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1、也谈体育教学中的“有效表达”柳冬良摘要:一节好课,只有通过有效表达,才能激发学生内在的学习动力,让学生主动投入、乐于学习、不惧挑战,同时在技术动作上有所收获,在情感、意志品质上变得更加丰富与强大。体育教学中,从基本功的“站位”起先,由浅入深,攻克成长瓶颈的“定位”,直至达到教学艺术的“空位”,通过“三位”凸显有效表达;通过精练的语言、接力式互动、立体的示范等技巧的运用成就有效表达。关键词:有效表达;小学体育;“三位”;互动;示范一节好课,只有通过有效表达,才能激发学生内在的学习动力,让学生主动投入、乐于学习、不惧挑战,同时在技术动作上有所收获,在情感、意志品质上变得更加丰富与强大。小学体育教学
2、中,应通过“三位”凸显有效表达,运用技巧成就有效表达。一、“三位”凸显有效表达课堂“三位”即站位、定位、空位,从基本功的“站位”起先,由浅入深,攻克成长瓶颈的“定位”,直至达到教学艺术的“空位”。(一)“站位”合理远观见貌,近看观相。教学站位是一个既平常又专业的技术。课课都有,时时改变。远近之间转变,尽显教学艺术的魅力。远则放为主,放以自由,展以自信,让学生有最大的自主学习、合作玩乐的空间;近则收为主,探讨为上,旁征博引,贵在刚好,鼓其志气,引其方向,如雪中送炭,需知要知。想要关注学生整体,就必需后退一步。如示范时的站位,让每个学生都能看到你,老师的气场就能“镇”得住;若是要关注个体或局部,必
3、需走近一步。巡察就是两者的辩证统一,是近距离的移动扫描,讲究学生信息的采集和分析。这也是老师驾驭课堂实力的主要体现。有一个陪读的家长,他跟着老师的教学支配一对一教他的孩子单脚跳,这个孩子学得很仔细,身上的问题好像也削减了许多。这说明,近距离的关注能够有效提高教学效率。而在边上教学的老师,紧挨着第一排学生,离老师不远的学生却在窃窃私语。为什么会这样呢?细致视察一下,发觉原来是站位的问题。因为老师较长时间 “定在”了一个地方,所以许多学生的关注度大幅削减。这就是站位和巡察的重要性所在。(二)重难点“定位”精确教学的重点是指教学的主要内容,对应的是技术动作;而难点是技术动作中难教或难学的部分,对应的
4、是教学细微环节。首先,研读教材、细判学生是确定教学重难点的有效手段。“研读细判”就是将教学内容根据动作结构和学生水平段的要求进行分解和选择。如跳远,水平一以立定跳远为主,重点为双脚起跳、落地缓冲;水平二为跑跳,主要学习起跳动作以及跑几步后的起跳;水平三学习助跑、腾空和完整的技术动作。其次,依据重点定位难点。难点许多时候是对主要重点动作再分解找到的确定动作效果的点。如,跳远中起跳动作如何做才能起跳充分?投掷中出手发力如何投得远?跑步中如何更快地完成起跑动作?把重点技术分解动作进行再分解,才能找到难点,即通常所说的分解难点、逐个解决。如:跳远的水平二跑跳,学习巩固跑几步做起跳动作是重点,难点就是两
5、腿蹬、摆腿有力。最终,精确定位重难点了,就可以精准施策。传统的经典可以效仿,这是夯实教学实力的必经途径;创新则是永久的追求,创设更多实效与艺术并存的教学手段,诸如情境体验式教学、竞赛嬉戏式教学、挑战式教学等。如跳高的水平二其次课时“起跳摸高”,采纳主题式情境教学东山的橘子红了:教学伊始,通过“橘园小跑”活动,让学生开展热身活动;接着,布置“远眺找橘”任务,让学生熬炼原地双脚起跳,找橘子;基本部分设计了“跳过围栏”活动,让学生复习“跑几步起跳”;“摘橘子”活动,引导学生利用踏跳板,进行高矮橘子的采摘动作训练;最终,“满载而归”收场。(三)适当留白“空位”老师设置一个空位,学生胜利补位,是教与学的
6、有效互动,能够让学生真正成为学习的主子。侧重于讲解的示范结束后,要留有足够的时间,让学生自主思索、合作学练。学习是一个不断尝试、不断修正的过程,保证必要的时间是基础,有效的引导是关键。应允许学生出错,赐予其激励,坚决其信念,留给学生可以“补位”的“空位”,静待花开,才能成就自然芳香。二、技巧成就有效表达(一)精练的语言音乐给人以美的享受,因为它快慢有度、节奏显明,声音共振而悦耳,更适合感觉肌肉记忆。教学语言也是如此,应当快慢有度、节奏为重,形成有效表达。浓缩的语言能让教学快进快出,实现环节快速转换。利用“化身成为”“变成”“做一回”等词语快速进入教学环节,语言简洁可操作,活动组织更便捷,如:“
7、让我们化身为小兔子,开启欢乐的一天”。环节转换时,语言不能啰嗦,应字少意明。如“老师利用第一到第五个弯道设置了五条航线,大家以慢跑的形式按指令进行航线飞行,加油!”将场地布置、练习内容、练习要求、加油激励用一句话进行了归纳,有很强的目的性和操作性。動作技术口令化。口令的特点是简短而押韵、易记易学。“两脚开立前后站,上步蹬地快摆腿,起跳伸展身如燕,落地屈膝需缓冲。”“双手持球头后引,屈膝弯腰成反弓,蹬地收腹快摆臂,出手角度前上方。” 这些都是对动作技术要求的精准概括。好记易背简单懂、操作性强的口令,能够大大提高学生练习的效率。(二)接力式互动在体育课上,活动规则常见且重要。可通过接力式互动,促进
8、师生开展情感默契的沟通,达成有效表达。通常采纳老师说前半句、学生接后半句的接力模式。如,老师说“说停就”,学生接“停”。诸如此类还有“向右看齐,向前看,小眼睛看老师,小嘴并并拢”等互动词句。这样,有效避开了学生随意说话,他们的留意力也得到有效集中,活动规则得以理解并被贯彻,师生的沟通更显默契,课堂的情感更富张力。(三)立体的示范技术动作的教学,主要依靠老师的讲解与示范。语言的表达是抽象的,动作的表达是详细的。两者结合,最终达到驾驭正确动作的目的。这里的“正确”即“有效”。三维立体示范讲究示范多面、多节奏、多次:通过多面(正面、反面、侧面等)示范,让学生对技术动作建立立体的初级表象;通过多节奏示
9、范,让学生明确动作结构,知道发力要求;通过多次示范,让学生细细品尝,巩固理解。如“双手头上前掷实心球”教学,老师借用抡起锄头挖宝藏的动作进行示范:两脚前后屈膝开立(膝盖屈的同时伴有做好打算的表情),双手紧握锄头后渐渐至头后,弯腰蓄力成反弓(伴有缓慢负重的惊慌表情),蹬地收腹用力刨(伴有屏息注视、摧枯拉朽的表情)。连续做三遍,速度由慢至快,正、反、侧三面结合。立体的充溢真情实感的示范,动作逼真到位,能有效帮助学生正确驾驭动作要领。此外,动作要领的“显性化”也是有效表达的重要手段。老师可以运用更多的物理表达形式进行示范,通过高度、远度、响度、弧度以及阻力等的表现将抽象的动作效果显性化。如教学投掷沙
10、包的动作要领时,在沙包的一角系上一根五彩缤纷的丝带,沙包就能在半空画出一道漂亮的“彩虹”,有效标示出了沙包的投掷角度和运动轨迹。 猜你喜爱 示范互动小学体育 探讨小学体育课堂训练策略启迪与才智下旬刊(2022年1期)2022-10-20论学术图书编审流程中编辑与作者的互动传媒论坛(2022年16期)2022-09-06新课程下初中音乐教学互动性模式的应用分析考试周刊(2022年73期)2022-08-19探究师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值课程教化探讨(2022年18期)2022-07-04小学体育教学与训练过程中运动损伤的缘由及对策探讨教化界中旬(2022年11期)2022-12-19
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