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1、教学设计及设计意图 “找 规 律” 教学设计及设计意图 设计：张影 评析：姚文华 教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书二年级下册P115页“找规律”。 教材分析： 本单元内容的编排留意贯彻标准的精神，内容的选择留意联系生活实际，激发学生的爱好，为学生供应主动思索与合作沟通的空间。本课教学内容就是在学生已有学问和阅历的基础上，接着让学生通过视察、操作、试验等活动探究图形的排列规律，感受数学在日常生活中的作用，能够运用规律解决生活中的实际问题。 教学目标： 1.让学生通过视察、揣测、试验、推理等活动发觉图形的排列规律，培育学生的视察操作及推理实力。 2.使学生在教学活动中，充分感受数学的价值
2、，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，初步培育学生发觉和观赏数学美的意识。 3.通过教学活动，初步发展学生的想象实力，培育学生的创新意识。 教学重点、难点： 1、使学生在活动中相识图形的排列规律。 2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创建思维。 教具、学具打算： PPT课件 图片 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 谈话：明明家买了一套新居子，装修的可美丽了，他想请大家一起到他家参观一下，大家情愿去吗？（课件出示客厅全景图） 客厅中的哪些物品是按规律排列的？ 学生视察后回答窗帘、沙发套、彩灯等都是按规律排列的，很美丽。 板书：找规律 【设计意图】通过创设详细的情境来引入新课，让学
3、生感觉比较自然、亲切。学生在参观观赏的同时，很自然地进入了视察、发觉阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又详细，并为新课做打算。 二、引导探究，发觉规律 1.我们接着到他家的厨房再看一看，出示墙面和地面图。 这是他家的墙面和地面铺的瓷砖，细致的视察一下，你发觉了什么？和同桌沟通一下。 汇报： （1）.墙面每一行都有四种图形，分别是圆形、菱形、五角星、三角形。只是位置不一样。老师引导视察。 （2）.每一列也是四种图形，位置不同。 （3）.斜着看图形都一样的。（课件适时的闪动） 那么他们的排列有着怎样的规律呢？ 出示第一行，它是怎样变成其次行的呢？拿出你们手中的图片摆一摆同
4、桌之间相互沟通一下你是怎样摆的。 汇报：到前边演示 把第一个图形（圆形）放到最终，其他的图形都往前动一位，就变成了其次行。课件演示。 那么又是怎样变成第三行第四行的？自己动手摆一摆。 第一行壁砖，圆形图案排在最前面其次行壁砖，在第一行排第一的圆形图案排到最终去了第三行壁砖，在其次行排第一的菱形图案排到最终去了第四行壁砖，在第三行排第一的三角形图案排到最终第一行壁砖：其次行壁砖：第三行壁砖：第四行壁砖：汇报。 总结：像这样几个图形按肯定的规律不断重复排列，就是一种循环排列。做动作表示循环。生活中这种排列组成的图形很美观。 横着看有这样的规律，那么竖着看呢？ 引导视察。 汇报。 假如我们接着横着竖
5、着这样排列会是怎样的图案呢？下面我们一起来摆一摆。小组分工合作，在格子图上把空缺的格子摆满。 展示，这样的墙面多美丽呀！ 2.墙面装饰好了，再看一看他家的地面，出示地面的图片。这样铺有没有规律呢？（让学生自己视察，然后与同桌沟通。） 汇报。 3.师小结：在视察的时候，我们要从不同的角度去视察就会找到规律。 【设计意图】创设学生熟识的活动情境，引发学生自觉参加学习活动的主动性，使学问的发觉过程融于丰富、好玩的活动之中，激发学生的探究意识。在活动中培育了学生的视察实力和审美情趣。 三、闯关嬉戏，巩固规律。 你们会找这样的规律了吗？老师这里有三道闯关题，想不想来闯关？打算好了吗？ 1、第一关：到了明
6、明家，他端出了水果热忱的款待了我们，猜猜下面几个盘子里是什么水果？（出示水果图课件） 细致视察前二组水果的排列规律，你知道后面的分别是哪一种水果吗？ 2、其次关：美丽的花边。 庆贺同学们顺当闯过第一关！老师送给你们一些美丽的花。（边摆边说），这是第一组花，这是其次组，我们可以像明明这样从上往下摆，也可以这样横着一组一组地摆，做成美丽的花边。请同学们细致视察前三组花的排列有什么规律？第四组应当怎样摆呢？ 假如再摆一组怎样摆？你有什么发觉？ 3、第三关：画一画。（学生在作业纸上完成）明明家按规律设计了厨房的地砖和墙面房间，你们想不想也设计一幅图案？这是一张正方形纸，请同学用手中的学具，设计出美丽的
7、花边或图案。 一起来观赏几幅作品。 【设计意图】这一活动既激发了学生的爱好，又巩固了新知，同时培育了学生的动手实力和观赏美的实力，充分体现了“玩中学”“数学源于生活，又用于生活”的教化理念。 四、师生小结，升华规律 同学们，时间过得真快，这节课快要结束了。你们精彩的表现给老师留下了很深的印象。通过这节课的学习，你有新的收获吗？这节课我们又找到了新的规律，看！应用规律设计的图案多整齐、多美丽啊！ 【整体设计意图】找规律是二年级下册第九单元的教学内容，本节课要求学生通过动手操作、视察比较、探讨沟通、联想推理等活动，发觉一组中几行图形的改变规律：每行都是第一个图形移动最终，其他图形都依次向前移一个位
8、置变成下一行；按以上的规律始终排列，会出现几行一组循环排列的现象。教学中把指导学生动手实践、自主探究找寻规律作为这节课的主旋律，真正让学生在实际情境中解决问题的过程，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。 【评析】本节课本着“扎实、有效”的原则，在数学课堂教学中体现“生活味”的同时，更多关注数学的本质，面对全体学生来设计教学。本节课有以下几点胜利之处： 1、以复习已有学问引入课题，促进学问整理沟通，减小新知难度。 关注“数学味”本质上是对数学传统的传承，是通过数学的方式不断促进学生对已有学问结构的完善与重组，以实现对学习基础结构的顺应。本节课以生活情境图导入，在学生原有认知基础上复习，为学生接受
9、新的信息做了心理上的打算。 2、运用课件演示，直观形象，不仅能突出重点，而且还集中学生的的留意力。依据学生的年龄特点，运用多媒体课件来演示一些图片的改变规律，可以增加学生的记忆力，突出了重点，这样学生比较简单接受新知。 3、关注数学与生活的联系，感受数学的人文价值 “当学习材料与学生已有学问和阅历相联系时，才能激发学生学习和解决问题的爱好，数学才是活的、富有生命力的。”本课不管是例题材料的选择，还是练习设计，均来自学生身边喜闻乐见的事物，学生感受到了数学与生活的联系，数学“源于生活，又用于生活”，激发了学习的极大热忱和爱好。 （作者单位：兴城市曹庄中心小学 兴城市老师进修学校） 教学设计及设计意图 教学设计及意图 设计意图及意图 猫教学设计及设计意图 掌声教学设计及设计意图 教学流程及设计意图 雷雨教学设计及意图 云房子教学设计及设计意图 云房子教学设计及设计意图 “植树问题”教学设计及设计意图 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页