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1、提高信息技术课堂教学效率 摘要：提高信息技术课堂教学效率是解决信息技术课时间支配不足,硬件设施不完善的最好方法。细心导入,激发学生爱好;大胆放手,发挥学生创建力;采纳多种手段,巩固学生所学学问是提高课堂教学效率的关键所在。 关键字：信息技术 课堂效率 学习爱好 合作学习 随着计算机和信息技术的飞速发展,信息技术的教材和内容也在不断的调整,要求学生驾驭的信息技术基础学问和操作实力也在不断的提高。但目前学校在课程设置,时间支配上的不足,硬件设施的不完善等诸多方面的缘由,干脆影响了老师的教学,限制了学生对信息技术基础学问和操作实力的驾驭和提高。一周45分钟的信息技术课，经常学生在下次课回来上课时，经
2、过一周末的休息和一周其他主要课程的学习，而把上次课程所学的内容遗忘了。因此,依据学校的实际状况,提高信息技术课堂教学效率是缓解这些冲突的的最好方法。而每节课如何细心设计这45分钟,又是提高课堂教学效率的关键所在。 怎样才能好好发挥这45分钟每一分钟的作用呢？通过这几年的教学实践,我觉得假如能切实有效的做到以下几点,对提高课堂教学效率将会有很大的帮助。 一、课前要仔细备课，做好课前打算 课前备课是每一门学科教学过程中必不行少的第一步，信息技术学科也是一样，老师必需在课前进行具体、周密地备课，确立切合实际的教学目标，细心设计课堂教学任务。所不同的是，信息技术教学中，老师不但对教材上的学问进行探究、
3、归纳、总结，更重要的是老师还要在计算机上对这些学问点进行逐一验证、演练、推敲。要使学生驾驭和理解一个学问点，就必需构造出与这个学问点相对应的实例在机上演示，以使得这些枯燥学问具有可操作性，从而加深学生对学问点理解的精确性和完善性。为避开学生形成一种似是而非的感性相识，做到这一点特别重要。上课时要演示给学生看的肯定要先在课前细致推敲，弄好之后才能去上课。像七年级的一些课程，是有些打字范例上课时要用电视背投展示给学生们看的，就必需在课前先把范例打算好；还有八年级的Word电子报刊、PowerPoint幻灯片制作这些也都必需老师先演示给学生看一遍怎么操作，在课前老师也必需把演示的步骤先自己动手操作几
4、次，免得上课的时候会显得有些条理不清。 另外，在备课过程中，要依据学生自身特点和社会发展特点，从培育学生的信息素养和角度动身，教学内容不能脱离学生的实际，选取信息技术学科中的基础学问和基本技能作为教学主要内容，同时适当补充信息技术在现实生活中的广泛运用及最新发展动态，提高学生的学习爱好和求知欲望。从而，进一步增加驾驭课堂的主动性，调动起学生的参加性、主动性。假如始终都是和学生说一些计算机的组成、运行原理之类长篇大论的理论学问的话，再好的学生也会听得不耐烦。细心备课是培育学生会应用信息技术持续学习的实力，真正让学生学有所用的基石。 除了备好课之外，还要检查机房的电脑是否能够正常运用，确保学生一人
5、一机，每个人都可以有充分的时间来练习、驾驭本节课的学问，假如没有亲自动手操作过，学问被遗忘的可能性就更大。 二、发挥电脑的新颖性，激发学生学习的爱好 提起信息技术课，许多信息技术老师都有一个感受:学生爱上信息技术课，但不爱学信息技术学问，爱上课的缘由多数是因为可以趁老师不留意玩一玩嬉戏。嬉戏也就因此成了信息技术老师的一个劲敌，有些老师爽性就把计算机上全部的嬉戏，甚至Windows自带的嬉戏也删掉了，可还是抓不住学生的心。有时学生宁愿自己漫无目的改动计算机的各种设置，也不情愿做老师指定的练习，一听到给他们上网，立刻就来了兴致。一旦真给他们上网了，又总有部分人都会趁不留意下个QQ、玩会FLASH小
6、嬉戏、看会电影，所以每堂课下来老师都觉得乏累不堪，总是埋怨学生不听话。其实，信息技术老师更应当反思自己的教学是不是存在问题。 要想变更这种状况，老师首先要变更传统教学中单一，枯燥的学问传递方法，细心设计教学内容和手段，把信息技术学问有机地溶入学生喜闻乐见的任务中，使学生在开心的体验中完成学习。 夸美纽斯说过：“爱好是创建一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。” 我们可以通过以下的几种方法来提高学生上课的爱好： 1形象教学法 我们所面对的是以详细形象思维为主的中学生，更要留意运用形象化教学，使他们在轻松开心的教学氛围中，主动地学习计算机学问。 2.比方教学法 对于中学生来说，计算机教学中的一些
7、概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比方，对学生计算机学问的学习尤为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的爱好，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。比如，讲文件在磁盘中分门别类的存放，我们可以拿生活中如何利用书架分门别类放置我们的书籍为喻，又如，在讲网络时，IP地址就和人的身份证号一样，每个人的号码都是唯一的，域名就和人的名字一样，因为身份证号码太长太难记了，所以我们通常都是记人的名字。这样就可以让学生很轻松地理解了这两个困难的概念。 3.嬉戏学习法 爱玩是孩子的天性，宠爱嬉戏是孩子的共性。电脑嬉戏由于具有极强的交互性，趣味性，挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。我在教学中大
8、胆引入嬉戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生爱好和引导学生学习其它学问，技能的手段。像初一学生的打字练习，就始终让学生在记事本上打字，是个很枯燥的机械运动，学生第一节课说不定还会有爱好，其次节课就会觉得没意思了，我们就用了金山打字通这个软件，里面打字有许多种练习，也有打字嬉戏，学生最爱玩的就是打字嬉戏，可以通过嬉戏，熟识键盘，他们也练习得兴致勃勃。 三、运用好的教学方法 信息技术课程的性质确定了我们必需把培育信息技术基本技能作为该课程的主要任务，动手是领悟、巩固和运用学问的最有效的手段,是培育技能的基本途径。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。只有亲自动手,亲自实践,才能真正体会到其中的奥妙
9、.在实践中我们可能都有类似的体验,对于有些操作,比如鼠标的单击,双击和拖动等,听起来或看起来觉得挺简洁,但在自己实际操作时却觉得特别困难,这时才感觉到原来并不是想象得那么简洁.于是在教学过程中,我在讲鼠标的运用时,只进行简洁的演示,多支配了一些时间用于学生练习。所以在上课的过程中，老师应当驾驭好时间，每节课45分钟至少要保证有30分钟的时间让学生自己动手练习。这样学生才能把当堂课的学问驾驭好。 1课堂教学紧凑 依据课前细心设计的课题，老师以“任务驱动”方式，以某个实例引入课题，激发学生的学习爱好，吸引学生的留意力，提高学生的参加热忱。老师还可以把本节课教学的重点难点分析及留意事项，操作步骤等显
10、示在背投上，让学生可以明白本节课的任务、重点，在操作的时候可以边看步骤边进行。采纳多样的教学手段和教学方法，提高自己的教学水平，能真正做到让学生觉得课能听、好听、想听。 老师在课堂上还应尽量使课堂教学紧凑，让学生有种簇新感，压迫感，惊慌感，让他们感觉一节课的时间总是不太够用。可行性的做法是：要求学生上课必需记笔记，有些内容是指定的必需要记的，而且在讲课（时间限制在十五分钟左右）结束后五分钟后不定人的抽查，借笔记约束学生的行为，下课时笔记放在机房，不定人不定时的抽查，此种方法将大大改善学生的课堂效率。以前有些学生总在老师上课的几分钟内觉得无事可做，甚至有的还阻碍其他同学、搞破坏，通过这些可以把学
11、生听课的15分钟时间支配得满满的，同时在不知不觉中，学生也已经驾驭了本节课的学问操作要点。 2结合现实生活 计算机和网络中的许多构想都来源于现实生活，老师可以拿大家熟识的现实生活比照讲解，使学问形象化，详细化，以便于学生理解。比如关于电子邮箱的用户名和密码，我是这样讲的：现实生活中，我们在邮局申请一个邮箱以后，属于我们的信件、报纸等，邮局会每天派专人送到我们自己的邮箱中，每个邮箱都有它的号码和锁，要运用邮箱，我们必需记清自己的邮箱号，拿好对应的钥匙，这样，找对邮箱、打开信箱门上的锁就能拿到自己的信件。网络中，有许多计算机在网络上为我们传送电子信件，我们称之为电子邮局，我们可以向电子邮局申请一个
12、电子信箱，用于收发自己的电子信件。申请电子邮箱时要供应用户名和密码，有什么用呢？同生活中一样，每个电子邮局中有许多电子信箱，为了区分分辨，每个电子信箱也有一个邮箱号和一个密码锁，申请时供应的用户名就是我们为自己的电子邮箱所设的邮箱号，密码就是我们为密码锁设定的密码，那么，我们运用电子信箱时，只要供应正确的邮箱号和密码，就能开启信箱，从而收发电子信件。这样讲解，许多同学茅塞顿开，原来，网络世界和现实生活如此一样！ 与实际生活亲密相关的学问，学生会自发地感爱好，学好之后，可以告知大家在现实生活的哪些地方会有运用的机会，如何运用，真正地让学生做到“学以致用”。 3分层次、分小组教学 目前，中学信息技
13、术课均假设学生一点计算机基础都没有，往往从计算机发展史、基本结构及工作原理、键盘结构等起先。由于家庭条件和小学所受教化的差异，七年级的学生的水平相差比较大，有的学生已经在小学的时候就学过了计算机的基本操作，而有的学生就从来都没碰过计算机，因此对不同层次的学生还要实行分层次教学。可以把每个班的学生分成高、中、低三个等级，对不同水平的学生每节课要求完成不同的任务，这样可以让全部的学生在课上都有所学。 同时，我们还可以把全班学生分成几个组，让好的学生当每个组的组长，在完成任务时，组长完成好了之后，可以帮助其他同学来一起完成，因为全班50多个学生，老师就一个，不行能对每个学生都亲自指导、具体解答，因此
14、可以让这些组长担起“小老师”的职务，帮助组里的同学一起学习，也可以培育同学间团结合作的精神。还可以利用学生示范的功能，让接受实力强、学得快、做得好的同学示范，以此评价学生，激励学生，促使他们不断进步。而对这些小组长也赐予肯定的嘉奖，可以发给他们一些激励卡，借此也可以带动全班其他学生都想学好，都想拿激励卡，形成全班同学一起合作，努力学习的良好局面，通过信息技术课来培育学生的团队协作精神。 4集中演示和个别辅导相结合 我们学校自从装了电视背投后，教学方面比以前便利也有效了许多。信息技术课中，老师的教学过程，都可以在背投电视上演示了，这样形象直观，便于学生仿照。但在演示时，要要求学生专心听，留意看，
15、动脑筋想。在教室演示完毕后，还要深化到学生中作个别辅导。只有演示和辅导相结合，才能达到预期的效果。在机房里，有些学生对着电脑就没有心思听老师在上面讲什么，自顾自的在下面讲话，做小动作，这时老师要严格学生，老师讲的时候仔细听讲、记好笔记，不能干其它事情，不然等会让他们自己去做的时候又什么都不会，就知道在那玩嬉戏，这是很大一部分学生的共同问题。 四、给学生以自主发展的空间，培育学生创新品质 我认为，自学实力、独立获得信息、处理信息的实力是一个当代中学生所必需具备的，所以，对于学生自己能看懂或是通过实践可以获得的学问，我都激励他们自己学习，自己驾驭。信息技术课的一个特点是：学问的一样性与操作的多样性
16、并存。例如在WINDOWS学习中，窗口操作就涉及到单击、双击、拖动、定位等状况。单击还分左键单击和右键单击，一旦上机练习，就会遇到各种不同的状况。老师往往要对不同界面的操作一一讲解，而且还不肯定全部涉及到。时间用了不少，的确有些同学的水平提高了，但大部分同学却产生了依靠性，总是袖手等别人帮忙。长此以往，必定会导致学习效率降低。这时可针对学习中常见的问题，引起学生的学习欲望，另辟蹊径，尝试在教学中一题多解的欢乐。在学习中找到了乐趣，不但提高了效率，找到了学习、解决问题的新途径，更提高了学生的实力。 创新是时代的主题，社会须要创新的人才。教化必需为社会服务，中学信息技术作为教化的一个领域，同样必需
17、实施创新教化。在整个教学过程中，老师应把更多的时间和机会交给学生，让学生自主的发展。在时间和问题面前磨炼他们，从而培育他们的创新品质和创新实力。计算机功能之广泛，曾有人这样来形容：只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。这就要求我们培育的学生必需具有创新实力。信息技术教化的本身特点也是创建了培育学生创新实力的环境，我们必需主动利用。如：在教学WINDOWS桌面属性的设置时，关于桌面墙纸、屏保等的设置，是培育学生创新实力的好时机，学生也倍感爱好，设置了具有特性的桌面属性会立刻就显示出来，从而体会了胜利的感觉。还有许多多媒体作品的创作都须要学生的创新精神，做出与别人不一样的作品。学生的创建力还有不
18、行估量的迁移和学科衍生作用，对学习效率和其他学科的学习都能起到良好的推动作用。 五、加强与其他学科的双边整合，共同成长 虽然计算机进学校时间不长，但与其他学科的联系却特别紧密，它们之间相辅相成，相互促进。各科学问之间都是相通的，我们可以用一个学生感爱好的其他学科的问题来吸引学生，课堂效率提高是顺其自然的事情。像九年级学生学习的程序设计和流程图，这些都和数学的关系很亲密，许多题目都要用数学的学问来解决。学校的老师现在上课大部分都是通过背投电视用课件的形式上课的，这样在耳闻目睹之下，学生对电脑的接触也越来越平常，对于老师的课件幻灯片也很熟识，八年级学习制作幻灯片时就会觉得有爱好，会喜爱去动手制做。
19、 综上所述，我们与其在教学中埋怨一周就45分钟过于短暂,还不如开动脑筋细心设计好这45分钟,不断激发学生的学习爱好,充分发挥学生的主体性,培育学生的创建性思维,创建良好的学习气氛,这样你肯定会发觉有效率,就肯定会有成果。 提高信息技术课堂教学效率 如何提高信息技术课堂教学效率 提高信息技术课堂教学效率方法谈 主题：浅谈如何提高信息技术课堂教学效率 浅议小学信息技术课堂教学效率的提高 如何提高小学信息技术课堂教学效率 注意课堂评价反馈,切实提高信息技术课堂教学效率 利用信息技术提高课堂教学效率 提高信息技术课堂教学的途径 有效利用信息技术 提高课堂教学效率 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页