，激发学生的学习主动性。 由于多方面的缘由，近年来，职业中学的学生生源综合素养每况日下，学习基础普遍较差，学生对专业技能，专业理论学问的学习难度较大，尤其是电工专业 。大多数的学生相关的电类学问相当缺乏，对电既生疏又胆怯，对电不感爱好，这一切干脆影响到学生的实习训练的效果，因此实习课老师首先要做的事
2、情就是激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，只有这样才能达到最佳的实习效果。作为一个电工老师，为了让学生对实习课产生爱好，我们实行了以下做法。 （1） 以一些贴近生活的实例激发学生的学习爱好。例如，家庭电气化中的一些家 用电器。使学生产生了对电的新奇心，逐步消退了对电的恐惊心理。从而增 强了学生对学习的主动性。 （2） 实训的课题和内容讲究好用性。可以从一些简洁的，好用性较强的课题入手。 例如，我们讲电力拖动中低压电器中的一些配电电器的内容时，针对某个具 体的课题，例举家庭生活中常常出现的电路故障现象，说明故障缘由，修理 的要点。这样就把训练内容和实际效果应用有机结合起来。通过一些简洁的
3、详细实例的分析，使学生增加了学习信念。在电工技能实训中体会了学习的 乐趣，从而提高了学生的学习主动性。 （3） 通过开展竞赛，爱好小组某一些活动，汲取一批学生参加进来。从而带动大 部分学生的学习主动性。青年人新奇心强，渴望胜利。针对这一点，我们组 织学生进行竞赛。在竞赛中发觉人才，培育人才。并适时汲取一批人加入兴 趣小组。通过他们来激发其他学生的学习爱好。学生的学习爱好上来了。从 而大大提高了技能实训的教学效果。 二，针对学生实际，改进教学方法。 在电工技能教学中，针对学生的实际状况，我们采纳了“一体化”教学方法。在传统的教学方法中，实习课一般支配在理论课，这样不仅奢侈了时间，而且使实训和理论
4、产生了脱节，增加了学生的学习难度。为此，我们打破了常规的教学方法。采纳两者合一。也就是所谓的一体化教学。另外一种方法就是将单纯操作训练和图上练习相结合的教学方法。 （1） 实行实习与讲课相结合的一体化教学方法。在电力拖动的教学中，学生对限制 电路的工作原理，电路中各元件困难的联动关系，感到很难理解。主要的缘由 是学生对一些低压器的结构，工作原理没有真正搞清晰。因此，在低压电器的 教学中，我们自制了一些教具。大大降低了学生的学习难度。例如，在接触器 结构及工作原理的教学中，我们把接触器的外壳去掉，换成透亮的，让学生能 够很清晰看到接触器全部结构的动作状况，从而大大降低了学生的学习难度， 这是在常
5、规教学中无法达到的教学效果。在电拖线路安装训练中，我们把大量 的时间留给了学生，老师讲得少了，学生动手机会多了，老师和学生之间，学 生和学生之间得到了充分的沟通和体会，促进了学生对专业理论学问的理解和 驾驭，实现了理论和实践的有机结合，从而大大提高了教学效果。 （2） 采纳单纯训练和纸上练兵相结合的教学方法。我们在电拖线路安装训练中，针 对一些线路比较困难的电路，我们在单纯操作训练前先进行纸上练兵。所谓纸 上练兵，就是让学生根据线路工作原理图，在纸上画出布线图，先在纸上进行 布线训练。通过这样的训练有利于学生对线路工作原理的理解和驾驭，使学生 在实训前做到心中有数，大大提高了学生的布线工艺，节
6、约了材料，提高了学 生一次通电的胜利率。实践证明，通过纸上练兵，节约了大量的时间，做到了 事半功倍的效果。 三，分阶段实施教学目标 从学生接受学问的过程来看，技能学问来源于实践，在实践中得到感性相识，经过反复实践才能上升到理性相识，然后再应用到实践中去，这就要求实习课老师依据学生的认知规律，分阶段实施教学目标。例如，我们再电拖的教学剔出了三个阶段性的目标，第一个目标为理解低压电器的结构及工作原理，其次个目标为娴熟安装电拖限制线路，第三个目标为驾驭肯定的线路检修技能。我们依据所确定的三个目标，驾驭好每个环节，坚持高标准，严要求。在详细实施中我们主要实行了以下俩种做法。 （1） 实行反复练习的方法
7、。 在一些基本操作训练中，我们要求学生多次，重复训练，最终达到教学要求。例如，在电拖线路安装训练中，针对同一电路图，要求学生多次，反复练习，最终使每个学生在安装工艺，一次通电的胜利率都达到了较高的标准。 （2） 专题操作练习和创建性练习相结合。 专题操作训练就是把一个课题分解成若干个小课题进行练习，便于学生对学问的理解和技能的驾驭。创建性练习是指学生娴熟运用所驾驭的学问和技能进行练习。创建性练习有利于培育学生创新意识。例如，在排故训练中，学生基本上能够快速精确解除故障。在电路设计中，通过创新性练习，学生基本上能够依据主电路的要求设计出正确限制电路图。充分发挥了学生的想象力和技能开发的实力。 四
8、，针对学生实际状况实施分层次教学。 依据技校学生的综合素养参差不齐的特点，对学生实行分层次教学。所谓分层次教学，就是依据技校学生的综合素养的不同，对不同层次的学生实施不同的教学目标和教学方法，为我们的企业培育不同层次的人才。详细的做法有以下几种。 （1），开展爱好小组活动。把学生中接受实力比较强的，综合素养比较高的，吸纳到爱好小组中，对他们提出高标准，严要求，强化学生实力的培育，为广阔企业培育技术骨干。 （2），对学生中的一批后进生实行个别辅导，强化基本功训练，为了保证正常的教学目标的实现，也可以对这批学生适当降低教学要求，充分发挥他们的学习主动性。 最终，我谈几点对我们实习老师的要求。首先，
9、我们实习劳师要深化到社会的生产实践中去，了解企业的要求，同时也不断的优化自己的学问技能体系，只有这样我们的学问技能体系才能适应时代的发展，我们所培育的学生真正为广阔企业所须要的学问技能型人才。 电工技能教学的几点心得 电工技能教学的几点体会 电工技能教学的探讨与实践 电工技能鉴定 优秀 电工技能课程改革 电工技能说课稿 电工技能竞赛总结 电子电工技能实训心得 电子电工技能实训心得 电工技能实训心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页