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1、政治辅导员岗位职责 辅导员工作的要求是： （一）仔细做好学生日常思想政治教化及服务育人工作，加强学生班级建设和管理； （二）遵循高校生思想政治教化规律，坚持继承与创新相结合，创建性地开展工作，促进学生健康成长与成才； （三）主动学习和驾驭高校生思想政治教化方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平； （四）定期开展相关工作调查和探讨，分析工作对象和工作条件的改变，刚好调整工作思路和方法； （五）注意运用各种新的工作载体，特殊是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增加工作的吸引力和感染力。 辅导员的主要工作职责是： （一）帮助高校学生
2、树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族宏大复兴的共同志向和坚决信念。主动引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大志向，确立马克思主义的坚决信念； （二）帮助高校学生养成良好的道德品质，常常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品行，增加学生克服困难、经受考验、承受挫折的实力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的详细问题，提高思想相识和精神境界； （三）了解和驾驭高校学生思想政治状况，针对学生关切的热点、焦点问题，刚好进行教化和引导，化解冲突冲突，参加处理有关
3、突发事务，维护好校内平安和稳定； （四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，主动帮助经济困难学生完成学业； （五）主动开展就业指导和服务工作，为学生供应高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念； （六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在高校生思想政治教化中的组织力气； （七）组织、协调班主任、思想政治理论课老师和组织员等工作骨干共同做好常常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教化活动； （八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培育工作，激发学生的主动性、主动性。 加强和改进高校生心理健康教化的基本原则是：(1)坚持心理健康教化与思想
4、教化相结合。既要帮助高校生优化心理素养，又要帮助高校生培育主动进取的人生看法。(2)坚持普及教化与个别询问相结合。既要开展面对全体高校生的心理健康教化，更要依据不怜悯况，开展心理辅导和询问工作。(3)坚持课堂教化与课外活动相结合。既要通过课堂教学传授心理健康学问，又要组织高校生参与陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，不断提高高校生心理健康水平。(4)坚持教化与自我教化相结合。既要充分发挥老师的教化引导作用，又要充分调动学生的主动性和主动性，增加高校生心理调适实力。(5)坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。既要加强高校生心理健康教化，又要为高校生办实事办好事。加强和改进高校生心理健康教化、做好心
5、理询问工作的主要任务是：(1)宣扬普及心理健康学问，帮助高校生相识健康心理对成长成才的重要意义。(2)介绍增进心理健康的方法和途径，帮助高校生培育良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品行，有效开发心理潜能，培育创新精神。(3)解析心理现象，帮助高校生了解常见心理问题产生的主要缘由及其表现，以科学的看法对待心理问题。(4)传授心理调适方法，帮助高校生消退心理困惑，增加克服困难、承受挫折的实力，珍爱生命、关切集体，悦纳自己、善待他人。 高校生的常见心理问题 探讨表明:当代高校生在适应问题、学习问题、心情与情感问题、人际关系问题、就业问题等方面存在心理问题。注意多种形式的心理健康教化,建立高
6、校生的心理询问机构,开展常常性高校生心理调查与探讨,是全面提高高校生心理素养的重要手段。 当代高校生的心理健康状况总体来说是好的。他们基本符合心理健康的标准。但是也有部分学生自身心理发展不成熟、相识问题和自我调整的实力还不强，高校生在面临环境改变和人际关系时，会感到烦燥焦虑，愁闷苦闷、导致压抑、惊慌、苦痛等不良心理，产生心理问题。 我主要分6点来说一下： 1、自我认知障碍 自我认知是自我意识的主要内容。高校生在自我意识完善过程中，有时不能客观地相识和评价自我，出现自我认知偏差，甚至造成自我认知障碍。 自傲。自傲是过高估计自己的一种自我认知。自傲者以自我为中心，表现出很强的优越感，到处表现自己，
7、对自身的特长无限夸大，炫耀自己、对他人简单指责和怪罪，挑三捡四，不可一世。好象自己全是优点没有缺点，别人全是缺点没优点。例如：一位男生，从小学到高校学习成果始终很好，又是干部子弟，所以很自得、自傲，但在追求一女生时却被拒绝，这使他遭到沉痛的打击，终日深思不得其解，造成精神分裂症。 自卑。自卑是由过多的自我否定而产生的自惭形秽的体验。有自卑感的人轻视自己，过分看重自身短处，否定自己的特长或特长没有足够的相识，因而常表现出害怕、畏惧、怀疑、担忧被人嫌弃和拒绝，行为中实行躲避方式。形成这种懦弱无力的心理品质的缘由许多，如生理缺陷、成果不好，实力差、失恋、社会地位低下等。但是引起自卑的干脆缘由是受到别
8、人的讪笑、讥讽、打击。 例如：一女生因个子矮小，被同学取笑为根号2（根号2等于1.44）。从而产生严峻和自卑心理，别人小声说话，她就认为是在争论她矮。长时期的心理压力，使她丢失了生活的自信念，萌生出家产尼姑的想法，后经老师、同学的劝导，没能出家，但又想自杀。 虚荣。虚荣是指追求虚假荣誉的一种心理状态。这种人把荣誉或引起人们的艳羡、赞许，作为一种生活目标追求，因而经常不择手段地去猎取荣誉。这种人很留意别人对自己的评价，又嫉妒任何比自己强的人，把别人取的荣誉视为对自己的竞争。因此这种人总是使自身处于较强的自束和更强的情感波动之间的冲突之中，一旦目标、愿望不能达到，就会背上沉重的包袱，压得喘不过气来
9、，造成精神过度惊慌。 例如：一女生平常学习成果很好，自我感觉比其他女同学都强，可过强的争先拔尖，造成与同学关系惊慌，每次选班干部都落选，因而精神刺激很大，夜里常常又哭又笑，并经常哺哺自语，出现异样行为。 2、心情障碍： 一个人长期处于消极心情的状态下，或处于激烈的心情状态下，就会造成心情障碍。在这种状况下，正常的心理和生理活动会受到影响，出现许多异样的心理和行为，若不刚好实行各种调适措施，就可能引发出严峻的后果。 苦恼。郁闷苦恼的事人人都有，失恋、考试不及格、同学关系不和、经济拮据等都可能成为高校生苦恼的内容。苦恼都是有明确的对象和详细的现实内容的。例如：一男生因同宿舍同学睡觉时打呼噜，常常彻
10、夜不眠，上课时昏昏沉沉，学习成果下降，为此特别苦恼。对于苦恼，重要的不是苦恼本身，而是能否从苦恼中解脱出来。 焦虑。焦虑是一个人预料将会有某种不良后果产生或模糊的威逼出现时的一种不开心心情， 其特点是惊慌担心。忧虑、苦恼、胆怯和恐惊。焦虑是应激下的人的一种最常见的心情反应。威逼机体康宁的任何情境，都可引起焦虑。 例如：对身体有害的威逼，对个人自尊的威逼，做那些超过个人实力限度的工作之压力以及各种冲突和挫折情境，都可以引起焦虑。 焦虑者常表现出精神运动性担心，来回走动，不由自主地震颤或颤抖，还伴有出汗、口干、呼吸困难、心悸、尿急、尿频、全身无力等不适感。 抑郁 抑郁主要表现为心情低落，表情苦闷，
11、行动迟缓，常感力不从心，思维迟缓，常感力不从心，思维迟钝，联想缓慢，因而言语削减，语流缓慢，语音低沉或整日不语。引起抑郁状态产生的缘由可能是详细的，但抑郁状态产生之后具有很强弥散性，使人感到生活和生命本身都没有意义，具有剧烈的无助感，甚至产生自杀念头或实行自杀的行动。 急躁 急躁是指简单发火、发怒、过分急躁，一触即跳，他人发生冲突，因一点小事就表现出粗野蛮横，这种人对外界的容纳性相当低，很多人还有很重的哥们义气。 例如：一位男生，一次一个好挚友告知他晚间自习因占座位与别人发生了口角，这个男生为给挚友出气，立即到教室，不分青红皂白运用木棒将人打伤。 冷漠 冷漠表现为对外界的任何刺激都麻木不仁，无
12、论是悲、欢、离、合、爱、憎都漠然视之。冷漠者初期主要认为生活没有意义，心情平淡，出现抑郁状态，随后发展到剧烈的空虚感，内心体验日益贫乏，不愿进行选择和竞争，缺乏责任感和成就感。 例如：一女生曾这样认为：自我一诞生，父母就教我与人竞争，别人会弹琴，我也得会弹，别人会跳舞，我也得会跳，别人考试其次我得第一，比来比去，虽然上了高校，但我觉得好没意思，父母真不该把我带到这个社会来。所以平常这个女生表情平淡呆板，行动无生气，懒散，对他人的奋斗进取精神不理解。 3、学习障碍： 学习是动物和人所共有的心理现象。有两类行为 对高校生来说，学习是高校生的首要任务和主要活动方式。高校生的心理健康状况和心理发展水平
13、，对高校生的学习过程和学习效果产生干脆的作用。越来越多的探讨表明，在影响高校生正常学习的各种因素中，学习心理的健康状况占重要位置。其实，高校生学习心理障碍主要表现为：学习动机缺乏，学习动机过强、学习留意力不集中，记忆力不强，学习方法不当，考试焦虑等等。 今日主要说两点：留意力不集中 表现有： a简单走神。不能有效自己的心理活动，常常想一些与学习毫无关系的事情，思绪远离当前的活动。 b易受干扰。很简单被外界的无关刺激吸引，偏离当前的学习活动，比如听到房里的谈笑就出去看看。 c多余动作增多。留意力不集中的人往往伴随一些多余动作或无关动作，如：东张西望，玩弄手指、摆布笔杆、或这儿摸摸，那儿翻翻。 d
14、效率低下。学习时间没少花，学习效果却很差，一个晚上可能一页书都看不完。 考试焦虑与怯场 A、有探讨表明，80%的学生在老师宣布考试时会感到惊慌，这种惊慌也称为考试焦虑。考试焦虑程度高者，表现为在考试前后精神惊慌恐惊，不安，无精打采；肠胃不适，可能出现缘由不明的腹泻、多汗、尿频、头痛、失眠、记忆力减退、留意力不集中、思想迟钝、学习效率下降等。 B、考试怯场是学生在考试中因心情过分激烈、焦虑、恐慌而造成思维和操作困难的一种心理现象。主要表现为：心跳加快、呼吸急促、满脸通红、出汗、头昏、烦躁、恶心、懦弱无力、记忆受阻、思维迟钝等，有的全身颤抖、两眼发黑、甚至晕倒。 缘由： a 学得不好，缺乏自信念；
15、 b 生活规律失常、贪玩、学习不复习、没睡好； c 要格方面、性格比较内向拘谨。 4、人际障碍： 人际交往对高校生完成学业、发展人格具有重要作用。随着自我意识的增加，高校生们不情愿再依靠家长、老师、希望用自己的眼光去视察社会，用自己喜爱的方式去结交挚友，但由于心理的成熟度有限，适应实力不强，因此在人际交往中出现一些并常心理，造成人际交往障碍。 自我中心：人际交往是双方的，在交往过程中双方都获得肯定的满意，才有可能接着维持和发展交往。假如只想自己从交往中获得好处，而不顾及对方的意愿和利益，这种交往必定会失败。以自我为中心的交往主要表现为：强调评价标准的自我性，即我认为是什么就是什么；注意自己目的
16、的实现，即我想获得什么利益就获得什么。 例如：一位身材矮小的男生，为了爱护自己，与一位运动员同学结成了好挚友，可当一次与外系同学发生冲突时，这位运动员挚友并没有为他出气，一怒之下，他再也不与这位运动员挚友来往了。 心理不相容 心理不相容即是在人际交往中他人不能与自己观点一样，自己不能引起他人的认同而苦恼焦虑。在心理上有不相容障碍的人，总是将自我缚在一个狭小的交往范围之内，对他人的一些特性特点往往看不惯，因而懒得交往。在与人交往的过程中，也经常会因一些在旁人看来微乎其微的小事挑起事端，自伤和气。更严峻者，当看法发生冲突的时候，简单义气用事，心情激烈，甚至会导致冲突激化，将事情引向极端，做出对人对
17、自己都非常不利的傻事。所以，心理不相容是高校生交往中一种极其有害的心理障碍 羞怯 高校生普遍重视交往，具有一种剧烈的交往意识，但在实际交往过程有有的高校生又无志气。无志气来源于两方面缘由，一是羞涩，一是害怕。羞怯心理主要表现为： a、自卑性羞怯。这种人对自己的现状悲观，觉得自己不得志，不如某某人，因而胆怯与人交往，尤其胆怯与有所成就的人进行交往，怕他人瞧不起自己。 b、敏感性羞怯。有的同学一到人群中就觉得不自由，惊慌担心，感到别人在留意自己，挑剔自己，轻视自己或敌视自己，以致无法安下心来做事，他们常担忧自己被别人否定，想把别人看作是自己的法官。 c、挫折性羞怯。 d、习惯性羞怯。 一般是由孩提
18、时代羞怯形成习惯。 角色困惑 所谓角色，是指某个人在指定的社会和团体中占适当的位置，被社会的团体规定了的行为模式。 有些高校生在交往中没有正确相识自我角色，以及没有依据不同的角色去学习相应的与人交往的行为方式，因此在与人交往中经常碰壁，以致失败。 角色困惑主要表现为：在一视同仁时，不坦诚，滑头，不驾驭交往的分寸，不顾对象的心理特点，不顾关系的新？。在同等互利时，但有的同学以同龄挚友间交往的看法来对待师长，使对方难以接受或反感。当然在人际障碍中，还有一个重要的就是恋爱心理障碍。 5、恋爱心理障碍： 高校生在恋爱过程中，因各种因素的影响而产生心理障碍，其中较为常见的有： A、一般的心理问题：比如：
19、谈恋爱的方法：如何避开男女纠缠；怕男友变心和女友移情别恋，如何面对情敌；恋爱双方发生冲突冲突后如何言归于好；怎样才能获得女子的芳心和男子的真情。再比如失恋后的一些消极心态： 1、从今无心爱良夜，任他明月下西楼； 2、不见去年人，泪湿春衫袖； 3、阁道凌赠，似我回肠恨怎平 B、一般的心理障碍： 主要有：性冲动；纯情错觉；过分恋父（母）；憎恶异性；性嫉妒；性自卑；自恋障碍；学相思；失恋综合症。 主要讲两个一是： 学想思。指一方对另一方的一厢情愿的倾慕与酷爱为特点的畸型爱情。 这是一种深厚而无望，甚至变态的爱情，往往充溢着毁灭性的激情和疯狂，在幻觉中自燃，而且自愿奉献一切，具有宏大而深刻的悲伤。 失
20、恋综合症：恋爱的另一否认或中止恋爱关系的结果，给另一方造成的严峻的自身的影响。 失恋心态： 从今无心爱良效，任他明月下西楼。失恋者惭愧难当，陷入自卑和迷惘，心灰意冷，走向怯懦封闭，甚至无望，轻生，成为爱情的殉葬品。 不见去年人，泪湿春彩袖。失恋者对抛弃自己的人一往情深，对爱情生活充溢了美妙回忆和幻想，处欺欺人，否认失恋的存在，从而陷入单相思的泥潭。也有人伎出现一个特别的感情冲突-既爱又恨，不能自拔。 阁道凌赠，似我回肠恨怎平。失恋者或因失恋而无望暴怒，推动理智，产生报复心理，造成毁坏性的结局，或从今嫉俗厌世，怀疑一切，看看什么都不顺眼，爱发牢骚，或从今玩世不恭，得过且过，找寻刺激，发泄心中不满
21、。 表现为：心情极度哀痛，甚至无望，充溢着尴尬和羞辱感，甚至羞于见人，自尊严惩受损；充溢了虚无感，失意感和失落感；对生活极度冷淡，对异性有憎恶感；有剧烈的报复或自杀意念及行为，或者内心为自我熬煎。 6高校生常见的心理疾病 心理疾病是以精神和心理活动失调或紊乱为主要特征的一类疾病。 心理疾病有不同类型和程度，既有严峻的，极少数人才会患的，也有稍微的，人人都可能患的疾病，但无论轻重，都会给正常的生活、学习、交往带来不利影响。了解有关切理疾病的学问，可以及早发觉，及早治疗，避开病情恶化叵造成不良 后果。 高校生常见的心理疾病有神经症，人格障碍、性变态、精神病等。 神经症主要包括：神经衰弱、恐怖症、强
22、迫症、抑郁症、焦虑症、疑病症。 人格障碍（病态人格、人格缺陷）： 行为怪癖、奇异-偏执型、分裂型人格障碍 情感强型、不稳定- 病型、自恶型、反社会型、攻击型人格障碍。 以惊慌、退缩为特点-回避型、依靠型人格障碍 性变态，常见的有：同性恋、异装癖、恋物癖、恋童癖、露阴癖、露阳癖、窥淫癖。 如何指责学生 摘要：指责学生是教化学生，让学生相识自己的错误并改正自己错误的一个重要途径。指责是一门高深的学问，它值得我们教化工作者不断学习、琢磨、探讨。 关键词：指责 指责的艺术 善后工作 指责学生是教化学生，让学生相识自己的错误并改正自己错误的一个重要途径。我们常常确定的是赞扬教化，但须知，有时指责教化也必
23、不行少。对于一部分的学生来说，在赞扬之后，指责更能让他们相识错误、改正错误。 但是，该如何指责学生呢？如何让学生在受指责之后心悦诚服，如沐春风呢？指责是不是就意味着电闪雷鸣式的痛斥呢？担当班主任工作两年来了，我也积累了一些不成熟的阅历，下面就拿来跟大家探讨一下。 一、指责前的打算 指责之前要了解好事情的起因经过结果，切忌不分青红皂白，大发一通脾气。任何一件事情它都有一个缘由的，有时我们看到的并不是全部。学生犯错也是如此，所以，老师打算指责学生的时候，肯定要留意了解整件事情的起因经过结果，这样才能有针对性的对学生进行指责，才不致于指责错误、指责偏差，损害学生自尊心并导致师生关系的恶化。 二、指责
24、的艺术 老师对学生进行指责教化时，必需怀着爱心，含着理解，这样说出来的话学生才易于接受，同时，还要有恳切的与人为善的看法。指责不是主子对仆人的训斥和责怪，不是为了把学生搞得没精打采的，而是师生之间思想上的相互沟通。所以，指责时要恳切、要有善意，要留意艺术，这样才能让学生心服口服。 委婉的指出“美中不足”。 在笑声中指责学生。 指责要留意场合。 必要时候，可以给学生一个正面的当众的指责。这样的指责是有针对性的，主要是面对那些比较粗线条的、屡教不改的学生。 三、指责的善后工作 心理学家告知我们，人们习惯上总是把指责看作贬义，所以学生受到指责后，感情上不免有些惭愧、不平和焦虑，所以，老师要留意做好指
25、责的善后工作，要与学生谈谈受了指责后的想法，并和学生一起寻求改正缺点的方法、途径。 由此可见，在指责学生时，我们应当记住留意方法，留意艺术，不要让我们的苦口良药变成了师生关系的障碍。不然，不但收不到预期的教化效果，可能还会适得其反，对我们的教化工作造成不好的影响。 在工作中如何利用党员和学生干部 第一，沟通、沟通 ，让他们充分认可你后，可以指导他们开展工作。 其次，要做好指导和督促、检查。因为党员、学生干部都是学生，那么都有学生的天性，可能在开展工作的时候不会考虑那么全面，这个时候你就要做好指导、督促、检查的工作，要想让工作按你的思路去完成，这项工作就必需要去做。 第三、让他们感觉跟着你能学到
26、东西。党员还好，有组织纪律性在要求，学生干部，进组织就是为了熬炼自己，提高自身的综合素养，说白了就是为了学如何为人处事、如何工作等，那么我们在这方面，要给他们起一个榜样作用，因为他们会从学习我们老师的一些说话的风格和作事的方法，这样我们就必需让他们觉得我们肚子里有货，跟着我们能学到东西。 第 四、嘉奖 还补充一点，就是要激发他们的热忱，给他们树立一个愿景，让他们为了这个共同的目标，共同努力。 加强和改进高校生思想政治教化的主要任务 一是以志向信念教化为核心，深化进行树立正确的世界观、人生观和价值观教化。 二是以爱国主义教化为重点，深化进行弘扬和培育民族精神教化 三是以基本道德规范为基础，深化进
27、行公民道德教化。要引导高校生自觉遵守爱国遵守法律、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。 四是以高校生全面发展为目标，深化进行素养教化，促进高校生思想道德素养、科学文化素养和健康素养协调发展，引导高校生勤于学习、擅长创建、甘于奉献，成为有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。 政治辅导员岗位职责 辅导员岗位职责 辅导员岗位职责 辅导员岗位职责 辅导员岗位职责 辅导员岗位职责 辅导员岗位职责 大队辅导员岗位职责 少先队辅导员岗位职责 少先队辅导员岗位职责 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页