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1、风景素描课程思政的探索与实践摘 要：文章以华中农业高校风景园林专业的风景素描课程为例，探讨高校专业课程融入思政教化的方式和实践，提出“描绘漂亮中国，表达艺心之美”的课程价值观，坚持艺心和初心相结合、匠心和创新相结合，从注意写生实践、融合体验和感悟、建立文化自信、酷爱漂亮中国等方面，力求达到高等教化中价值引领与专业传授相并行的教学目标。关键词：风景素描;课程思政;文化自信;漂亮中国注：本文系教化部新工科探讨與实践项目“生态文明建设背景下风景园林专业通专融合课程体系建设”（E-TMJZSLHY20222138）;华中农业高校2022年课程思政示范建设项目“素描2”（sz2022149）探讨成果。课
2、程思政是从思想政治教化大格局动身的一场教化教学实践，是将思政课程元素有效融入其他课程中或者从其他课程中挖掘思想政治教化资源，使思政课程与各类课程尽量融合，将价值引领融入学问学习中1。风景素描课程通过线条的每一笔的挥动，通过黑白灰关系的处理，带动学生运用相关美术学问深化剖析详细画面，以景抒情，既提高学生的理解实力，也激发学生的爱国情感，将社会主义核心价值观塑造和风景园林师的职业道德培育相结合，提高课堂思政的育人效果。一、风景素描课程思政的可行性习近平总书记曾说“良好生态环境是最公允的公共产品，是最普惠的民生福祉”2，还提出“宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山”的理念。由此可见，
3、绿色发展和可持续发展被提至重要地位。风景素描作为园林和风景园林专业训练学生绘画造型实力的一门专业必修课程，有许多关于生命与自然的教学内容，它以风景为描绘对象，探讨园林的美学思想和文化根源，与社会主义核心价值观的文明、和谐等理念相契合。将风景素描中的艺术修养的培育、传统文化的传承、山水情怀的启发等隐性思政教化内容渗入各个教化环节中，潜移默化地将爱国情怀渗入课程教学中，既实现了立德树人，又落实了教学任务。在这门课程中，对风景的感知是直观的、干脆的，一切都来自眼底，而且，对于自然风景的描绘，简单引发学生校内到处好景色、祖国到处好风光的感悟，也简单激发学生民族自信、文化自信。因此，课程组提出了“描绘漂
4、亮中国，表达艺心之美”的课程价值观，并将此落实到课程的每个环节中，让学生感受到“我看青山多妩媚，料青山见我应如是”。同时，风景素描课程可以提高学生对传统生态文化的相识，体现对传统生态文化的关怀，特殊是建设漂亮中国、坚持绿色发展等内容。二、风景素描课程的教学内容和方法华中农业高校园艺林学学院风景园林系大一下学期的风景素描课程，共48学时，是大一上学期静物素描课程的持续。该课程要求学生了解风景素描的基本理论学问，理解室内环境、室外风景的一般画法，驾驭基本的表现技巧，为进一步学习有关专业课程奠定良好的绘画造型学问基础。第一，采纳现场启发式教学，激发学生主动学习的爱好，培育学生独立思索、感受环境、发觉
5、美景的实力，引导学生多角度多层次立体地相识自然。要求学生身临其境，既视察对象又感知环境，既了解大众视角又表达个人观点，既表现熟知景物又呈现独特画面。学生在现场感知经过岁月洗礼的一石一木一瓦一屋，就会自然地领悟积淀在其中的生命价值，学会观赏历经沧桑之后的拙美。风景素描课程不光教授绘画技法，更重要的是教授学生学会发觉生命之美。风景写生产生的直观感受尤其重要，它让学生切身明白每个生命的存在都是公允的，人只是自然界的一部分，生命都是名贵和神圣的，都值得敬重。其次，采纳优秀作品进行案例教学，通过对世界名作的大量解读加深学生对风景绘画的相识，通过学长学姐的优秀作业的展示增加学生的自信，并通过提高学生的思想
6、相识，培育求美求善求真的道德观和乐山乐水的情怀。课题组重视风景写生，既将它作为一种语言，也将它作为一种表达方式和记录方式，不光引导学生通过视察去相识和思索，还引导学生将艺心和初心、匠心和创新结合起来。在融合体验和感悟的作画过程中，学生自然地将自身情感融入创作。这种景与情、图与意的结合式教学，不仅是在培育漂亮事业的建设者，也会将这种山水情怀内化于心，外化于形，帮助学生建立正确的价值观，提升民族骄傲感，强化责任担当。第三，采纳互动式教学，通过课堂示范、课堂探讨、现场指导、现场改画和线上资源展示相结合的方式，以及机动敏捷的沟通方式完成教与学。在思政课程的建设中，课程组要完成“技”“艺”“道”的逐步提
7、高，必定要做好每个教学环节的内容和连接。在教学实践过程中，老师首先带领学生进行现场视察，通过对景物的讲解增加情境体验，从而构建感性认知。这其中既有对环境的体验也有对生命的体验，既有对文化的敬重又有对生命的敬重。在此环节，课程组将美学素养作为培育的一个目标，引导学生体悟构图美、形式美和整体美。学生在经过自我思索后选择的角度和构图，老师只赐予指导性看法，并努力引导学生表现不一样的美，回答学生在此过程中的一切疑问，并进行技法上的示范。而实际的教学过程中思政的重点在“析”，老师通过集体讲评，通过对同一组景物所呈现的不同画面的讲解，教育学生体验的重要性，说明构建志向的人居环境须要的元素。更重要的是，“析
8、”将感性相识提升到理性相识，加强了对人与自然问题的重视。三、风景素描教学改革与课程思政的协同建设第一，运用共情实力，分析和描绘教学对象。情感体验的过程实际就是美育实践的过程，人与万物和谐共生，本为一体。在风景素描课程中，老师将引导学生用真善美的心去体悟万物的存在，对大自然应怀有“虔诚”和“敬畏”之心，引发学生对自然的情感，使其感受眼前之景正是人类与自然和谐共生的表现，并导入漂亮中国的画面使其产生对祖国山河的骄傲感。这种对生命的仰慕、对国家的自信，就是爱国主义情怀最日常的表现。老师通过共情，让学生明白风景园林人要设计的是能承载市民记忆乡愁的栖居地，由此使学生产生职业担当，对每件绘画作品不遗余力，
9、精益求精，追求品质，提高职业素养。其次，通过选景构图，全面考虑画面的布局，既要突出重点又要达到平衡，既要刻画细微环节又要整体和谐。这个视察和选择的过程也是让学生理解人与自然逐步和解的过程，它使学生相识到園林设计只有在敬重自然发展规律的基础上才能获得可持续的发展。当然，这个过程中老师应敬重学生的个体特色，重视自悟与启发的共同作用。老师在此实践中更应当帮助学生增加设计意识和培育创建性思维，通过作画过程让学生明白画面的分割、功能的分区、植物的配置都须要细致仔细的工匠精神和精益求精的职业素养，要有发觉美的眼睛和创建美的实力，即用自己的专业技能建设人类的美妙环境。在此，理论性和实践性、主导性和主体性渐渐
10、统一。第三，对于校内风景的赏析可培育高校生乐山乐水的情怀。风景写生受到时间和地域的限制，本课程基本在校内取景完成。学生在熟识的环境中用敏锐的眼光发觉美，并通过取景、构图、造型、光影等作画步骤完成实践，达到教学目标。在此过程中学生可逐步地明白美是到处存在的，须要的是能发觉美的眼睛和创建美的实力，也渐渐明白自然美是无价的，对自然要存有酷爱和敬畏之心。人们在观赏自然的同时，更须要有持之以恒地呵护自然的意识。华中农业高校的校内依山傍水，可以说是漂亮中国的一个点，在看得见山、望得见水的校内环境下，风景园林人自然地将青山绿水作为对美妙生活的诉求和憧憬，自然地将促进生态资源与人类生存的协调发展作为职业责任和
11、使命。从身边感受山水之德，从与自己休戚相关的校内风景感受到绿色生态，能让学生真正具备乐山乐水的情怀，从而去影响更多的人。在此，职业性和责任性迈向了统一。四、结语习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，各类课程与思想政治理论课要同向同行，形成协同效应，强调思想政治工作应贯穿教学全过程，开创我国高等教化事业发展新局面3。因此，风景素描课程老师努力将思政元素与专业学问有机融合，在传授专业学问的过程中润物无声地实现了价值引领，让学生完成思想的升华，体会到自然与生命的美妙，也体悟到自己作为将来风景园林师的重大责任。参考文献：1虞丽娟.从“思政课程”走向“课程思政”N.光明日报，2022-07-20
12、（14）.2中共中心宣扬部.习近平总书记系列重要讲话读本M.北京：人民出版社，2022：136.3习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话N.人民日报，2022-12-09（1）.作者简介：黄滟，博士，华中农业高校园艺林学学院讲师。探讨方向：美术学、美学。 猜你喜爱 漂亮中国文化自信课程思政 大思政格局视角下课程思政建设的路径探究课程教化探讨(2022年33期)2022-10-13高职专业课创建“课程思政”教学模式的实践探究科学与财宝(2022年23期)2022-08-19高校英语教学中推行“课程思政”的探究与实践课程教化探讨(2022年19期)2022-06-01新时期高校学生骨干培育的几
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