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1、浅析互联网在小学语文教学中的应用姚丽丽摘 要：近年来，互联网技术已经全方位应用于各级各类学校的教学工作，各类线上教学成为普遍现象。小学阶段教学中，互联网技术的运用已经成为一种重要的教学协助手段。小学阶段运用互联网技术，必需与小学生的身体发育特点和发展阶段相适应，所以小学阶段运用互联网技术应当遵循肯定的原则，严格限制时长，运用方法肯定要简洁，内容要丰富，增加互动性，从而提高互联网在小学教学中的应用。小学语文课程作为一门学习汉语，传承中华优秀传统文化的课程，运用互联网技术有助于语文教学。利用互联网技术，也有助于提升小学生的学习爱好，有利于提高教学效率，也有利于传承传统文化。关键词：互联网 小学语文
2、 教学随着互联网技术的普及，它已经广泛应用于各类教学实践。小学语文课堂教学中互联网技术运用的也越来越广泛，已经成为一种重要的协助教学手段。但是，小学生有自身的特点，小学语文教学也有自己内部规律，如何才能使互联网技术在小学语文教学中发挥更大优势，又不损害孩子的身体，就成为一个亟需解决的问题。1 传统语文教学的特点1.1 采纳传统的讲授方式传统的讲授方式以老师为主，课堂上老师带领学生进行各项教学活动，学生被动接受老师讲授的学问，不能很好地发挥学生的主观能动性。大对数老师没有很好的利用丰富的教学资源创新教学手段，课堂上只是被动的带领学生进行读写等训练，试图通过这种方式让学生记居处学内容。特殊是在生字
3、教学中，老师在黑板上一笔一画的带领学生书写，然后教给读音，通过反复练习达到识记的目的。课堂教学比较沉闷，学生学习爱好不深厚，导致教学效率不高。1.2 协助教学手段运用不当目前互联网上有许多小学语文教学资料，许多小学语文老师干脆在网上下载教学资料和视频，然后在课堂上干脆进行播放，让学生跟着视频进行学习，老师只在课堂上机械的按压暂停键和播放键的动作。没有依据自己所带班级学生的实际状况，对下载的教学课件和视频进行再创建，使得所运用的教学课件和视频与所带班级学生实际不能很好的连接，从而降低教学效率。同时，还给学生造成一种上课听不听无所谓，这个课件和视频只要在网上搜寻就能有，课堂上不听，下去以后照样可以
4、学习的错觉，使学生奢侈了课堂上的珍贵时间，也养成了上课不用心听讲的不良习惯，对学生以后的成长很不利。1.3 教学协助手段运用时间过长一些老师整个课堂中都在运用网上下载的课件和视频，让学生跟着课件和视频进行学习，一堂课四非常钟，自己讲授不到10分钟。我们都知道小学生的眼睛还在成长过程中，长时间观看电子屏幕，极简单导致视疲惫，从而影响孩子们的视力，简单诱发各类眼疾。小学生有效的专注留意力集中时间也比较短，留意力比较单一，有效留意力集中时间就是20多分钟，而播放教学视频过长，孩子须要高度集中精力，一堂课中全部运用教学视频，简单造成小学生的精神过于疲惫，影响当天下一节课的学习效果。1.4 教化管理方式
5、单一当前教化体制改革正深化推动，但是仍旧有部分学校的教化管理理念、方式方法非常落后，并未顺应时代发展作出相应的调整，导致在小学语文教学管理中出现了较大问题。例如“灌输式”教学、应试教化依旧存在，难以充分调动学生学习的主动性和主动性。1.5 老师对互联网技术运用水平不高近些年我国科学技术发展快速，尤其是在素养教化得到全面推行的背景下，对小学语文教学质量提出了更高要求。但是受到师资力气、基础设施等方面因素的影响，部分学校的互联网技术应用并没有取得志向效果。部分老师传统思想根深蒂固，对互联网技术、多媒体技术的接受实力不强，很难充分发挥其应用优势。2 互联网技术下小学语文教学方法2.1 互联网介入小学
6、语文预习过程这就要求老师提前在网上发布或者是选择好相应的与预习有关的学习资料，将预习的要求跟学生讲清晰。学生在家中预习时，通过网上资料快速形成学问的初步印象。例如：在预习生字时，老师可以在网上发布与所预习生字有关的故事或者学问讲解，使学生通过观看网上资料了解所学生字的读音、意思、来源和相关故事。要留意发布内容和网上资料的时长，不能过长，以免影响孩子的视力。最佳途径是老师制作预习的资料，通过QQ群、微信群、钉钉等常见的即时通讯工具，发放给学生，从而提高预习的效率。2.2 细心设计教学内容和课堂环节由于互联网在预习阶段已经介入到学生的学习当中，所以课堂上只须要再检验和巩固学生的预习成果。这样就为课
7、堂解决教学重难点留出了更多时间。这要求老师在检查预习成果的基础上，细心设计课堂教学内容，从而突破教学中的重点和难点。接着以生字教学为例，通过预习已经驾驭了生字的读音、意思、来源等问题，在课堂教学中就要着重解决这些生字的运用问题，针对每一个不同的意思，设计不同的语境，使学生能够理解一字多意，在什么样的语境下用哪一个意思，从而驾驭该字的用途。同时通过课前预习，了解每个学生存在的问题，课堂上才能有的放矢针对不同学生存在的问题进行具体解答，从而实现特性化教学。2.3 充分利用互联网丰富教学资源依据小学生对图片和音頻等简单识记和理解的特点，小学语文教学中应当丰富教学资源，以便于提高教学效果。例如在学习记
8、金华的双龙洞趵突泉等文章时，老师就可以充分利用互联网资料的丰富性，下载相关的图片和视频资料，在课堂上依据课文内容，结合相应的图片和视频进行讲解，能使学生直观的感受到双龙洞和趵突泉的景色特点，简单理解文章的思想内涵，达到教学目的。这种方式有利于丰富学生的文化素养，又能激发学生的学习爱好，从而提高语文教学的效果。2.4 构建小学语文教学资源库构建小学语文教学资源库，整合教学优质资源，汇聚精品教学内容，为语文教学供应不竭资源。小学语文教学资源库建设，使得老师不用为制作视频、课件等花费大量的时间，耗费过大的精力，节约出大量的时间用于探讨教学，探讨每个学生的特点和学习状况，细心打算课堂教学内容，提升小学
9、语文教学的效果，实现特性化教学。同时，也有助于学生利用碎片化的时间进行自主学习，有效提升学习效果。3 运用互联网技术对老师提出的要求3.1 树立互联网和信息化意识早在2002年，教化部就发布了关于推动老师教化信息化建设的看法，要求老师在先进的教化思想指导下，在教化教学课程领域和各个环节主动应用信息技术，要利用信息资源，培育适应现代信息技术社会须要的创新人才，从而加速推动教化现代化。随后教化部每年都制定相关教化信息化的具体工作要点，足以说明信息化教学已经成为老师必需重点驾驭的教学必要元素。2022年，受新冠肺炎疫情影响，给老师教学方式带来了重大变更，线上教学已经成为老师必需驾驭的一种实力。这也对
10、老师教学理念带来了变更，要求老师要时刻树立互联网和信息化意识，要充分驾驭互联网和信息化的运用学问。互联网运用和信息化意识的树立，有利于老师自身发展和教化教学改革。3.2 提升互联网等运用实力由于受专业限制，农村小学语文老师运用互联网进行教学的实力还不够强，多数语文老师对互联网运用和各类APP运用停留在简洁的基础操作上，对如何利用互联网和信息化手段进行录课、制作视频音频、剪辑、绘画、直播等不甚了解和运用，从而造成主观上有运用的剧烈愿望，客观上制作不出来自己想要的效果。这就要求，小学老师必需加强学习互联网和信息化学问。所在学校可以邀请这方面的专家给老师进行专业培训，依据学校所运用的互联网和信息化手
11、段的特点，进行运用和操作的专题培训，从而提升老师运用互联网和信息化手段的水平。同时，可以将老师运用互联网和信息化手段培训，纳入老师暑期培训之中，成为老师培训的一项重要内容。老师还可以依据自己的习惯，就某一款应用软件进行深化系统的学习，全面驾驭该软件的各项功能的操作技巧，从而提升互联网和信息化运用的实力。3.3 加强老师间的沟通互动学校内部老师之间，可以组织相关的沟通互动项目，通过运用互联网和信息化手段实力强具有代表性的老师，就自己运用互联网和信息化手段的心得，进行沟通，通过老师之间的相互学习，提升老师运用互联网和信息化手段的实力。城乡之间和学校之间加强校际沟通，可以开展观摩活动，观摩语文课程互
12、联网运用实力强的优秀老师的授课活动，提升老师对互联网运用的主动性和热忱，从而自觉地把互联网技术和信息化运用到自己的课堂教学中去。3.4 组建具有互联网优势教学团队现在学校已经基本上都开设了信息技术课程，也有这一方面的师资力气。而信息技术课在小学教学中很大程度上是被边缘化的，教授信息课程的老师也没能够发挥更大的作用。小学语文课程在利用互联网技术和信息化手段，进行教学时，就可以组建老师团队，这个老师团队中加入一名信息化课程的授课老师，形成具有互联网和信息化优势的老师团队。这名信息化老师完全可以依据整个语文教学团队教学要求，和团队中的老师进行充分沟通，帮助语文教学团队老师把教学内容进行网络化和信息化
13、处理，体现出整个语文教学团队的教学意图，从而解决语文老师本身在互联网技术和信息化手段运用上实力不足的问题。3.5 不断完善互联网和信息化设施各学校要依据自己的实际状况，完善互联网和信息化教学设施。首先是硬件设施，建立相应的互联网多媒体教室、录播室、电子阅览室、电子备课室、团队备课室等，从硬件设施上保证老师运用互联网和信息化教学的实施。其次，是完善软件设施，依据本校老师互联网和信息化运用实力的强弱，选择适合本校老师特点的软件，从而使老师运用互联网和信息化实力最大化，也简单形成本校的特色。同时要重视课程教学资源库和线上课程的开发，加大投入，组织实力突出的老师开发线上课程，从而最大化的发挥互联网和信
14、息化在教学中的作用。4 互联网技术详细运用在小学语文教学的方案4.1 微视频设计将微视频融入到小学语文教学中是非常有必要的，在视频录制、设计等环节，须要老师充分考虑到班上学生的实际特点和学习实力，同时可适当的引入课外学问，用作课本内容的延长。依据小学生身心发展的特点来看，其留意力无法长时间其中，因此微课程的总时间应当限制在10分钟以内，一旦时间过长，不仅无法起到良好的教学效果，甚至还会让学生产生抵触、反感的心理。整个课程设计应考虑到学生自学实力、学习爱好等方面，使微课程更具有针对性。4.2 教学活动设计教学设计环节应当严格根据教学大纲中的相关要求进行，从而更好地突出教学内容和重难点。小学语文老
15、师可依据学生在课上的表现，以及学生实际学习实力，细心设计不同类别的课程内容，在必要的状况下可让家长参加其中。在视频制作完成后，可上传到QQ群、微信中，让学生在家长的带领下，随时随地的绽开学习，充分发挥互联网的便捷性。如此一来，在每节课之前，学生已经基本了解了课程内容，能够带着问题参加到课堂中，使学习更具有针对性;而在每节课结束后，也可通过微视频来进行复习，大大提升了语文教学的效果。4.3 评价体系评价反馈是提升教学效果，加强师生沟通与沟通的重要手段。目前许多网络教学平台中都有教学评价体系，学生能够自我评价，并对老师的教学状况进行评估。在评价体系的应用下，老师和学生之间能够进行更加敏捷的信息沟通
16、，在学生为老师打分后，老师可对教学手段、教学内容进行针对性的调整，以更好的满意不同层次学生对语文学习的实际需求。不仅如此，借助网络平台，家长也能够参加进来，形成“家校一体”的局面，让家长对老师、对孩子进行监督，能够促进语文教学活动更为顺当的开展。5 结语在互联网普及的今日，拒绝互联网和完全依靠互联网，对于小学语文教学来讲，都是不行取的。合理利用互联网，加强小学语文老师运用互联网的实力培育，丰富教学资源，结合小学各个年级学生心理、生理特点，创新教化教学手段，實现特性化教学，能充分发挥小学语文这门小学核心课程在教学中的核心作用，为传承和弘扬中华传统文化奠定坚实的基础，为学生终生发展筑牢坚实的文化基
17、础。参考文献：1 李永琴.“互联网+”助力小学语文阅读教学的整合与创新J.学周刊.2022（2）.2 苏丽.探讨如何实现小学语文高效教学J.考试周刊.2022（1）.3 张莉.微课教学模式在小学语文教学中的应用J.科学询问.2022（2）.4 汤徐雄.浅析小学高段语文教学的创新与实践策略J.课外语文.2022（1）.5 胡胜. “互联网+技术”在农村中小学老师工作的应用浅析J.福建教化学院学报.2022（8）.6 张庆兵.“互联网+”背景下小学语文高效课堂的思索J，科学询问（教化科研），2022（1）.7 关福来.浅谈微课在小学语文教学中的应用J.课程教化探讨，2022（37）.猜你喜爱互联网
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