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1、教研组发言稿 抓住四个环节，大面积提高教学质量 龙源学校化学教研组张雪莲 敬重的领导、老师：大家好！ 虽然中考成果公布的是等级，学生究竟得了多少分还没出来，但从化学科学生所得的各个等级在全市的比例来看，我们学校化学科取得了比较志向的成果。能够连创中考的辉煌，得益于学校领导的措施得力的教学管理，得益于各位班主任、其他科任老师的协调帮助，得益于我们化学组五位老师的精诚团结，同心同德。在此，让我真诚地说一声“感谢你们了”！今日，我只是代表我们化学组的全体老师，谈一谈我们在化学教学中的几点做法，不当之处，请赐予指正。 一、抓住课堂，向四十五分钟要质量。 1、课堂内容要实，做到堂堂清 作为老师，请想一想
2、，我们在教学中，是不是对每一堂课都做出了充分的打算？在每一堂课中，是不是能保证让学生感到充溢？我们的做法是，细心打算每一节课，让学生在课堂上的每一分钟都有事要做。因为当学生在课堂上无事可做的时候，他就会不守纪律、滋生隋性，这是学习的天敌。所以，所谓的“这节课同学们自己复习”这样的课堂支配是不负责任的，不论支配什么内容，老师要夯实要求，让学生明确方向。让每一节课充溢、紧凑。对课堂内容的支配，老师要把握好度，得让学生吃得好，消化了，决不要留尾巴。课后打补丁的做法是不行取的，也是低效的。 人常说：“台上一分钟，台下10年功”。由此说来，我们台上45分钟，台下也决不是一日之功。就远的说，它有我们老师多
3、年的学问和阅历积累，就近的说，须要我们老师细心的打算。第一：要钻研大纲，吃透教材、先周备课。我们教研组几位老师，在每学期都坐在一起，系统地探讨和总体把握大纲要求与教材内容，合理确定本学期所要达到的教学总目标，合理支配各阶段的教学进度和教学内容。然后在此基础上，提前一周备课，备课中我们重点探讨怎样最有效地引导学生主动、高效地学习；如何帮助学生排疑解难；选用哪种教学手段；重点和难点的处理方法等等。轮番主备各节教案后，对教案进行二次加工，力求好用。尽管我们是集体备课，但是坚决杜绝无视学生状况的改变，而干脆搬用他人供应的现成的教案。其次：精选习题。这就须要老师要广泛的查阅资料，特殊是要查看一些介绍中考
4、新题型的资料，从中吸取信息，探讨命制适合自己学生实际的试卷，尽量不运用成题。习题确定之后，我们再仔细做一遍，确保答案的正确性和讲解过程中的有的放失。可以说，课前打算这一环节上，只有做到了精备，才能做到精讲、精练。像今年中考前级部组织的最终一次模拟考试，根据级部的支配，我们每个人设计一套习题，然后由组长将其整合为一套题。我们五个人反复探讨，哪些是我们的学生还没有练习到的，哪些还须要最终再练一次，筛选来筛选去，最终确定了一套题。但要交稿子了，又从资料上发觉了一个新题，信息是与获得2008年诺贝尔化学奖的绿色荧光蛋白标记技术有关的，我们都看中了这个题，题目新奇，难度适中，我们就坚决果断地用这个题换下
5、了一个题，模拟考试结束以后，我特殊留意了这个题，得分率较低。但几天以后，这道题的原题出现在了中考卷上，信任我们龙源的学生，一般是失不了分的。可以说，今年的中考，成果比较志向是与我们一年来，执着地进行细心选好每一个题是分不开的。 2、把课前提问，改为小测 始终以来，我们习惯于用课前提问的方式来复习上节所学的内容，可这样做的结果只能照看到一部分学生，效果不佳。我们坚持用课前小测的做法，用16K或32K的小纸，测试上节所学的重点学问，题型也可多种多样。这样一来，老师工作量大了，但我们总是能刚好发觉每一个学生驾驭的状况，学生更加重视了，自然也就驾驭扎实了。 3、刚好反思自己的教学 即使是课前打算特别充
6、分的一堂课，在课堂上也会有表现不如意的地方，当然也会有 于灵机中显现的精妙之处。这些都是使我们的教学趋向成熟的“柴火”，刚好加以改进、收集并注入新一轮的教学，应当是一位胜利老师必走的一步。教学中，我们总是把自己感受深的教学过程进行总结、反思，写出教后感，这让我们感到受益无穷。同时，也让我们完成了教研室的任务，每个月支配我们写的教学反思，化学组总能刚好完成。 二、抓好四轮复习，大面积提高教学质量。 学问的巩固离不开复习强化，毕业班最终的总复习是关键环节。我们采纳了“四轮复习法”：第一轮，基础学问的章节复习；其次轮，专题复习；第三轮，模拟训练；第四轮，回来课本。一轮复习打基础，二轮复习养实力，三轮
7、复习搞综合，四轮复习搞回扣。 第一轮，理清初中化学学问的脉络，开展基础学问系统复习。 依据教学大纲和课程标准，以章节为序，以课本为主，同时加上肯定量的习题。中考命题，很少有偏题、怪题，基本上难而不超，活而不偏。我们的总复习不是学问的简洁重复，而是对课本内容进行精炼、活化和深化处理，使学问规律化、网络化，进而在更高的层次上驾驭课本，达到基础学问不失分。我们把主要精力放在学问的系统化上，将每章学问点串成“线”，将“线”结成“网”，使学问结构化、网络化，形成完整的学问体系，使学生具有驾驭基础学问的实力。 其次轮，针对热点，抓住弱点，关注难点的专题复习。 以潍坊市初中学业水平考试复习指导为依托，把学问
8、点分五个专题进行复习。通过对本专题中的重要考点进行归纳讲解，以及学习指导等方面的点拨，并剖析适当数量的与生活、社会、环保、科技等实际问题相联系的例题，巩固学问，形成实力。 本专题复习我们做到：试题精选、精讲、精练，所选试题应有代表性，能有的放矢，避开学生重复劳动和无效复习，因为这一轮复习题目质量的好坏将干脆影响复习效果。以练代讲。由于其次轮复习的特别性，学生在某种程度上远离了基础学问，会造成不同程度的学问遗忘现象，解决这个问题的最好方法就是以练代讲，并留意解题后的反思。复习过程中。时常地将第一阶段的内容适时再现，强化记忆。专题复习要适当拔高。专题复习要有肯定的难度，这是其次轮复习的特点确定的，
9、没有肯定的难度，学生的实力很难提高。 第三轮，锁定目标，备战中考，进行模拟训练。 综合实力训练既能提高学生临场的解题实力，同时也是一次发觉问题，查漏补缺的机会。我们主要从以下四个方面训练：系统地、分类地做一些综合题；做适量的学业水平考试模拟试题；适量地做中考新试题；对学生进行答题策略和解题方法的指导。 在第三轮复习中我们做到：出好每一套模拟题。时间的支配，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的限制等都要切近初中化学学业水平考试的试题。刚好批阅，刚好反馈。归纳学生学问的遗漏点，为查漏补缺积累素材。选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。一个题一旦确定要讲，有四个方面的工作必需做好，一是
10、要讲透；二是要绽开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以练代讲。留给学生肯定的纠错和消化、反思的时间。老师讲过的内容，学生要整理下来；老师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础学问要再回顾。老师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。 第四轮，以“错”纠错，查漏补缺，回扣课本。 中考的前一周，我们找出模拟考试中存在的问题，按题型分几块回馈练习，扫清盲点，学生找出做过的试卷对以前做错和简单错的题目进行最终一遍清扫。中考前最终两天，结合课本，比照着中考考点，作最终的反思与回顾。 三、抓好月考分析 每次月考过后，我们在阅卷时留意驾驭学生的答题状况，相互沟通，确定失分缘由，做好试卷讲评，让学生感
11、到有收获。 1、针对成果，因材施教 作为学生，都希望能够得到志向的考试成果，好的成果，的确能令人欢欣鼓舞，增加 学习的信念；反之，会使学生没精打采，个别甚至失去学习的爱好。学生学习成果差异的缘由是多种多样的，老师应当区分对待，对症下药。因此，我们在分析试卷时，对成果优秀的学生激励他们再接再厉，主动找寻差距，力争更上一层楼；对成果短暂不志向的学生，爱护其自尊心，发觉他的闪光点，让他扬长避短；对于后进的学生，也实行表扬激励为主的方法，从试卷中找出他的可取之处，确定他的成果，即使学习看法不够端正的学生，也不当众公布他的成果，以免伤其自尊，而是想方设发培育他们的学习爱好，对他们的指责教化也本着以情感人
12、，以理服人，重在感化。（在分析月考成果时，我们重点分析那些总成果较好，但化学成果较差的同学，每次都对这部同学个别谈话，帮其找缘由，尽快补上） 2、以点带面，让学问网络化、系统化、举一反三 任何一套试题不行能对所学内容中的每一个学问点进行全面考查。这就要求老师在讲解重点、难点题目时，不能只是就题论题，而应当以点带面，形成学问的网络化、系统化，使学生能举一反三，触类旁通。同时要指导学生作好笔记。 3、设计补偿练习，巩固提高 讲评一套试题，对学生普遍质疑的问题进行重点讲解，怎样才能使学生较为坚固的驾驭本套试题中讲评的重点、难点学问，并使学生的做题实力得到提高？设计补偿练习是最行之有效的手段。 补偿练
13、习的设计工作是试卷讲评课备课过程中的重要内容。它要求我们深化挖掘教材，仔细探讨教学大纲和考试说明，细心设计与重点讲解的试题题目相类似地补偿练习。 但要留意：补偿练习肯定要有针对性，要精，不宜设计过多，一般以讲评一套题后设计510个题为宜。否则学生在做完一套试题后随之又要做大量的补偿练习，会使学生陷入“题海”，失去它应起的作用。 四、抓住学生 教学过程中，针对学生的实际状况，在新课讲授时，注意双基教学，当然不是死记硬背。我们依据化学科的特点，从生活走进化学，利用学生身边熟见熟知的现象，将化学学问与生活实际紧密联系起来，让学生所学的学问从生活中来，再到生活中去。把抽象的东西变得直观，也培育和训练了
14、学生用所学学问解决实际问题的实力，这也恰好顺应了中考的新形势。 化学科有一个特点，那就是，让学生看课本，他们会觉得没事可干，所以往往复习时，不会看课本，不擅长看课本。鉴于这一点，我们实行多种形式，引起学生的留意，强化记忆。例如：把学问点拿到习题中，让他们边做边巩固；利用多媒体，把各学问点的内容、它们之间的联系等方面，形象化展示，让他们乐学。 学生的学问所得，都是通过师生间的沟通、合作获得的。作为老师，如何让学生“乐学”。并能“执着、长久地学”，这是至关重要的，我们面对的学生群体，存在差异是必定的，也是正常的。所以我们不能用同一把尺子衡量他们。不能只盯着那些学习好的学生。学困生更须要关爱和激励。
15、转化一名落后生，比培育一个优秀生更有价值。教学中，我们面对全体，敬重差异。留意考虑学困生和中等生的基础和接受实力，恰当确定各阶段或单元教学目标及相互间的连接，严格限制教学内容，既不拔高也不降低要求，对优等生，适度拓宽，发挥其特长，从而使整个教学更加敬重学生差异。 多与学生接触，多与学生沟通谈心，真正体现出信其师才能亲其道的真谛，最终从真正意义上实现大面积提高教学质量。应当说在龙源无论哪一位老师都能够做到这一点，也就是说成果的取得必定要以老师的全力付出作代价，否则水平再高的老师也不行能取得优异的成果。这也算是我们化学教研组贯穿始终的一个原则吧！ 教无定法，多年的教学让我深刻体会了这一点，胜利的教学须要老师于微小处入手，在探究后升华。愿在今后的教学中，让我们相互学习，共同提高！ 教研组发言稿 教研组发言稿 教研组发言稿 教研组活动发言稿 教研组工作发言稿 学校教研组发言稿 教研组活动发言稿 教研组中心发言稿 化学教研组发言稿 优秀教研组沟通发言稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页