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1、道德教育主题班会共抗疫情,爱国力行教学设计道德教化主题班会共抗疫情,爱国力行教学设计 【班会背景】 2022年2月20日，教化部办公厅发布关于开展“共抗疫情爱国力行”主题宣扬教化和网络文化成果征集展示工作的通知。通知要求，以“共抗疫情、爱国力行”为主题，围绕疫情防控这一重点，结合“青春告白祖国”系列工作，以学习宣扬实行新时代爱国主义教化实施纲要为抓手，在教化系统广阔干部师生中开展广泛深化长久的爱国主义教化，主要聚焦以下内容：1.充分体现教化系统抗击疫情的担当作为。2.生动彰显中国特色社会主义制度优势。3.大力弘扬新时代爱国主义精神。4.全面提升科学素养和人文情怀。5.不断坚决爱国力行的使命责任
2、。疫情面前，每个人都是战士，身着不同颜色的铠甲，筑起了抗击疫情的钢铁长城。一场大疫，再现了平凡英雄的本色，眼前正在发生的一切，就是一本生动而深刻的教科书。我们举办以“道德教化”为主题的班会，以抗疫为教材，引导学生吸取榜样的力气，成为一个有家国情怀、敢于担当的人，并坚信全国上下众志成城，必将打赢这场战疫。【班会目标】 1.通过疫情中的典型事例，感受中华儿女的大爱。2.引导学生树立战胜疫情的信念，努力做一个有责任、敢担当的人。【班会打算】 老师打算：搜集有关抗击疫情的感人事迹、视频、图片和歌曲。学生打算：.给抗疫一线的人写一写祝愿语、说一说心里话。【班会流程】 一、激趣导入，明确目标。1.课件播放
3、音乐为了谁 师：22年前，一场突如其来的全流域大洪水，席卷了我国多个地区。多数的“抗洪战士”奋不顾身，抢险救灾，用生命抵抗洪水的场景，在当时青涩的歌手祖海心中，留下了恒久难忘的烙印;22年后的今日，武汉这座城市，因疫情而蒙难。来自全国各地的“逆行者”迎难而上、前赴后继，奔赴抗击战“疫”最前线。这样的画面令祖海感慨万千，心中有千言万语想要表达，她含泪而唱为了谁。(设计意图：用音乐和画面渲染氛围，波动学生情感的琴弦，唤起他们的情感体验，将学生的思维拉近这场没有硝烟的阻击战。) 出示学习目标 师：新冠肺炎肆虐，每个人都在以自己的方式反抗疫情，有奋战在一线的医护人员，有紧急驰援的各地医疗队伍、部队官兵
4、，有捐款捐物的爱心人士，有心系疫情的国外同胞，有解除万难进行网上教学的老师，还有数以万计静默响应国家号召隔离在家小挚友们在这一次的战役中，我们每个人都是英雄。今日我们将开展以“共抗疫情 爱国力行”为主题的道德教化班会。请大家齐读一下今日的学习目标。(课件出示学习目标) 1.我能通过疫情中的典型事例，感受中华儿女的大爱。2.我要树立战胜疫情的信念，努力做一个有责任、敢担当的人。(设计意图：学生明确目标后就会学有目的，听有方向，做有导向。) 二、共话疫情，明白责任。师：同学们，你对新冠肺炎疫情了解吗?说说你所看到的疫情下的中国现况。生自由说 师：这次疫情压不跨中华民族的脊梁，中国战“疫”，彰显了中
5、国维护全球公共卫生平安的责任感和使命感，用坚毅领导和正确决策挑起“大国担当”。(设计意图：学生因年龄特点或许只是看到了疫情的表面现象，所以须要老师适时引导，向更深层面思索这场疫灾背后折射的大国情怀，大国担当。让学生在沟通中，进一步感受到疫情严峻的形势下中华儿女的使命感与责任感。) 观看视频，感悟大爱。1.学生观看天使的逆行，同桌间说说自己的感受。老师引导学生相识到在这场抗疫斗争中，医护人员是“最美逆行者”，是时代的英雄。广阔医务工作者响应党中心的号召，发扬越是艰险越向前的大无畏精神，闻令而动、不怕牺牲，冲锋陷阵、连续奋战。(设计意图： 言为心声，学生观看视频宣扬片后谈谈自己的感受，更能入情入境
6、的真实理解那些逆行者身上透出的无私无畏，便于学生表达对时代英雄的崇高敬意。) 2.小组内沟通自己的看法(出示疫情期间发“国难财”、闯关卡的相关图片)。师：在抗疫这场没有硝烟的战场上，呈现了不同的人性。有人逆行而上，勇于担当。但也有人蛮横无礼、拒不协作检查，甚至明知自己患病，却隐瞒病情，传染给别人，还有“天价白菜”“二手口罩”同学们，对于这些现象你是怎么看的?小组内沟通一下 师小结：有人说，社会是最好的课堂。通过以上内容，我们看到了：什么是以身许国，什么是见利忘义;什么是逆向而行，什么是尸位素餐。疫情在某种程度上成为了一个放大镜;既放大了人性的和善，也放大了人性的阴暗。(设计意图：疫情时期的反面
7、例子，反面教材冲击学生思维，对比学习有利于爱国教化的落实;小组探讨，让学生学会独立思索，醒悟推断，引导学生树立正确的价值观。) 四、走近英雄，懂得担当 1.倾听战“疫”事迹 “家是最小国，国是千万家。”这首喜闻乐见的歌曲唱出了多数中国人的心声。在当前这场疫情防控阻击战中，涌现出了许很多多舍小为大、舍家为国的感人事迹。无论是医疗支援还是科研攻关，无论是交通平安管控还是物资补给，都是以迅雷之势悉数到位，华夏儿女真的做到了一方有难八方支援。接下来，让我们来倾听一下来自疫情防控一线的故事吧!(课件出示赵建平、吴安华、陈尔真三位教授的战“疫”事迹) (设计意图：借助典型人物的抗疫事迹，使学生明白学问就是
8、力气，同时，也懂得什么叫担当。) 2.勇于扛起责任 师：在疫情肆虐的紧急关头，多数的医护人员毅然决然的奔赴一线，他们的英勇与担当 ，带给了亿万人民信念和希望。我们坚信：人定胜天。华夏的高山大川必能在一片阴霾中抗起一片晴空，那是中华民族坚毅的脊梁。让我们对奋战在一线的工作者们道一声：您辛苦啦!今日一批批逆行者们为我们遮风挡雨，他日，老师希望你们能英勇地接过他们的接力棒，扛起这份责任，努力使自己成长为能够担当民族复兴大任的时代新人! (设计意图：通过图片及老师讲解并描述，使学生明白：哪有什么岁月静好，只是有人在负重前行。通过这一环节引导学生独立思索，醒悟推断，事不避难，义不避责。) 3.平凡彰显宏
9、大 (课件播放与以下事例相关的图片，学生观看后说说留在你印象深处的那一幅) 在抗疫战场上，还有另外一些人，他们没有防护服，没有护目镜，仅靠着一只口罩，一张村民、居民熟识的脸，一颗为民服务的心，奔跑在防疫工作的第一线，用嘶哑的声音、劳碌的背影在疫情防控战场上构筑起了一道道“防疫墙”，用实际行动彰显着基层干部、社区工作者的责任和担当，他们不是英雄，胜似英雄。在教化战线上，我们滑县教化局2月3日组织召开了关于做好新型冠状肺炎疫情防控期间网上教学工作视频会议，2月19日，滑县教化局召开“强纪律，敢作为，勇担当，尽职责”新冠肺炎疫情防控督查工作部署会议。这一系列的部署，让我们看到滑县教化的担当。与此同时
10、，广阔老师为了响应“停课不停教、停课不停学”的号召，主动担当自己班级的网上教学工作，坚守自己的“责任田”。或许，并不是全部人都有做英雄的机会，但全部人都应当且必需做一个负责任、有担当的人。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。没有国，何来家?我们每个人的命运和国家休戚相关!希望同学们作为新时代的小主子，应当懂得担当，更要酷爱我们宏大的祖国。(设计意图：教化即生活!疫情即课堂!让学生在沟通中明理、成长，渗透道德教化。) 五、从我做起，爱国力行 小任务：观看小伙伴的视频，给奋斗在抗疫一线的英雄写封信 1.观看视频 同学们，病毒无情，人间有爱。在这个特别的时期，你想对抗疫一线的人们说些什么呢? (1)致敬
11、医护人员(视频) 是呀，他们也是父母的女儿，孩子的父母。可是，在突如其来的疫情面前，他们由白衣天使化身成了白衣战士，他们奔赴抗疫一线，即使有再多的牵挂和不舍，他们也不曾退缩。为他们的无私奉献精神深深感动，并在心底为一线的医护工作者们道一声：您辛苦啦! (2)致敬卡点守护人员(视频) 一个多月以来，无论刮风下雨，他们都始终在为村民静默守护一方净土。尽管风雪交加，春寒料峭，但我知道他们为民众的心是热的。面对危难，他们义无反顾奔向一线，为他们点赞，向他们致敬! (3)致敬抗疫一线的亲人(视频) 自疫情的警报拉响之后，他的爸爸还没有回过家。试问，哪位父母不牵挂自己的孩子?哪个孩子不惦念自己的爸妈?可是
12、，在这段特别时期，他们舍一己安危保大家平安，用自己的行动演绎了“不破楼兰终不还”的无私无畏。(设计意图：通过倾听身边同学的真实话语，理解平凡的人在疫情面前同样格尽职守、心有大爱，让学生更深化地了解到生活中抗疫的人和事，向他们学习，向他们致敬。) 2.请你给奋斗在抗疫一线的英雄写封信，表达出自己的仰慕，献上自己的祝愿。(设计意图：小任务的布置，是对班会活动的延长。让学生去主动发觉了身边的平凡英雄，力争自己也像他们一样做好自己。让每一个学生意识到，眼前正在发生的一切，就是一本生动而深刻的教科书，从中吸取精神力气，从小树立正确的人生观。) 结束语：同学们，静想一下：哪有什么岁月静好，不过是有人替我们
13、负重前行啊!希望你们能好好珍惜当下安静的生活。在居家隔离的日子里，在到处充斥着疾病、死亡和眼泪的恐慌环境里，我们大多数学生却还能坐在电脑前，接着着我们的学习。我们不得不感恩那些站在前线，用生命抗击疫情的人。感恩祖国，感恩这些平凡却宏大的人，他们就是我们最可爱的人!在此，我倡议：请举起你的手臂，向一线的勇士们致以崇高的敬礼! 众志成城，没有克服不了的困难;同心协力，没有跨不过的沟坎。中华民族是从艰难困苦中走过来的，经验了太多太多的磨难，付出了太多太多的牺牲，进行了太多太多的拼搏。我期盼着同学们用行动做出答案!也希望同学们在接下来的生活和学习中，像他们一样英勇，做一个有担当的人!做一个心中有大爱的人!最终，请大家齐读这几句话结束今日的班会 没有一个冬天不会过去， 没有一个春天不会来临! 前路鲜花已经绽放， 阳光初现，希望在前! 我们一起努力， 我们接着加油， 最终成功就要到来! 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页