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1、高中化学教学中自主学习模式的构建方式研究 崔艳花 【内容摘要】伴随新课程改革的实行，教学实施中对学生自主学习实力培育予以高度重视，传统的教学模式难以满意这一要求，不利于学生自主学习实力发展。因此，在中学化学教学中构建自主学习模式至关重要，不仅有助于开发学生的化学思维，引导学生构建化学学问体系，同时能够促进学生自主学习意识与实力发展，满意素养教化改革的要求，巩固中学化学教学效率与质量。鉴于此，本文概述自主学习模式的概念、特征与构建意义，并分析当前中学化学教学现状，在此基础上提出自主学习模式的可行性构建方式。【关键词】中学化学教学自主学习模式构建方式素养教化改革背景下，要求我国各学科教化开展的过程
2、中，均需主动响应素养教化改革要求，将素养教化理念实行于各个教学环节，加强学生综合素养培育。针对中学生而言，中学阶段的学科学问学习过程中，难度不断增加，且化学学问具有很强的抽象性，各类公式、试验，学生学习须要大量的时间和精力。并且，中学生长期受到应试教化理念的深刻影响，相比其他主要科目而言，学生对化学的重视度始终偏低。因此，在开展中学化学教学的过程中，应主动构建自主学习模式，强化中学生自主学习意识与实力培育，这对中学生将来的学习和成长均具有深远意义。一、自主学习模式的概述1.自主学习模式的概念与特征自主学习模式是指学生不受外在环境和他人影响，自主选择和支配的学习活动，在此过程中，学生通过学问自主
3、学习和探究，驾驭更多学习技巧和技能，并形成良好的自主学习实力和完善学问体系。自主学习模式具有非常显著的特征，首先，注意学生学习的自主性，在自主学习的整个过程中，学生均是学习与教学主体，任何教与学活动均须要围绕学生开展，符合学生的学习特点与需求，以此来提高学生自主学习的效率质量。其次，注意学生的字为姓，在开展自主学习的过程中，学生主动探求有效的学习方法和技巧，能深化理解学问，形成良好的思索实力，渐渐成长为满意社会需求的新型人才。再次，注意学生自律性，自主学习的整个过程中由学生自主完成，并不受到外在因素的影响和他人支配，因此要求学生始终严格要求自己仔细完成学习任务，并不断调整自身的学习进度，最终完
4、成自主学习目标。最终，自主学习所涉及的范围较广，不局限于学校，同时也可以在日常生活中开展自主学习，包含家庭与社会教化，在自主学习的过程中，学生求知与学习实力能够得到有效提高。2.自主学习模式的构建意义开展中学化学教学过程中构建自主学习模式具有重要价值和意义。一方面，学习的终极目的是让学生驾驭学问与技能，形成完善的学问体系，适应社会发展对人才的需求。因此学习并没有固定的形式，但此过程中学习爱好对学习效率和效果的影响却至关重要，只有学生对学问具有剧烈的学习爱好和探究欲望，才能主动主动投入学习。而自主学习模式的构建，能够深度挖掘学生的学习动力，切实提高学生参加学习的主动性和自主性。并且在自主学习模式
5、构建的背景下，可以结合学生实际状况对其进行针对性的自主学习引导帮助学生以高效化的学习方法获得学问，形成良好的学习习惯。另一方面，化学与日常生活的关联非常亲密，在开展教学的过程中，通过引入生活化的教学案例和试验，为学生营造更加宽松愉悦的课堂氛围，这对于调动学生的自主学习主动性具有重要作用。总之，在开展中学化学教学的过程中，通过构建自主学习模式，能够让学生充分认知自身优势，在老师的引导下更好地参加自主学习，有助于学生形成特性化思维，发挥自身的优势与创建性。二、中学化学教学现状1.缺少先进教学理念当前中学化学教学实施的过程中，由于家长和老师对学生升学率的高度重视，为了提高学生的升学率，化学教学将重点
6、放在提高学生考试成果。这种教学理念的引导下，学生化学成果得以提高，但长此以往影响了中学生核心素养培育，不利于学生形成良好的自主学习意识，同时也阻碍了学生自主学习实力发展。另外，传统应试教化理念的影响非常深刻，导致学生对化学教学的意义认知不足，使其不情愿主动主动参加自主學习。而自主学习模式的构建，非常注意学生的主观能动性，缺少主动性和自主性，减弱了自主学习的效果。2.教学方式相对滞后化学作为中学教化的重要学科，学问内容困难繁琐，学生在学习过程中明显感觉阻力较大，很多学生均表示化学学习力不从心。通过分析当前我国中学化学教学现状，发觉仍旧存在诸多亟待解决的问题，这些均影响着化学，整体教学效果和教学目
7、标实现，更不利于培育学生自主学习实力。化学作为一门试验性学科，在日常教学的过程中，只有充分发挥学生主体作用，引导学生参加试验教学，形成良性的师生互动，才能保证化学课堂教学效果。然而在实际教学过程中，很多老师发挥着课堂主导作用，忽视了学生的主体地位，缺少先进教学方式的运用，填鸭式的教学模式，导致学生学问接受较为被动，减弱了学生的化学学习爱好，不利于培育学生自主学习意识与实力。三、中学化学教学中自主学习模式的构建方式1.确立学习目标，指引自主学习由于中学化学学问学习难度较大，学问较为分散和抽象化，涉及内容相对较为广泛，学生在学习和驾驭学问的过程中会遇到各类问题。所以，在自主学习模式构建的过程中，老
8、师必需确立自主学习目标，且保证学习目标的精确性和合理性，通过制定学习目标，引导学生开展自主学习，明确学习任务与详细要求，进而实现对学生学习行为的规范。结合我国新课程改革标准，在自主学习目标制定的过程中，应结合学生的化学基础，这样才能保证自主学习目标的可行性和落地性。例如，在“环境爱护”教学实施的过程中，老师可以围绕酸雨为学生树立自主学习引导目标。第一，明确酸雨的概念。其次，明确酸雨的危害。第三，明确我国酸雨分布详细状况。第四，酸雨应如何针对性防治。在明确的自主学习目标指引下学生，能够更好地参加自主学习中，且在自主学习后，对本节课教学内容有充分了解和把握。中学化学教学过程中，自主学习模式的构建，
9、须要明确的学习目标指引各个学习环节，提上升中化学教学质量。2.以学生为中心，老师引导协助自主学习要求学生主动主动开展学习，所以，在中学化学教學中自主学习模式的构建，须要充分发挥学生的主体作用，自主学习与教学活动的开展，均始终围绕以学生为中心。由于当前我国中学生对化学学问的学习爱好相对较低，所以，应实行有效的教学方法调动学生自主学习的爱好和内在动机，使其在参加自主学习活动的过程中，深化的探究学问与学习方法，不断实现自身化学学问体系的构建与完善。而在自主学习模式构建的过程中，化学老师始终发挥协助和引导作用，由于中学生自身缺少丰富的学问储备与足够社会阅历，老师的辅导对其至关重要，中学化学老师可以借助
10、自身的教学阅历，为学生自主学习供应正确的方式引导，切实提高学生自主学习效率，使其不断提高对中学化学的学习爱好。另外中学化学教学实施的过程中，老师应主动帮助学生解决自主学习遇到的困难和问题，使学生能够顺当开展和完成自主学习活动。无论是教学抑或是自主学习模式，均须要师生共同参加，形成良性的师生互动，发挥老师在教学中的作用，提高学生化学自主学习效率与效果。3.调动学习主动性，开展学习活动学生学习的主动性和主动性是保障自主学习效果的关键，化学作为一门试验性科学，老师在开展化学教学活动的过程中，针对理论学问的讲解应充分结合实践活动，在理论与实践结合教学的过程中，调动学生的学习主动性与参加性。事实上，自主
11、学习模式的构建并非与传统课堂教学完全割裂，自主学习想要取得显著效果，须要学生在课堂中驾驭足够的学问，主动参加课堂教学活动。在调动学生学习化学的主动性和主动性的过程中，一方面，基于内在维度提高学生学习爱好，使学生充分认知，自主学习对驾驭化学学问的重要性，并且不断突破现有的学习逆境，主动投入和反省，不断提高自身自主学习实力。另一方面，基于外因角度，主要包括化学老师的激励，外在激励因素的实现，须要发挥时间条件和地点的共同作用。所以中学化学老师可以为学生布置课后作业，在规定时间内引导学生自主完成，并且通过批阅作业了解学生自主学习效果。4.运用多种方式，拓展自主学习中学化学教学中自主学习模式的构建和开展
12、方式具有多样化特点，首先，可以借助化学试验教学，引导学生开展自主学习活动。试验作为中学，化学重要构成部分，在试验教学中，学生能够将理论学问运用于实践，对提高学生实践操作实力具有重要作用。因此化，学老师可以在讲解试验理论学问环节留意事项后，引导学生动手操作，在实践操作的过程中内化学问。这同样是学生开展自主学习的重要方式。其次，充分发挥互联网技术优势，开展自主学习活动，大型网络解信息技术的高速发展，移动电子设备在学生群体中广泛普及，每个学生均能够借助移动电子设备和先进学习工具，对化学学习资源绽开深化挖掘，并在自主学习的过程中提高学习效果。特殊是学生在课余时间绽开自主学习的过程中，网络学习资源发挥至
13、关重要的作用能够为学生供应丰富的学习素材，拓展学生的化学学问储备。最终，借助参加探讨的教学法，培育学生自主学习实力。化学教学中学生的学问困惑相对较多老师可以通过课堂沟通探讨的形式，引导学生表达自己的学习问题，并在同学沟通探讨中获得启发，提高自身的思维逻辑实力。结语综上所述，自主学习模式的构建，须要充分调动学生对化学学习的主动性与主动性，在自主学习的过程中，不断驾驭更多的化学学问、学习技巧和方法，切实提高自身的自主学习实力，形成独立的思维模式，更好地解决现实问题。因此，中学化学老师在构建自主学习模式的过程中，应通过确立学习目标，指引自主学习、以学生为中心，老师引导协助、调动学习主动性，开展学习活
14、动、运用多种方式，拓展自主学习等策略，为学生构建高效自主学习模式，巩固中学化学教学质量，使每个学生均能在自主学习中有所收获，实现学以致用的教学目标。【参考文献】1许自慧.浅谈中学化学课堂教学中自主合作探究学习J.西部素养教化，2022，2（20）：95.2康欣，王继库.中学化学教学中学生自主学习实力的培育J.科技风，2022（10）：37.3钞婷.中学化学教学环节学生自主学习实力的培育分析J.科技风，2022（16）：56.4闫亚红.中学化学教学中学生自主学习实力的培育策略探讨J.科学询问（教化科研），2022（6）：282.5宋建军.中学化学教学中学生自主学习实力培育的实践探究J.才智，20
15、22（17）：22.（作者单位：山东省莱西市试验学校）猜你喜爱中学化学化学过程描写详细 再现过程作文评点报低幼版(2022年46期)2022-12-30基于“336”模式构建中学化学才智课堂的实践探讨福建基础教化探讨(2022年5期)2022-05-28中学化学高效课堂构建策略初探教化界上旬(2022年9期)2022-01-17奇异的化学科技学问动漫(2022年7期)2022-08-09奇异的化学科技学问动漫(2022年5期)2022-05-11奇异的化学科技学问动漫(2022年2期)2022-02-06拾级而上 顺流而下中学生数理化高一版(2022年9期)2022-05-14中学化学必修模块重点学问相关试题解法探究中学生数理化高一版(2022年6期)2022-05-14在这个学习的过程中收获最大的是哪些，为什么？Coco薇(2022年12期)2022-12-10圆满的过程商业评论(2022年11期)2022-02-28第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页