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1、提高初中物理课堂教学效率的研究 提高初中物理课堂教学效率的探讨 （一）课题探讨的目的和意义 课堂教学是教化教学的重要组成部分之一，教学过程包括教和学两个方面，教是通过学而起作用的。提高课堂教学效率、落实素养教化是提高教化教学质量的重要环节，是中学物理教学所面临的重要课题 从物理课堂教学现状来看，“课内不足课外补”现象仍为数不少，这种做法带来的往往是负担重、效益低，成为制约物理教学质量提高的主要因素。提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，精彩地完成教化教学任务，是提高教化教学质量，培育新世纪合格人才的关键。我校课题组通过对课题的探讨，使学生的综合素养得到了很大提高，特性特长得到了充分发挥，有效地
2、促进了教学质量的提高。 （二）课题探讨的指导思想 课题探讨的指导思想是物理课程标准的基本理念。很多教化家的著作为我们的实践与探讨供应了坚实的理论基础。现代教化家、全国特级老师魏书生也说过，老师的工作就是有效地教化学生驾驭学问，提高实力，成为对社会有用的人。 （三）探讨目标 （1）.科研目标 ： 初步探究出了提高初中物理课堂教学效率的途径和方法，构建了新课改下初中物理课堂教学基本模式； （2）育人目标 : 全面提高了学生理解和驾驭基本的物理学问和技能、物理思想和方法，获得广泛的物理活动阅历 （3）工作目标: 提高老师的物理素养和教化教学水平，科研促进了教研，促进了学校物理教学成果的提升与发展。
3、（四）探讨方法 1行动探究法 2 调查法：通过听课、座谈等手段搞清目前初中物理课堂教学现状，并经过综合分析，找出影响物理教学效率的症结所在。 3资料法：利用图书馆和校内网，查阅有关资料，借助前人的理论和阅历，指导我们的试验探讨，为课题探讨供应丰富详尽的背景资料，并更新了课题组成员的教化观念。 4阅历总结法：重视资料积累，刚好撰写阶段性小结。边实践边探讨边总结，遵循实践理论再实践再理论的相识过程，采纳个别到一般，由表及里，由此及彼，去伪存真，去粗取精的分析处理方法。 （五）实施过程 1.打算阶段 从2007年3月至2007年5月，着手完成二项内容。（1）调查分析有关现状；（2）确定课题，设计方案
4、； 2.实施阶段： 2007年6月2007年12月 ( 1)改革教学方法和教学组织形式，充分发挥学生的主体性。课题组老师在新课和复习课上采纳新的教学方法，充分发挥学生的主体性，在新课中激发学生的问题意识，如“电功率”课中探究电功率与哪些因素有关？“探讨电磁铁”课中思索增大电磁铁磁性的方法等，组织学生分组试验探究须要解决的问题。 (2)老师依据教学内容，挖掘、整合课程资源，把握物理教学要求，并留意学科渗透。依据新课程标准的要求，课题组注意把握新课标提出的教学内容，体现新的教学理念，重视科学探究实力。 (3)将综合实践活动课与物理教学相结合，培育学生解决问题的实力。课题组老师在物理教学中留意将综合
5、实践活动课与物理教学相结合，培育学生的学问重组的实力和解决问题的实力。 3.总结阶段： 2008年1月-2008年3月 以试验目标为标准，对试验课题进行科学的分析与归纳，最终将成果撰写成探讨报告。 （六）探讨成果 1、理论成果 探究出提高物理课堂教学效率的方法与策略： 一、深化备课是提高物理课堂效率的基础 备课是上课的第一步，老师则必需深化钻研教材，精确把握教材的重点和难点，整合课程资源，把握学生学习的详细特点，对课堂教学的程序进行细心的设计，在备课中重视新课程教学资源的开发和利用，注意新课标背景下教学策略的探讨， 二、创设轻松情境是提高物理课堂效率的前提。在讲课之前，通过演示试验、讲史料、生
6、动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，可引起学生的干脆爱好，对激发学习动机，唤起求知欲等都是非常有益的。如在讲“重力”之前引出“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”的诗句等，这样的引入，能快速激发学生爱好。教学是一个不断地引出问题、分析问题、解决问题的过程，教学中要擅长引导学生生疑、质疑、解疑，将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决。物理学问除了要从正面理解外，还应作一些反面文章，即针对学生理解概念中常出现的错误进行设问，让学生从正确、错误的对比中辨明是非，提高概念的全面性、精确性、逻辑性和批判性。这种创设的评错情境，由于给出的结论与学生的思维发生冲突，学生找寻错误缘由的动机特别剧烈，
7、一旦错误被揭穿，必定会留下深刻的印象。在学习中出错是难免的，当学生出错时，老师不要急于指出错误，说明正确答案。假如干脆给出正确答案，可能造成学生一听就懂，一用就错。若能将错就错，创设纠错情境，让学生通过自己教化自己，充分发挥学生在学习中的主体作用。优化教学过程，提高教学质量，就必需保持学生高效率的心理投入，当每节课学生都能以轻松开心、而又惊慌兴奋的心情进行学习时，将有助于激发、培育学生自我学习的爱好，培育学生主动思维的习惯，能有效地提高学生的理解与表达实力。 三、精讲精练是提高课堂效率的重要手段。精讲精练是课堂教学有效进行的大动脉。精，不是为了节约时间而削减量，而是针对不同程度的对象，难易不同
8、的教学内容，有的放矢，恰如其分地用形象、生动、精练、精确的语言突出重点，指出难点。重视课堂教学内容的少而精，强调要抓住教学内容中主要的和基本的学问，以最少的精力换取最大的效率，老师的讲解要少而精，学生的作业也要少而精，真正做到精讲精练，才能最大程度地提高课堂效率。要做到精讲精练，首先必需有明确的教学目标。因此，老师在备课时必需树立明确的、符合教学内容的、并通过教学能够实现的教学目标，所配备的例题，讲解及练习全都要紧紧围绕这个目标。这一目标应是教学内容中的“精华”，确定这一目标，是精讲精练，提高课堂效率的前提。假如片面追求课堂容量，不顾教学目标的制约，重点不明，学生就会无所适从，失去爱好。 所以
9、，要想有一节课的收获， 必需在学问实力的传授培育上分清主次，对重点学问进行讲解，然后不断变换形式进行训练。老师在讲解过程中，要主动发挥自己的主导作用，擅长创建一种精神激昂、朝气蓬勃的课堂气氛。课堂上有疑问，有惊异，有问有答，也有争辩和笑声，这样在潜移默化之间调动了学生的全部留意力，使他们自觉生动地参加学习。这样的课，学生爱好浓郁，而教化心理学告知我们，只有学生感爱好的东西，他才会主动开动脑筋，仔细思索，并以最简捷，最有效的手段去获得最必要的学问。这就是求知欲，没有爱好，就根本谈不上求知欲。所以老师的讲解要能吸引学生一起开动脑筋，思索所讲内容，引起学生主动的心理活动，激发学生的情感，启发学生的联
10、想，以提高单位时间内可接受的学问量和信息量，同时也提高学生分析问题、解决问题的实力。使学生的思想产生飞跃，有“茅塞顿开，豁然开朗”之感，有“听君一席谈，胜读十年书”的喜悦。 老师精讲重点内容后，学生必需精练，练习重点内容，是检查复习效果，强化新学问，巩固旧学问，形成技能技巧的重要环节。练习的设计要突出“五性”，即目的性(练习的设计要为驾驭重点而服务)，层次性(练习要有梯度，由浅入深)，典型性(练习的设计要具备经典性)，多样性(题型要多样化)，针对性(能针对教材的重点及学生的实际)。要围绕重点内容投放时间，教材上要分清主次，突出重点，时间上要舍得放在重点内容上。这样也为学习更深的学问打下坚实的基
11、础。老师还要重视学问的贯穿，学完一个或几个单元后，要对重点内容进行总结，使学生所学的学问系统化。老师在课堂中必需留意， 学完一个或几个单元后，要对重点内容进行总结，使学生所学的学问系统化。老师在课堂中必需留意，以启发性的、点拨性的讲授，应当让学生充分地去“演”去练，在充分地有效地练的过程中进入“角色”领悟学问、理解原理、发展实力。 四、运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径。随着科学技术的飞速发展，多媒体协助教学已经成为现代教学的重要手段。对老师来说，驾驭现代化的教学手段是非常重要的。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大课堂的容量，削减板书，使老师能把更多的时间和精力投放在引
12、导学生探究重点、难点问题上，讲深讲透所举例子，提高讲解效率；二是直观性强，简单激发起学生的学习爱好，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性。三是使一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于学生进一步理解和驾驭本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。计算机的信息存贮量大、处理快速，具有便利的人机交互功能。我们在分析物理概念时，可设计一些与概念相关情境，从多个角度、不同层次考察，学生就可以全方位的把握概念的内涵和外延。同时利用计算机的模拟功能，可使抽象内容形象化，静止内容动感化，枯燥内容生动化，重点内容突出化，为学生创建生动、活泼、直观、好玩的教学条件，可极大地调动学生的学习热忱，激发学习动
13、机，便于学生形成有意留意，消退学习的疲惫和惊慌。这样做既有助于学生良好的心理品质的形成，又使学生获得精确、深刻的直观感知，从而形成完整的理性相识，提高课堂教学质量。在讲课时，还必需将课件展示与板书结合起来，使现代化教学手段和传统教学方式有机地结合起来，优势互补，取长补短，达到重点突出，简明扼要的目的。 2、实践成果 （1）自觉地钻研理论，提升本人的专业水平。例如本课题探讨过程中撰写教案电生磁获全国优秀教案三等奖。 （2）学生学习的成果明显提高。半年多来，经过课题的探讨，有效地促进了教学质量的提高。学生的综合素养得到了很大提高，特性特长得到了充分发挥。 （七）结论 课题探讨证明,“提高初中物理课
14、堂教学效率”,走”有效教学之路”,不仅是提高老师的工作效益和学生的学习效率，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,而且也是教学改革的一种策略.我围绕提高初中物理课堂教学效率的这一中心，进行了备课、上课策略的探讨，在自主学习、探究性学习、综合实践活动的探讨等方面进行了理论和实践的探究，促进了师生的共同发展。 （八）探讨与分析 1、“提高初中物理课堂教学效率”要关注教学效益，要求老师有时间与效益的观念。老师在教学时，既不能跟着感觉走，又不能简洁地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益，它不是取决于老师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考
15、虑的结果。 2、“提高初中物理教学效率”须要老师具备一种反思的意识，要求每一个老师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有的？”“我的教学有效吗？”“怎样更大程度地提高教学成效?” 3、开展物理综合实践活动是提高教学效率的协助手段，它是物理教学的一个重要方面，它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延长，不仅能帮助学生复习、记忆、理解学过的物理学问，培育联系实际的实力，而且还能开阔眼界，丰富学问，吸引他们探究新的物理现象和规律，引导他们通过视察和动手实践去分析和解决物理问题，逐步提高他们对物理学问的理解、驾驭和运用的实力，同时也能充分发挥学生特性与特长，促进非智力因素的发展
16、。 （九）参考文献 1、一般初中物理物理课程标准 2、柳斌 柳斌谈素养教化 北京师范高校出版社 3、多媒体技术在教学中应用周琛，清华高校出版社 4、新课标科学探究性教学实例，陆昌然，宁波出版社 提高初中物理课堂教学效率的探讨 浅谈提高初中物理课堂教学效率策略 提高初中物理课堂教学有效性探讨 初中物理课堂教学中提高试验效果的探讨 提高初中物理课堂教学实效性策略探讨 利用多媒体提高初中物理课堂效率 浅谈提高初中物理试验课堂教学的效率 提高物理课堂教学有效性的探讨 初中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页