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1、物理学科实施新课程教学工作总结 物理学科实施新课程教研工作总结 辽阳县老师进修学校 孟令娟 2005年秋，我县初中物理起先运用新教材，实施新课程。两年来，作为研训老师，围绕新课程的实施，组织和开展了许多丰富多彩的研训活动，在全县物理老师的主动努力下，新课改取得了优异的成果。 一、以课改为契机，开展丰富多彩的研训活动，提高老师自身素养，适应课改要求。 我县是我省第三期进入课改的县区，而且农村学校多，长期以来传统的教化理念及教学方式根深蒂固，给课改的实施带来很大的阻力。为了使课改顺当实施，课改前后，我县物理学科开展了很多丰富多彩的研训活动。 课改前，组织全县初中物理老师仔细学习物理课程标准，并实行
2、了全县范围的“初中物理新课标学问竞赛”；组织任课老师观摩课改区优秀课，使全县老师主动主动地投入到新课程的实施过程，课改前就能渐渐进入角色，顺当完成课改前后的过渡。 实施新课程后，为了进一步推动课改工作的进行，又做了大量工作。 1、对全县初中物理老师进行了物理课程标准及新教材的全员培训。 每学期初，都召开全县八九年级任课老师培训会，会议包括三个方面的内容。 （1）新课标与旧大纲对比 物理学是一门自然科学，理论、规律、原理是不会变更的，但物理课程标准对一些学问、实力的层次要求与旧大纲中的要求有明显不同，教研员在仔细探讨打算之后，进行统一辅导，以免在教学中出现“穿新鞋，走老路”的现象。 （2）新旧教
3、材的对比 对新旧教材的学问结构、学问范围等方面的一些改变，进行辅导。 （3）新旧教学方式的对比 实施新课程最主要的就是教学方式及老师角色的转变，针对这一问题，在培训会上，让与会老师观摩优秀课改区的优质课。详细做法如下： 首先给出大家课题，让大家围绕该课题完成简洁的教学设计。然后观摩新课程理念下的课堂教学。观摩后，让老师们结合自己的设计与观摩课的设计，谈自己设计中的不足，体会观摩课的优点，反思自己的教学行为，指导教学实践。 2、组织各校骨干老师赴优秀课改实施区本溪观摩、学习。 2006年，为了培育物理学科骨干力气，组织各校骨干老师去本溪观摩、学习，在观摩后，组织大家与课改区老师座谈、研讨，使骨干
4、老师素养得到提高。 3、以点带面，充分发挥骨干老师的带头作用。 由于全员培训受时间限制，全面辅导也有肯定局限性，因此骨干老师的带头作用特别重要，对各校骨干老师定期培训后，使他们在各自学校发挥主动作用，以点带面，进而带动全县课改的发展。 4、教研员深化基层学校，听课辅导，刚好发觉问题，解决问题。 充分利用时间深化学校，通过听课、座谈，了解各校在新课程实施过程中存在的问题和困惑，并刚好答疑解惑，探讨解决问题的方法。 5、主动开展教科研活动，引导老师由“辛苦型”、“阅历型”向“科研型”、“创建型”转变。 一个好老师，在教学活动中，不能是书本学问与学生之间的二传手，而是要把教学的全过程，当作一个创建过
5、程去探讨。去走一条“学习教学科研”三结合之路。课改期间，指导并组织本学科老师参与了辽宁省“十一五”教化科学规划立项课题建构主义理念下中学物理课堂教学探讨的探讨工作，服务于课改。 6、开展“走进新课程初中物理课堂教学大练兵活动”。 通过这次活动，调动了全县老师的教学主动性，各校老师踊跃参与，通过几天的竞赛，评比出学科教学优胜得，并发觉了一些新秀，对课改的实施起到了主动的推动作用。 二、在全县老师的共同努力下，我县初中物理课改工作取得了可喜的成果 两年多的课改实践，给我县初中物理教学带来了勃勃朝气，老师的教学理念、教学方式及师生角色也发生了新的改变，在各级教研活动及中考中取得了优异的成果。 1、指
6、导老师参与市、省、国家级优秀课评比，为我县争得荣誉。 在课改中涌现的优秀老师，主动举荐到市里参与评比，一些优秀老师如印文旭、刘邦库、迟凤娇等又被市里举荐代表我市参与省优秀课评比，获一等奖；迟凤娇老师又被举荐到北京参与全国优秀课评比并获二等奖，为我县争得了荣誉，为我县初中物理课改又增加了一靓丽的风景。 2、备战中考，全面辅导，取得优异成果，创历史新高。 2007年是我县实施新课程以来的第一个中考，学生、老师及家长都特别关注，高度重视，我们做了以下工作。 （1）学期初，除课标、教材辅导外，进行了2006年课改区中考物理试卷的分析研讨。 2006年中考后，组织了骨干老师参与了外地中考评卷工作，并布置
7、评卷老师写好反思材料。2006年秋季学期初，召开全县九年级物理老师研讨会，颁发2006年中考物理试卷，分析、研讨新课程理念下的中考物理命题趋势，并请参与过中考评卷工作的老师发言，谈学生试卷中存在的问题，进而反思出我们在日常教学中应留意的问题，提前备战中考。使任课老师有目的、有方向性地进行教学。 （2）中考前，召开中考物理复习研讨会。 2007年4月，为有利于备战中考，召开了中考物理复习沟通研讨会，全县九年级任课老师全员参与，会议主要内容有： 解读2007年辽宁省十二市物理学科初中升学考试说明。 近年来课改区中考试题典例精析。 2007年辽宁省十二市中考命题最新信息发布及热点题型预料。 各校沟通
8、中考复习安排及方法。 教研员向各校提出中考专项复习科学探究专项复习建议及策略。 会议深受与会老师的欢迎，取得良好效果。由于备战充分，2007年中考中，我县中考物理成果喜人，110分以上成果占10%，100分占30%。 三、新课程教学应留意的问题 在两年多的课改实践中，通过听课、调研及一些研训活动，发觉在教学中老师要留意以下几个问题。 1、教学中要正确处理好课程标准和教材的关系。 课程标准是教学的基本纲领，教材只是一个教学的材料，在教学中应依据课程标准用活教材、超越教材。 首先，教材是依据课程标准编写的，有许多种版本，就内容而言，有些学问在这种教材上呈现的深一些，面宽一些，而在另一种教材上则不然
9、。所以说，“教材只是一个例子”。并不是教材上全部的内容都要求学生学会，也不是教材上没有的东西就不能涉及，关键要着眼于学生的发展。例如“信息窗”是为了丰富资源、培育爱好、提高素养、拓宽视野而设置的，并不是全部“信息窗”介绍的内容都要求学生学会。但是，也不是说不能涉及。像球面镜，完全可以让学生知道它是面镜还是透镜?它对于光有什么作用?在实际中有些什么用途？等等。 其次，要用好教材，用好教材上的全部资源。教材的编写不能背离课程标准，教材上每部分内容的呈现、没一个栏目的设置、每一个事例的选择、每一个试验的选取，甚至每一个图片、每一个习题，都凝合了作者大量的心血，是新课程理念的全面体现，更是促进学生认知
10、和实力发展的第一手材料。必需深化挖掘、仔细领悟、科学处理。对学生的评价，包括期中期末考试也要本着依据课程标准、贴近教材、超越教材的原则来命题。 2正确处理好进行科学探究与提高学业水平的关系。 首先，这是一个学问观的问题。由于多年的传统教学过于注意学问的积累和传承，形成了以“学问为中心、以老师为中心、以讲授为主要方式”的教学模式，认为只要储存了大量的学问，就达到了学习目标，新课程则强调“学问和技能、过程和方法、情感看法价值观”三维一体的课程目标，关注的是学生科学素养的提升。事实上，依据原教学大纲实施的教学对学问驾驭的要求己大大超过了现行标准的要求，但是恰恰缺少了科学的发展观，忽视了过程方法、情感
11、看法价值观培育，严峻束缚了学生科学素养的形成。因此，这种担忧很大程度上是受传统教学观念的影响。 其次，是对于科学探究的重要性相识不足。实施科学探究与提高教学质量是相辅相成的。义务教化的物理课程目标更多关注的应当是学生科学素养的培育，而科学素养的形成必需注意视察、体验和感悟，必需注意过程，注意探究。学习过程越接近于真实的探讨过程，学习过程中对学生的实力提高就越大，就越能更好地提高学生的学习“品质”。学生进行科学探究的过程，同时就是学会学习、形成价值观的过程。所以，“探究的过程比探究结果更重要”。 3在探究教学中，应留意以下几个方面的问题。 通过观摩老师授课和跟老师的沟通，结合对于科学探究的学习，
12、认为目前老师们进行的探究教学还存在一些问题，很有必要在此提出来。 (1)科学探究不能搞成“程序化”。科学探究不肯定非要遵循“提 出问题、猜想与假设、”这个程序，并不是全部的问题都去探究，也不是都必需进行完全探究。可以有所选择，可以只进行一个或者几个环节，即部分探究。还要留意按部就班，一节课把握好一个或几个重要的环节就行，对科学探究全过程的相识要逐步进行。 (2)不要把科学探究作为惟一的教学方式，每堂课都去探究。提倡科学探究并不是要抛弃原来的教学方式，而是要变更过于强调接受学习的现状，提倡教学方式多样化，更多的提倡探究式教学方式和学 习方式，促进学生的自主性学习，关注学生实力的增长。所以，原来的
13、一些行之有效的教学方式、方法仍旧要用好。 (3)科学探究并不是创建一种表面上的“喧闹”场面，要更加注意 实质性的思维含量。从提出问题、建立猜想，到评估、沟通，都要关 注深层次的实力的发展和情感看法的形成，表面上的热喧闹闹不仅不 是真正意义上的科学探究，就连传统的教学方法也不如。 (4)老师的教学要为学生的探究供应足够的条件，不要为了赶进度 而在学生还没有进行足够的思索时草率得出结论。相反，为了让学生 充分体验探究的过程，应当支配足够的时间让各种想法、各种观点进 行充分的沟通和探讨，这样才能体现探究的真正价值。 (5)要留意学生提出问题实力的培育，这是科学探究的起点和基础，也是目前学生探究实力的
14、薄弱所在。发觉问题、提出问题实力的培育不是一日之功，要靠老师平日留意引导，逐步提高。要让学生提出问题，必需供应真实的情景，并留意引导和启发，教给学生提问的方法。要有问题可提，假如学生提不出问题，非让学生提出问题，学生只能是瞎猜。 (6)科学探究并不是做试验，不要认为只要从问题起先，创设情景，再让学生多动手就是科学探究。其实这仅仅是启发式教学，科学探究的实质特点远非如此。另外，科学探究除了有试验探究之外，还有理论探究，一些重要的理论假设、推理验证的过程也是探究，应当好好地引导学生去进行。 4正确处理好试验器材很难满意试验教学的要求的问题，广泛开发试验资源。 用好新教材，开好物理试验，紧紧依靠现有
15、的试验器材是不够的，面对这种现状，不能消极等待，也不能怨天尤人，而是要广泛开发试验资源，增加趣味性、生活化的试验。要大力提倡用学生身边的物品做试验，其目的是让学生体会“科学就在我身边”，意义重大。 从当今世界的物理教学改革中，可以看到这样一个现象：无论是发达国家还是发展中国家，都对老师充分利用身边的材料，开发低成本试验特别感爱好。利用身边的材料进行物理试验已成为一种共识。运用身边顺手可得的材料进行试验探究活动可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切体会到科学的真实性，感受到科学和社会、科学与日常生活的关系。另一方面，由于这些材料本身的用途并不是进行物理试验，所以这种做法本身就是一种创新。不能把低
16、成本试验仅仅看做解决设备不足问题的权益之计。老师可以因地制宜地设计这类试验。“盆盆罐罐当仪器，拼拼凑凑做试验”，这其中蕴含着深刻的道理。利用身边的材料开发物理试验是一个可以大力开发的领域，它的发展将有利于加强物理试验，有利于创新精神的培育。 5科学有效的发挥多媒体技术的协助作用。 计算机作为一种协助教学的手段，可以用模拟物理试验过程，协助物理试验教学，但恒久代替不了物理试验。因为物理学问是从实践中来的，试验中隐藏着探讨物理问题的典型方法，是学生视察、体验、感悟的必要手段。学生参加试验的过程，可以验证、探究一些物理规律， 是实实在在的视察的触摸、真真实切的经验和感悟，同时也是获得实力和价值观提升
17、的过程，这是靠观看模拟动画所不及的。 可以借助计算机重现物理试验过程。对于一些条件不易限制、或存在某些干扰、使得学生对主要的物理现象的视察不够具体和明白的现象和过程；一些微小改变(如分子的运动、电流的形成、固液气三态结构、原子的结构等)；对于一些自然、生产和社会中的一些场景、现 象等信息的增加；对于一些音响、色调的渲染；等等，都可以用计算机模拟。有些试验，可以先做试验，再播放模拟动画，把主要现象尽可能的表现出来，以利于学生抓住本质、总结规律。绝不能把多媒体教学看成是万能的手段。 义务教化新课程虽然已经在我县全面绽开，并已实施两年多，但从一线老师的教学实际看，部分老师的教学观念、教学方法的转变和
18、改进仍是摆在我们面前的艰难任务，有些老师关注的仍旧是学问的储存、再现和运用。虽然教学观念和教学方式转变须要一个逐步的过程，不能靠一朝一夕，也不是一一蹴而就。但是，教化的发展不等人，课改的形势不等人。全县老师都要提高相识，增加责任感和使命感，加强学习，大胆实践，擅长反思，努力推动课程改革的进程。 物理学科实施新课程教学工作总结 物理学科教学工作总结 物理学科教学工作总结 物理学科课教学工作总结 高三物理学科期末教学工作总结 初三物理学科教学工作总结 体育学科实施新课程教学工作总结 物理学科实施有效教学总结 初二物理学教学工作总结 新课程试验物理教学工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页