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1、基于核心素养背景下小学语文教学探究张青贤摘要：在传统的小学语文教学中，老师把对学生理论学问的传授放在了首要地位，但是随着教化改革的不断深化，培育学生的核心素养已经成为老师的教学任务之一。小学语文也包括在内，在核心素养角度下进行小学语文教学，不仅有利于提升学生的自主思索实力，同时对学生应用实力的提高也有特别大的帮助，最终实现促进学生不断进步的目的。关键词：核心素养;小学语文;教学中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1673-9129（2022）16-01101-01核心素养是指于特定时期，通过相应帮助，使其呈现自我、更好地融入社会、了解日常生活学问、实力等。在小学语文课堂中，核
2、心素养主要包括对语文的语感，学习方法、学习习惯等，其中语文语感是指学生对客体即语文现象、语言文字的感知实力、领悟实力;学习方法是指学生以其自身行为、心理特征为主要前提的一系列学习活动;学习习惯是指学生在课堂学习中，形成一种良好的学习行为与心理倾向。核心素养可使学生对字词句篇进行良好积累，提升自身语言逻辑、语感实力，加强阅读实力、口语交际实力，使其养成正确的语文学习习惯。1 培育小学生语文核心素养的重要作用在我国经济文化迅猛发展的背景下，学问已经渐渐成为另一种形式的生产力。在这样的环境下，提高学生自身竞争力的前提条件就是老师在课堂教学中通过各种手段和途径提升学生的学习实力。学生具有较高的语文核心
3、素养，不仅为学生学习其他学科供应了助力，而且对学生的全面发展也有不小的帮助。另外，学生核心素养的提高既有助于学生审美实力的提升，又能培育学生良好的理解实力，进而为学生身心健康发展供应保障。要想在实际的小学语文教学中提高学生的核心素养，老师须要做的就是不断创新教学理念和教学手段，同时还应赐予学生正确的引导。2 在核心素养背景下，分析小学语文教学优化策略2.1通过字词教学，提高学生的应用实力。字词教学的基础性较强，只有打好地基，才能为日后的语文学习供应保障。在实际的小学语文教学过程中，老师可以从生字的发音、笔画入手，加深学生对所学生字的印象，之后老师可以依次引导学生对生字进行组词、造句。并且，老师
4、应将所学课文中的生字作为重点教学内容，以此提高学生对语文学问的应用实力。2.2致力于学生语言表达实力的提升。在实际的小学语文教学中，老师千万不行忽视对学生语言表达实力的培育。在小学阶段，老师要想了解学生的语文核心素养水平，就须要对学生的语言表达实力进行考查。但是在应试教化的影响下，许多语文老师仅仅只是将学生书面表达实力的培育提到了日程上来，忽视了学生口头语言表达实力的提升。但是就小学生本身来说，学生的口语表达实力和书面表达实力同样重要，因此在教学中，老师应致力于学生“说”“写”两个方面实力的提升。2.3致力于学生审美实力的提高。学生的审美实力一共由三部分组成，即学生发掘美、感受美、缔造美的实力
5、。在实际的小学语文教学中，老师应不断挖掘语文教材中包含的审美内容，同时还要考虑学生的审美规律，由外到内，由挖掘到创建，增加学生的审美意识。2.4完善教学目标，做好实践教学。在培育学生核心素养的过程中，老师要考虑不同年级学生的语文实力，划分教学目标层次。这样才能保证综合实践教学的顺当开展。但是，部分老师在小学语文教学中存在目标不明确的问题，认为只要完成教学大纲的内容就是培育学生的核心素养。还有部分老师认为，语文核心素养的培育就是让学生记忆课文学问、会读写语文学问。这就导致学生的语文素养不高。2.5开发生活资源，熬炼学生的语文实力。生活为语文教学供应了多种多样的素材。老师可以挖掘学生身边的语文现象
6、，将生活素材运用到实践教学中，培育学生视察生活、收集信息的实力，拓展小学语文实践教学的资源。生活化教学能够使学生相识到语文在生活中的作用，熬炼学生的语言构建和运用实力，订正学生在生活中的语文误区，从而促进学生核心素养的培育。2.6融合其他學科，培育学生的核心素养。在小学语文综合实践教学中，老师要突出综合性特点，激励学生运用其他学科的学问解决语文问题，通过跨学科教学的方式提高学生的综合实力。在结束单元教学后，老师可以指导学生运用信息技术、美术、数学等学科总结所学学问，有效提升学生的核心素养。2.7调动学生学习自主性。变更传统老师为主导的授课方式，老师与学生之间进行互动沟通，由学生占据主体地位，形
7、成自主思索、自主学习的意识。在核心素养导向下，应充分利用语言架构的优点，以语言架构为中心，采纳朗读方式体会语言魅力，从而会使学生积累更多的素材。例如，若课本中对植物进行描绘，可使学生对相应植物进行朗读，体会语言特色，并自主结合形容词进行朗读，加深认知，可渐渐使学生树立语言意识，语言实力得到有效的提升。2.8为学生营造阅读环境。为学生营造环境的基础在于培育学生的语文素养，强化学生思维实力。小学生思维模式为形象思维，老师应指导其思维向抽象思维过度。老师应对相应课本内容进行情境的创设，帮助学生自主思索，并激励学生主动表达自己想法，激励学生对内容中涉及的人物进行思索。3 结语总而言之，小学生语文核心素
8、养的培育并不是一蹴而就的，须要师生一起努力。在小学语文教学中，老师应通过创新教学手段，提高学生的文学修养。除此之外，老师还应致力于教学内容与实际生活的结合，以此为学生语文学习实力的提升供应保障，最终实现促进学生全面发展的目的。参考文献：1邹俊红.核心素养下的小学语文课堂教学优化策略探析J.才智，2022（4）：200.2黄哲停.核心素养导向下的小学语文教学探析J.考试周刊，2022（67）：37.3陈春梅.核心素养导向下的小学语文课堂教学J.素养拓展，2022（5）：66.4万智微.核心素养导向下的小学语文课堂教学策略之探讨J.教化现代化（电子版），2022（13）：170. 猜你喜爱 核心素
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