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1、一个急需补办“身份证”的老学科专业谢雱 张子鹏 汤顺鑫 李路玲 文安琪摘要：高师美教专业的“艺考”，既涉及广阔艺考生从自愿填报到招生录用的切身利益，又涉及到该专业对人才培育的质量、社会效应以及自身的学科建设与发展。然而当下的不少现象表明，它在“艺考”中存在着“身份不明”的问题。本文拟从当下高师美教专业名称不明确与须要从学理层面来探讨才能予以澄清及理顺两个方面，对此问题做了肯定的探讨与思索。关键词：艺考 高师美教专业 身份随着“高师美术教化专业招生考试与录用的创新改革探讨”项目的不断深化，正逢我国师范类专业认证工作在全国正紧锣密鼓的有序绽开，这便预示着我们对于高师美教专业的学科建设与发展规划须要
2、有更为清楚的相识与界定.同时，这对于希望从事中小学美术教化事业的广阔艺考生来说，也是一堂“入门性质的课程”。然而事實并非这么简洁，依据调研，我们发觉当下高师美教专业在“艺考”中存在着“身份不明”的问题。本文拟就此问题，着重从当下高师美教专业的名称不明确与须要从学理层面来探讨才能澄清及理顺两个方面，做了肯定探讨与思索，以求教于大方。一、专业名称不明确所产生的系列问题首先是高师美教专业的名称模糊或找不到对应的专业名称。众所周知，我国现代意义上的高师美教专业创办于20世纪初两江师范学堂的图画手工科，距今已有一百零一余年的历史，可谓是一个老学科专业了。然而到目前为止，无论是一些一般高校还是广阔艺考生，
3、却常将美术教化专业、美术学专业混为一谈。究其缘由是在教化部颁布的一般高等学校本科专业书目（2022年版）中找不到与之相对应的名称选项，能找到的只有两个相关或相近的学科专业名称：一个是教化学门类下的艺术教化专业，另一个就是艺术学门类下的美术学专业。倘如我们将美术教化专业与艺术教化专业对应，则在逻辑上实为属种、包含与被包含的大小概念关系，并非同位或并列关系。事实也是如此，美术教化专业无法包揽音乐、戏剧、舞蹈等学科专业的教化。倘如我们将美术教化专业与美术学专业对应，亦会在逻辑上存在一样的属种、大小或上下位的概念关系问题。事实也是如此，如广州美术学院、广西艺术学院、云南艺术学院等在专业设置上都是将美术
4、学专业与美术教化专业明确区分的，这说明这些艺术院校早已发觉了它们属不同的学科门类专业或属于同学科门类但属于不同的专业。其次是相关学科专业设置的培育目标出现重叠或不明确。如在一般高等学校本科专业书目（2022年版）中，在学科专业的培育目标上，像教化学学科门类各专业主要是培育驾驭科学的教化基本理论和基本学问、按受过教化科学探讨的基本训练、驾驭了从事教化工作基本技能的各类教化工作者;而艺术学学科门类专业主要是培育具有艺术基础理论、基础学问、基本技能，具有扎实的艺术表现实力和综合实践实力，能从事艺术理论、实践创作、教学、探讨、编辑等方面的应用型高级特地人才。可见在“教学”上，这两个学科专业在设置的培育
5、目标上就出现了肯定的重叠，或者说艺术学学科专业在设置的培育目标上较宽泛而导致了其培育目标不明确。但在2022年教化部印发的全国一般高等学校美术学（老师教化）本科专业课程设置指导方案（试行）的通知中，则又明确表明白高师美教专业的人才培育目标与身份，即培育具备初步美术教化教学探讨实力的合格的基础教化美术老师和社会美术教化工作者，而非从事美术创作或美术史论的应用型人才。就湖南省几所高师院校本科美教专业的培育目标而言，除衡阳师院的培育目标明确表述为“培育具有较强的美术教学实力的高素养中学美术老师”外，其余的高师院校均表述为“培育中小学美术老师与从事美术创作的人才”，明显这些高师院校设置的培育目标是相对
6、宽泛且较模糊、甚至是超标的。再次是不利于师范类专业认证的有效落实。自教化部2022年颁布一般高等学校师范类专业认证明施方法（暂行）以来，各高校师范类专业的工作重心都正围绕落实此工作紧锣密鼓地绽开。我们在对该“方法”解读后有几点明晰的相识：1.要全面贯彻党的教化方针，构建有中国特色、世界水平的老师教化质量监测体系，为培育造就党和人民满足的高素养专业化创新型老师队伍供应有力支撑。2.要以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念，注意遵循师范生成长成才规律，强调对师范类专业教学进行全方位、全过程的评价。3.发布国家认证标准，规范认证程序要求，构建科学有效的统一认证体系。4.明确高校在专业质量建设方
7、面的主体责任，推动建立专业质量持续改进机制，提升专业质量保障实力。5.中小学教化的每一级认证标准，都设有“维度、监测指标、参考标准”的详细要求等。可见，假如我们的高师美教专业定位不准、培育目标不明，不仅会影响到国家师范类专业认证工作的顺当实施与有效落实，同时也会影响到广阔艺考生的专业志愿填报、高校的招生录用工作以及该专业的办学方向、人才培育质量等。二、须要通过学理层面的探讨才能予以澄清与理顺的系列问题古人云：“万物得其本者生，一百零一事得其道者成。”对于当下高师美教专业的这种尴尬逆境，以及因这种逆境所引发的专业招生录用、人才培育质量，乃至部分艺考生在自愿填报或专业选择上“错上花轿”等问题，我们
8、认为要想从根本上解决，还须要从“以理服人”的角度，即从“学理”的层面进行探讨，达成其共识后，才能予以澄清解决，国家层面再以“红头文件”的形式颁布则是“水到渠成”的事了。我们的建议是：为了明确高师美教专业的“跨学科”或“综合学科”的基本属性，并在本科专业书目中得到应有的“身份”或“名分”，可在艺术学门类的美术学类下，增设美术学（老师教化）专业或曰美术教化专业。就像音乐与舞蹈学类下，既有音乐学、舞蹈学专业，又有音乐教化专业、舞蹈教化专业一样。这样我们的高师美教专业就“名正言顺”了，就能在人才培育上强调遵循师范生的成长成才规律，就能在人才培育的目标上强化师范生的核心实力素养要求，进而促进并加速中国特
9、色高师美教专业体系的构建，最终实现把美术师范生培育造就成党和人民满足的高素养专业化创新型的中小学美术师资的目标。明显，对于广阔艺考生而言，以往那种“错上花轿”的现象就能避开，因随着高师美教专业的深化发展，其学科专业定位会越来越精准，人才培育目标会越来越明确，必定就会在其专业的志愿填报、考核方式以及招生录用方式上彰显它应有的“师范性”与师范特色。结语本文取代了我们原安排中一篇实操性较强的论文而成为了我们此次省教科规划“十三五”项目的最终一篇论文，缘由是我省作为全国第三批高考综合改革省份，无论是在考生报考文化科目还是在其填报志愿、高校的招生录用方式上都发生了很大的改变。这既让我们深度感受到了“安排
10、不如改变快”的创新改革节奏，也令我们的项目探讨一度陷入了进退两难的逆境。然而它又是件好事，因随着探讨视野的渐渐扩大，它让我们发觉了一个在“艺考”当中因为习以为常而长期被忽视的高师美教专业“身份不明”的现象。经过细致思虑，我们认为它正是当下回避不了且须要高度重视、尽快解决的“焦点问题”“专业问题”。此文的完成就当作我们向教化主管部门汇报的一个议题，或者亦算是我们对此议题所作的一点初浅相识吧。（本文为湖南省教化科学“十三五”规划2022年度教化考试探讨专项“高师美术教化专业招生考试与录用的创新改革探讨”的成果之一，编号：XJK018JKB017）注释我们这里的高等师范美术教化专业即高师美教专业泛指
11、在全国一般高等学校内，包括综合性高校、理工类院校、师范院校、艺术院校中开设有美术师范的本、专科专业，又称为美术学（老师教化）专业。谢雱，秦航，汤顺鑫，梁意爽，文安琪.高师美教专业招录方式对中小学美术师资培育的影响J.文艺生活艺术中国，2022（06）：122-124.谢雱，梁意爽，汤顺鑫，文安琪，秦航.高师美教专业招录方式的创新改革就是为了优化生源J.湖南包装，2022（04）：124-126。尹少淳，谢雱，程明泰，李于昆.美术教化学M.北京：高等教化出版社，19101.25-26。中华人民共和国教化部.教高函20222号一般高等学校本科专业书目（2022年版）Z.北京：教化部，2022.中华
12、人民共和国教化部.教高函20221号列入一般高等学校本科专业书目的新专业名单（2022年）Z.北京：教化部，2022。湖南省教化厅.湘教发202243号湖南省2022年一般高校招生文化考试支配和录用工作实施方案Z.长沙：湖南省教化厅，2022。 猜你喜爱 艺考身份证身份 据说最近流行晒身份证，各路大神都被炸了出来意林少年版(2022年8期)2022-05-29假如你和孩子互换身份.恋爱婚姻家庭青春(2022年3期)2022-03-27照片今古传奇故事版(2022年1期)2022-03-02关于“take”的其中身份阅读与作文（英语初中版）(2022年12期)2022-02-19妈妈的N种身份学
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