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1、浅谈初中生物实验教学策略 浅谈初中生物试验教学策略 马朝芬 生物学是一门以试验为基础的科学，生物试验教学作为中学阶段对学生实施素养教化的大舞台,在如何培育学生实力、开发学生智力等方面起重要作用。因此我们在教学过程中要结合学生心理、生理特点,努力创建条件,克服困难,做好大纲、教材规定的课堂试验教学,培育学生的实力,发展智力,提高学生素养,提高生物教学质量,是我们生物老师不行推卸的责任。自己经过多年的初中生物试验课教学实践,谈几点体会。 一、试验目的要明确、课前打算要充分。 教化学告知我们,目的是人实行行动的指导，而动机则是激励人去行动的动力。学生试验目的明确了,就会自觉地产生动手试验的内部动机，
2、行动才会有动力,试验效果就会很好。每次试验之前,老师必需帮助学生做好充分的打算,为试验的顺当进行创建有利的条件。在这里所做的打算不宜四平八稳,而是要主题显明、重点突出，很好的满意本试验的实际须要，以便课堂试验教学顺当进行。另外还要明确该试验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜运用一课时,提出医生对贫血、腹泻等疾病的诊断,除看、问、查以外,还要通过化验,用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断,才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊,严峻时会危及生命,造成不行弥补的损失。使学生建立科学的人生观，同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用,以此激发学生学习动机,树立科学看法
3、,提高学习爱好,这样有利于提高课堂教学效率。 二、指导学生规范操作，把握每个“细微环节”。 试验教学是由一个个“试验细微环节”组成的，生物试验步骤是学生进行动手规范操作的要领,只有理解、驾驭每个“试验细微环节”才能规范操作,试验才能胜利。因此试验前指导学生预习,将试验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于试验 步骤之中可以收到好的试验效果。作为老师要相识到细微环节是实现培育人与完善人的教学关键，在教学中，假如能关注到细微环节，就会起到事半功倍的效果。如初一显微镜教学中其运用过程中的“三个一”: 一、安放距桌边一掌(5-7); 二、对光要目镜物镜通光孔、光源始终线,光强用平面镜,光弱用凹面镜;
4、 三、视察时标本对孔正中距离物镜约一厘米,视野中出现标本颜色或杂质时视察目标即将出现,微调粗旋镜升降,细旋校象清楚,找不到目标时上下左右缓缓移动玻片标本即可找到。老师每规范操作一步,就要细心讲解该步的留意事项,同时让学生仿照操作一步,老师巡察,刚好表扬规范操作快而且精确的学生。订正错误操作,如用左眼视察时,订正学生用右眼视察或闭着右眼的习惯,转动转换器时,订正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光,视察到标本在视野中的图象。老师演示制作临时装片的试验时,要先将擦滴取展盖染的试验步骤写在黑板上,让学生看书了解每一步的涵义,圈上关键的词语,老师再讲每一步的涵义及留意的问题,边操作边带领学生进行仿照操
5、作。引导学生终结出细微环节步骤的留意事项。滴一滴蒸馏水,太多易外溢,太少易出现气泡。取材薄而透亮透光易视察,展平防重叠,轻盖防气泡。气泡与细胞的区分,气泡圆边厚黑,中间亮白,轻压变形。这样学生很快驾驭细微环节步骤、要领,在显微镜下视察到自己制作临时装片中的细胞,相识细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁,在光镜下看不见),然后绘出细胞结构图。用完显微镜擦干净外表。转动转换器,把物镜偏两旁,放回镜箱原处。这样学生就很好的做胜利了试验,兴奋不已,终生难忘。 三、学生做试验老师要把握好尺寸。 在试验教学中对学生的要求要适中,要依据大纲的要求和学生的需求来把握教学,调控教学。教学中难度的把握是一种艺
6、术。每次试验之前，老师要多为学生考虑，通过老师的备课，提前预料学生试验中可能遇到的问题和难题，提前为这些问题的解决作好铺垫，为试验的顺当进行创建有利的条件。课前基础学问的铺垫必需“高效”， 所复习的学问内容不宜四平八稳,而是要在上课起先的几分钟内平中见奇、快速切入与本试验有关的学问,干脆触及试验的实际须要。如人教版初中生物中“视察鱼鳍的作用”试验,可在课前布置学生预习鱼类有关学问，了解鱼鳍的作用，让学生对所要探讨的对象有一个大致的了解,以便课堂试验教学 顺当进行。试验起先,老师要巧创教学情境,“磁场”般地吸引学生的留意力,激发其内心的求知火花,营造主动探究学问的大氛围。如初中生物八年级(上)中
7、的“植物的嫁接”的试验,在试验课起先即可联系生活实际设问:（1）你见过一树多果吗？（2）嫁接在生活中有什么意义？（3）你会嫁接吗？ 短短的几句话可引发起学生剧烈的探究爱好,他们做起试验就特别仔细,视察起来特殊细致。 四、让学生学会设计试验，结合课堂教学探究身边的生物现象。 生物科学所探讨的内容与生活实际、自然生物现象有关，我们身边的花花草草，以及生活在四周的大大小小的动物构成了生物界的身躯和血肉。让学生学会试验探究、试验操作，从而验证肯定的道理，由此在试验中渐渐形成一种观念，学会用试验相识世界、探究世界，通过学生动手、动眼、动脑、视察、分析思维,培育了学生仔细的科学看法,驾驭了学问,提高了实力
8、。 在当今的信息时代，人一生要学的学问、技能太多了，但人一生时间、精力有限，根本没有那么多的精力和时间去学。所以学会获得学问才更为重要。试验获得学问的印象最深，也是获得学问的有效手段。所以让学生学会设计试验由为重要。要让学生学会试验： 1、要让学生知道我们为什么要做试验，就是要让学生明白设计试验的目的，有了明确的确定目标，学生就会明白假如它不重要，那就没必要再做试验了。然后依据试验可能出现的问题进行逻辑推理，确定试验原理；再依据试验原理选择恰当的试验材料，制定试验步骤；通过实践检验试验的合理性，并刚好修改。这样可以使学生不但对试验的各个细微环节了如指掌，还可以对试验进行改进，同时还可以渐渐驾驭
9、自我设计试验的方法。 2、结合生活实际开展丰富多彩的生物探究活动，以培育学生设计试验的爱好。生物试验探究活动是生物学教学不行分割的一个重要组成部分，探究活动组织的好坏干脆影响学生学习生物学的爱好和实力。同时对学生学习生物学爱好以及课 堂教学效果都有很大影响。我在生物学试验探究活动的过程中，总结出以下几点阅历： （1）探究活动要亲密结合课堂教学。试验探究活动是教学教学的又一重要手段和方法，进行生物探究活动不能脱离开教学实际，要以教学内容为基础适当深化，做到教学与活动齐头并进。如：初一生物试验绿叶在光下制造淀粉，这一试验有一半的内容须要在课外完成，在试验时我将培育的天竺葵，有意设计成遮光图案，对叶
10、的光照处理等交给学生在探究活动中完成，效果很好。 （2）生物试验探究活动尽可能的面对全体学生，并做好分层教学。我在试验教学中尽可能多地使那些学习较差的同学参与，因为他们更须要帮助，更须要关切和爱惜，于是我将生物探究内容分成两类进行，第一类是一般类，一般较简洁，大多数学生都能完成的；其次类是深化类，是有肯定难度的内容，部分接受实力较好的学生才能完成的，这样，可以让尽可能多的学生参与生物科技活动，使全体学生都有发展。 （3）生物试验探究活动内容要有季节特点，老师可依据季节的不同，支配活动内容，如春夏季多支配一些野外实践内容。如培育和种植植物，采集动植物和制作生物标本，秋冬季多支配些室内的试验，如在
11、试验室教室里能完成的试验，以及动植物标本的鉴定和命名。年初制定可行的具有肯定敏捷性的活动方案。实施过程中因实际状况而定，不宜受课本限制将活动内容限定过死，依据状况调整，这样的教学才能适应学生的身心发展。 总之，生物试验探究活动的内容许多，须要我们广阔生物老师共同去探究，逐步完善和提高，以达到最佳的效率。 浅谈初中生物试验教学策略 初中生物试验教学策略探讨 初中生物试验教学 初中生物试验教学 初中生物试验有效教学策略浅析 浅谈初中生物教学策略 浅谈初中生物教学策略 初中生物试验教学反思 初中生物试验教学反思 初中生物试验教学之我见 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页