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1、班主任和做学生思想政治工作总结 学生思想政治工作材料 胡小红 自年2003年7月参与工作以来，我始终担当班主任，虽尝到了班主任的酸、甜、苦、辣也积累了丰富的阅历，更体验了当班主任的乐趣，现将多年来的班主任工作总结于后： 班风，指班级的作风，风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律，国有国法、家有家规、校有校规、班有班规，不以规则就不成方圆。一个良好的班集体就必需有章可循，有律可依。才能创建深厚的学习氛围。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班集体对学生的一切道德行为，良好的表现为一种支撑、确定和激励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化，这种转化不是老师的强制
2、，不是规章制度的约束，也不是学生的哄起而攻之，而是舆论、是班风的陶冶和潜移默化的影响。 我认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导、学生是主体、学生干部是主心骨，留意发挥干部的小助手作用。用干部作为支撑点调动全部学生的主动性，使他们相识到个人在班级建设中有着不行推卸的责任。提倡班风好我誉，班风差我耻的良好风尚。学生有了这种责任感就有极强的内驱力，激发了一种自我完善的欲望，由“他律”渐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。班风好，学风就浓。那么怎样才能发挥学生的主 1 体作用呢？ 一、在活动中培育学生的主子翁意识和集体荣誉感。 集体活动是学生个体为实现与个人目标一样的共同目标而参与的共
3、同活动，活动有着极强的目的性，它是实现目标的重要途径。我当班主任以来主动组织学生参与学校和社会组织的对学生有益的活动，让他们在那些大熔炉中去熬炼、受到启迪。特殊是近几年来我对培育班队于部这一环做得特别好，培育出了优秀的班队干部，向高一级学校输送很多合格的学生干部人材。每个班干部一多，干部又能干，我当班主任就很轻松。有事让班委管理，困难让大家一起解决，八仙过海，各显神通。我只是宏观管理，使他们的聪慧才智得以发挥，特长得以展示。使他们的表现欲望得到满意。如我担当的2009级班主任时培育出一批优秀的干部。班长雷芳组织实力强。班务工作支配得井井有条。口才好讲起话来滔滔不绝，进入中学以后也是班上的学习委
4、员，中学的老师也很喜爱她。她是当时五通镇中学的傲慢，也是2009级一班的傲慢，更是老师汗水的结晶。我也得到学校和老师的一样好评。 二、在班级建设中，建立等融洽和谐的师生关系。 班主任应适应学生身心发展的特点，确定以人为本的教学思想，班主任要关切爱惜每一个学生，敬重学生的人格，同等对待每一个学生，营造一种融洽和谐的班级气氛，让每个学生真正从心里感受到集体的暖和。我在教2022级3班的时候，班上有一 2 名女生名叫商会，该生在校表现好，成果优秀，因从小被父母遗弃，养母的年龄又太大，且常年多病，家庭经济特别困难，我每月自己拿一点钱补助她，学校也给适当的生活补贴，使她感到学校的暖和，眼看要辍学的学生在
5、老师和同学们的帮助下，顺当地读完了初中三年，得到了大家的好评。我教的班只要有困难的学生我都会帮，从无怨言。我经常给病了的学生垫支药费，给没生活费的垫生活费，给没零花钱的同学垫支零花钱（如理发费）等。师生关系对学生思想，班风的形成起着相当大的作用，学生畏惧我，学生钦佩我，我生赞美我，学生离不开我。 三、发挥学生自我教化功能，让学生自己管理自己 传统的班级管理，主要是以教条式的制度来制约学生，班主任是管理的核心，对学生进行“超级保姆式”的全方位监督，学生的天性是活泼好动的、淘气、捣蛋的背后还隐藏着才智和创建力，可是在有的班主任的监管下学生对老师的俯首贴耳，按部就班，把他们的特性被扼杀了。我坚持：劝
6、服为主，灌输为辅的原则，给他们讲道理，以理服人，实行谆谆教导的方法，提出问题，让他们共同探讨。找到正确的坐标。变“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自悟，此外依据学生的好动特点，重开展丰富多彩课余活动。满意他们好动的心里，采纳多种方法来管理学生，在集体活动中培育团结，整体观念。让他们学习轻松，管理起来轻松，形成一个团结协作，主动进取的一个优秀班集体。我所教的2022级二班被评为了县级优秀班集体。 3 总之，在这些年的班主任工作的生涯中我也有失败过，但胜利的多，呕心沥血，兢兢业业把自己全部的心血都倾注在了孩子们身上，感受颇多，酸、甜、苦、辣挥之即去，赞誉永驻学生心间。 2022年10月5日
7、 班主任和做学生思想政治工作总结 班主任和做学生思想政治工作总结材料 党员班主任思想政治工作总结 班主任思想政治工作小结 做学生思想政治工作总结 班主任和做学生思想政治工作证明材料写作 思想政治工作总结的思想政治工作总结思想政治工作总结 做学生思想政治工作总结材料 做学生思想政治工作总结（材料） 评职班主任工作总结包含学生思想政治工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页