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1、初中物理实验教学绿色化的创新思路杨军摘要：物理是一门以试验为基础建立起来的自然科学，试验是物理教学的重要内容，本文侧重于从“信息技术协助试验教学、设置趣味性试验情境、拓展试验范围、构建课外试验小组”等方面阐述探究初中物理试验教学方法的创新思路。关键词：初中物理;试验教学;教学方法;创新;思路一、借助信息技术开展试验教学，引导学生自主探究随着信息化时代的来临，互联网已经渗透在人们生活、工作和学习之中。在初中教学的过程中，多媒体技术是一种有效的课堂教学方式，能够对传统课堂教学中的不足进行弥补，提高课堂教学效率。在物理试验教学的过程中，老师应借助多媒体技术开展教学，促使难以呈现的试验内容更加直观、形
2、象地呈现。借助多媒体展示试验的步骤和现象，学生能够更加干脆地观看，对学问内容更加深刻地理解，提高物理试验课堂教学的效率。同时多媒体可以进行快放、慢放和回放，有利于学生对重点和难点学问的学习，促进学生物理试验学问驾驭实力的提高，进而提高试验教学的效率和质量。例如，在人教版初中物理九年级磁现象、磁场的教学中，通过实际试验能够对磁现象进行表面视察，却不能够对磁场方向等本质内容进行深化的视察。在教学过程中，通过奥斯特试验说明电和磁有着亲密的关系，并且在电荷的四周存在磁场，相互之间产生作用。仅仅通过文字难以让学生对电磁和电流之间的作用力关系进行了解，通过电流和电流之间是否存在力的作用验证的过程中特别困难
3、。老师可以通过多媒体向学生展示相应的现象，并且对试验进行模拟，让学生能够干脆地视察。在教学过程中，须要向学生讲解并描述地球是一个巨大的磁体，同样存在两个磁极，并且地磁场的南北极和地理位置的南北极并不重合。在不少的天体中存在着磁场，并且它们的磁场有着不同点。老师可以通过相应的视频让学生对相关内容进行观看，加深对磁场学问内容的学习。在初中物理试验教学的过程中，老师借助多媒体对试验进行三维效果模拟，并且进行相应的讲解，激发学生的想象力，促进学生综合实力的提高。1二、设置趣味性试验教学情境，调动学生主动性在初中物理试验教学的过程中，老师创设趣味性物理试验情境，激发学生参加试验的爱好，引导学生主动设计试
4、验，促进学生创新意识和实力的培育。在初中物理试验教学中，老师应当设置好玩味性的试验教学情境，激发学生学习的爱好，引导学生进行自主学习和探究，促进物理试验教学的创新。例如，在人教版初中物理八年级下册大气压强的教學中，老师可以依据课堂教学内容设置相应的趣味性试验，促进试验教学的创新，提高教学质量。老师取一个饮料瓶，向里面倒入一些热水，之后把热水倒掉，然后快速地拧上瓶盖，让学生对瓶子进行视察，看看会发生怎样的改变？引导学生思索，是什么缘由造成瓶子出现这样的改变？在学生进行思索之后，老师设置自主探究的试验，老师打算肯定数量煮熟的鸡蛋和塑料瓶子，鸡蛋比塑料瓶口略大，然后提出相应的问题引导学生进行试验，怎
5、样在不破坏鸡蛋的状况下，把鸡蛋装进塑料瓶内呢？学生进行动手操作，一部分学生把鸡蛋装进瓶子，一部分学生没有胜利，一部分学生的鸡蛋卡在了瓶口。针对这样的状况，老师提出另外的问题，并且对学生进行引导，如何才能把鸡蛋取出来呢？这时许多学生都会进行思索，尝试各种方式。老师对学生进行引导，让学生利用大气压强，让塑料瓶子倒立，对底部进行加热，鸡蛋就能够顺当地取出。老师通过这样的趣味性试验，胜利吸引学生的留意力，引导学生进行自主学习和探究，学生在试验的过程中，能够对大气压强的学问内容更加深化地理解。因此，在初中物理试验教学的过程中，引入趣味性的探究试验，能够促进课堂教学的创新，促进学生思维的启发和提高，深化地
6、学习和理解物理学问。2三、结合试验内容，开展自主设计，自主探究试验教学由于传统教学观念和应试教化思想的影响，课堂教学依旧是以老师为中心，老师处于课堂教学的主体位置，对学问内容进行讲解，学生被动地接收学习，缺乏学习主动性。导致学生缺乏发觉问题、自主解决问题的实力，严峻阻碍了学生创新意识和创新实力的培育。因此，老师应当注意学生主体作用的发挥，结合教学内容，开展探究性试验，促进物理试验教学的创新，提高课堂教学的质量。例如，在人教版初中物理八年级下册阿基米德原理的教学中，老师通过幻灯片让学生对阿基米德原理进行视察，并且引导学生进行仿照试验探究。老师对学生进行小组划分，并且打算空易拉罐、盘子、弹簧秤、小
7、石块、溢水杯、细线、烧杯以及水等各种试验器材，让学生依据阿基米德原理的内容进行试验的自主设计和操作。让学生将空易拉罐渐渐地安放到水中，并且在试验的过程中，学生对易拉罐浸入水的多少和排开水的多少进行视察。易拉罐浸入水中的体积越大，其排开水的体积就越大，易拉罐浸入的越深，按入水中越费劲，说明浮力在不断增加。之后让学生对阿基米德原理的试验进行自主设计和探究，了解浮力大小的影响因素，加深对物理学问内容的学习。在初中物理试验教学的过程中，老师结合教学内容，对试验进行转化，使其变成探究式试验，引导学生进行自主探究，对结果进行验证。同时在试验的过程中，通过小组合作方式促进课堂教学效率和质量的提高。3四、注意
8、教材外试验的利用，促进试验教学的创新物理是一门和生活有着亲密关系的学科，其学问内容并不是都在物理课本之中。在试验教学的过程中，不少的试验是课本内容中没有的，因此，老师应当结合教材内容适当地增加一些教材外试验，促进教学的开展，实现试验教学的延长。借助试验教学促进学生思索实力和创新实力的培育，提高试验教学的效率和质量。因此，在物理试验教学创新的过程中，老师可以对生活中常见的物理现象和物品进行利用，开展试验探究活动，促进物理试验教学的创新。例如，在人教版初中物理八年级下册浮力的教学中，在对浮力产生缘由的探究过程中，老师可以利用生活中的物品开展相应的试验，丰富课堂教学内容。打算相应的试验器材，1.25
9、L的塑料饮料瓶、乒乓球2个、水和烧杯。取出1.25L的塑料饮料瓶，运用刀片在距离底部肯定距离的位置进行裁剪，把其上半部分做成漏斗状，下半部分可以作为盛水的容器，把上半部分倒立，把两个乒乓球放在上半部分的漏斗中，运用烧杯进行加水，这时对其进行视察，两个乒乓球中一个漂移在水面上，一个沉在水底。把漏斗口堵上时，沉在水底的乒乓球浮到了水面上。通过对试验进行分析，得出浮力出现的缘由，即浸在液体中的物体受到上下表面的压力差产生浮力。因此，在初中物理试验教学的过程中，老师不仅仅须要对教材中的内容进行合理的利用，同时还须要结合教材和生活，对教材外的试验进行引导，丰富试验内容，促进学生创新，提高物理试验教学的质
10、量。结语物理试验是物理教学中的重要内容，也是提高物理课堂教学效果的有效方式。因此，初中物理老师应依据学生的学习实力和生活实际，努力提高试验教学的多元化，加强对物理试验方法的探究，不断地改进和创新试验教学方法，提高物理课堂教学效果。激发学生的学习爱好。培育学生自主探究的创新实力。4参考文献1谢飞.优化初中物理试验教学方式J.中学生数理化，2022，（8）.2甘莉.初中物理试验教学方法初探J.科技资讯，2022，（19）.3刘志军.初中物理试验教学中科学方法教化初探J.中学物理，2022，（4）.4徐土贤.试验教学被边缘化的现状及预防对策浅析J.浙江教化技术，2022，（2）. 猜你喜爱 思路初中
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