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1、改进工作作风 改进工作作风，亲密联系群众，树立学校新风 学校，一个庄重肃穆的名词，却承载着千千万万对学问、才智的渴求者。俗话说：“无规则不成方圆”，学校这个大家庭，更须要的是仅仅有条的管理，无论是学生之间还是教员工之间，还是师生之间，开明的管理制度必将是一所学校、一个班级走向辉煌的桥梁！故而，改进工作作风，亲密联系群众，在学校这个大家庭里势在必行。作为一个学校的管理者，我认为，在平常惊慌的教学活动中，要改进工作作风，树学校新风，我们应当从以下几个方面谈起： 一、明确目标任务 作为一个管理者，我们必需要做到心中有数，要有明确地管理目标： （一）、严明工作纪律。全体教职工必需在规范办学的基础上，严
2、格坚持“四不准”，即：一不准教化乱收费；二不准乱办班、乱补课；三不准强制学生制校服、买保险；四不准乱举荐、乱订购教辅资料和学习用具。 教化管理干部方面工作，必需坚持“五严禁”，即：一禁不学习、不进取；二禁拖拉、漂移；三禁不以身作则、不带课、不听课；四禁我行我素，不团结、不协作；五禁徇私舞弊、弄虚作假。 教员工工作做到“六严禁”，即：一严禁教员工向学生或家长索要财物、礼品；二严禁老师讽刺、挖苦、羞辱、体罚或变相体罚学生；三严禁老师擅自离岗参加与本职工作无关的活动；四严禁老师举办或参与各类有偿补习班、辅导班；五严禁老师参加黄、赌、毒等六害活动。 对违反上述要求的，要严加管教，并按有关规定进行相关处
3、理|。 （二）、制庸、制懒、制散，进一步提高工作效能。 1、制庸提能。要克服平凡作风，解决教职工中不仔细履行职责，工作被动应付，推诿扯皮、执行“梗阻”、执行力不高等问题。要提升个人素养，实现工作提速。 2、治懒增效。要克服懒散作风，解决没有工作激情，精神状态差，不主动履行职责，办事超出规定时限或承诺时限，工作拖拉等问题。对群众反映剧烈的问题，要第一时间妥当处理，向社会公开承诺的事项，要严格兑现。 3、治散正气。要克服散漫作风，解决纪律涣散，迟到早退、工作期间酗酒、参加赌博，上班玩嬉戏、闲聊、擅离职守I、随意串岗等问题。要加强纪律管理，坚决杜绝无正值理由拒不听从工作支配，无理取闹，扰乱正常工作秩
4、序，搬弄是非，拉帮结派，袒护错误，破坏团结等现象的发生。 （三）狠抓落实，明确职责。 作为学校管理者，在变更工作作风的过程中，要确立以学校领导者为带头人的领导小组，明确工作任务，领先垂范，转变作风，彻查问题，分析根源，探讨对策，健全机制。其次还要集中精力、集中时间大力开展整顿，动真碰硬，狠抓作风顽症，高标准、严要求。最终，领导小组还要加强视察，采纳明察暗访，调查学生等方式加强监督，队友作风和纪律问题的老师记录在案，并与绩效考核挂钩。 二、狠抓落实，亲密联系群众。 群众，在作风变更过程中，是最好的监督者。群众的建议亲密关系着学校的发展，因此，在变更工作作风的过程中，我们要主动走访群众，了解群众需
5、求，并对群众做好国民教化系列教化方针、政策的宣扬指导，仔细虚心地从群众中吸取其对学校课改及管理模式上的建议，做到办群众满足的教化、群众放心的教化。这也有力于提升学校的社会影响及社会地位。 三、强化意识，提高教化教学质量，树学校新风。 教化教学质量是学校生存和发展的生命线，无论是在应试教化的过去还是在新课改的今日，提高教化教学质量始终是一切教化理念的落脚点和归宿点。课程的设置、课堂教学的实效、老师队伍的素养、学生的学习爱好是影响学校教化教学质量的几个重要因素。因此，学校要想全面提升教化教学质量就应以教学工作为中心，以课堂教学为抓手，出好管理“牌”，高举科研“旗”，奏响特色“曲”，下活减负“棋”。
6、 （一）、强化人本意识、实现课程设置科学化 课程是教化目的、教学思想和教化政策的干脆体现物，是确定人才发展方向水平和素养结构的关键因素，也是教与学的依据，因而课程是教化的“心脏”。小学阶段是学生从童年到少年、从无趣走向成熟的关键时期，所受的教化对人的一生有着特别的意义，这一阶段，教化具有发展和驾驭学问技巧双重功能。学校在课程设置上必需遵循学生的认知规律、心理特点，依据国家课程标准，结合本地、本校实际状况，研发校本教材，课程设置力争做到合理、全面。 （二）、强化关键意识、实现老师素养精良化 老师是一本最现实的教科书，老师队伍的整体素养很大程度地确定着学校办学水平的凹凸和办学质量的优劣。因此，要想
7、提高教学质量，就得抓好老师队伍建设，以老师的发展为本，进行民主管理，做到人人兴奋开心和谐做事，事事高效高质低耗完成。 （三）、强化中心愿识、实现课堂教学有效化 1抓细有效教学的基础教学常规 教学常规是实现有效教学、提高教学质量的基础性工程，必需抓细抓实。一抓常规的实行。每学期初以教研组为单位，重温学校“五仔细”常规要求，不断使老师深化对“五仔细”的相识，明确该怎么做该做到什么程度。二是抓常规实施过程。学校利用月考核，加强监控与督促的力度。依据月考核条例，通过随堂听课，检查备课、作业及课外辅导，对老师的教学常规进行定量评估，并与绩效考核挂钩。 2 抓牢有效教学的关键课程改革 转变教学思想、改进教
8、学方法、整合课程资源、推动课程改革是实现有效教学的关键。一是加强校本培训，通过培训使老师确立新课程理念，驾驭适用课改的教学方法、教学手段。二是注意研讨，提高实践技能。通过课改研讨课、课改展示课、骨干老师引领课、“海韵杯”老师赛课等活动，强化课堂实践。三是加强备课和反思，每个年级组为一个备课组，备课组通过同伴互助和个人反思实现“一课两 议”，即课前议和课后议。“一课两议”活动每单元针对一节课课前研讨教法，课后反思总结。把个人备课、集体探讨、理论学习、公开课及听评反思结合在一起，把骨干老师的引领作用、全体老师的才智火花、听评课后的反思和业务学问的学习融为一体，规范老师的教学行为，全面提高课堂教学的
9、效率。 3抓住有效教学的先导教学科研 教学科研的实质就是找寻实施有效教学的方法和途径，也是实施有效教学的先导。在教学科研实施过程中，要注意课题立项的针对性，课题管理的规范性，课题探讨的实效性，做到三个结合：既课题探讨与课程改革相结合，课题探讨与常规教学相结合，课题探讨与校本培训相结合。学校根据“立足教学抓科研，抓好科研促教学”的工作思路，切实加强科研投入，努力改善科研环境，加大嘉奖力度。 四、强化减负意识 ，实现“轻负高效”实效化 给学生减负是一个老话题了， “减轻学生课业负担”这一呼声喊了许多年，但总是“打雷不下雨”“雷声大，雨点小”，有些学校甚至为了考试分数的提高，以牺牲学生的身心健康成长
10、为代价。如何才能真正实现“轻负高效”呢？首先必需抓课堂，保效率。抓住教学改革这一要害，提高“一次教学”的有效性，老师必需变更教化理念，改进教学方法，优化教学手段，改革课堂教学结构，把“讲堂变学堂”，把“教室变学室”，把“要我学变我要学” ，注意学海无涯趣作舟，不让学生死读书、读死书。每一堂课力争做到“预设课堂，创生精彩，提升效率，追求高效，削减低效，杜绝无效”，努力提高课堂教学质量。其次必需减轻学生课业负担和心理负担。温总理说过要给学生“留下了解社会的时间，留下思索的时间，留下动手的时间”，不延长学生在校时间，不剥夺学生的课余时间，合理布置适量、难度适中、兼顾各个层面学生实力的作业，课内外有机
11、结合，加上相对科学的评价制度，才能真正将学生从沉重的作业堆中解放，健康学习欢乐成长。第三，要给老师减轻负担。给学生减负的同时，还要看到老师负担过重、压力过大的状况。各种考核种类繁多、学校的管理不规范、按教学成果排队、家长期望过高等，均给老师造成了肯定的工作压力和心理负担。因此给老师减压也是“轻负高效”的一个不容忽视的环节。管理部门和管理者应转变观念，关注老师身心健康，做到科学管理，以人为本，全社会通过各种渠道形成关切、理解和支持老师工作的氛围，减轻老师的工作压力。 改进工作作风 改进工作作风 改进工作作风 改进工作作风 改进工作作风 改进工作作风 改进工作作风工作 兵团改进工作作风 改进工作作风举措 改进工作作风规定 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页