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1、浅谈如何上好小学语文课 浅谈如何上好小学语文课 小学语文课堂教学的优化是一个系统工程。如何上好语文课，实现教学目标，我认为主要有一下四方面： 一、好的课堂气氛及适时的情感沟通 良好的课堂气氛的形成有众多因素，但起主导作用的是老师对学生真诚的爱和正确的情感示范。良好的课堂气氛基本标准就是和数学内容想协调，和儿童的情感相识一样。教学中要学生动情，老师要先进入课文，进行富有情感的教学。老师不是机器人，他不是演员却胜似演员。忽视儿童的情感需求，老师站在局外，冷漠的教学是课堂教学低效的干脆缘由，必定导致语言训练和感情熏陶的双重失败。要创设良好的课堂气氛，老师要进入角色，以精确的情感，采纳多种手段激情入境
2、。在上我的家这一课时，考虑到学生是学习的主体，也是观赏的主体，语文学习正是在鉴赏中实现的，而生活经验，尤其是感情经验，又影响着鉴赏和学习效果，所以，我以一首“让爱住我家”的歌曲导入，使课堂气氛一下子活跃起来，而且这首歌曲是在春节晚会上的一首歌曲，大部分孩子在生活中都听过，所以他们热衷于这样的一节课究竟怎样上？上什么？这样他才能上好这节语文课。另外，在阅读这篇课文时，要借助课堂上创设的一种艺术情境和情 感气氛，如“爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈”让学生置身其中，使学生动情，细心品尝，受到感染，且有助于学生理解课文，而且还可以而进行初步的思想教化，从自己的小家到班级这个家乃至祖国这个大家，都要
3、你去关爱，塑造学生的情感，以促进语文学习。要在教学及生活中，教化学生时刻以主动的生活看法，乐观向上的精神，高尚的审美情趣，高涨的心情，稳定的心境，面对生活和学习，帮助学生树立正确的人生观，价值观和科学世界观，形成良好的思想品德素养，正确相识社会、人生和自我，这对于学生学习语文是至关重要的。同时要引导学生把骨肉情、友情情、人道情等基础情感上升为爱国情、道德情、理智感等高级情感，促进学生的健康发展。只有这样才能保证学生喜爱语文课，上好语文课！ 二、学习爱好的培育及提倡创新 小学生具有爱玩，喜动的心理特征，在教学中，必需结合学习爱好和动机的培育，激发学生的学好语文的热忱。如在语文课堂上以“填鸭”式的
4、方式进行，学生只是被动的接受学问，不能敏捷的运用学问。所以在语文课堂上应采纳多种方式，用新奇的内容来吸引学生，用敏捷多样的形式来打动学生，把学生的爱好吸引到语文天地里。比如：在数字歌里，“一头牛，两匹马、”我在课堂一起先，并没有渗透课的主要内容，而是他们最喜爱的小动物为动身点， 让孩子们用自己喜爱的动作来表示：牛是什么样的？马呢？这样他们的目光被吸引在课堂声，再适时地介绍课文内容，并让他们边熟识课文边加动作，这样边表演边记忆，从他们的爱好为动身点，孩子们会记得又快又好，且随着动做的表现使这篇课文记得更扎实！同时在教学的过程中还要提倡创新，在上早操一课中，事先打算小头饰，在课上表演课文内容“小露
5、珠滚来滚去，在绿叶上做操；小鸟跳来跳去，在树枝上做操”那么充分发挥学生的创新实力,让他们想象一下,小猪()来()去,在哪里做操?小狗呢?孩子们的回答很是踊跃,有扭来扭去,在窝里做操;有蹦来蹦去在森林里做操这样在课堂中既让学生学会了课堂上的学问,又让学生开阔了视野,充分地发挥了他们的创新实力. 三、师生互动 传统的教学，老师是学问的拥有者和传授者，教学是以“老师为中心“忽视学生主体性，展示了片面、不同等的师生关系。课堂教学中，由于这种关系的影响，学生往往处于被动接受地位，抑制了学生潜能的发挥，老师在与学生进行的双边教学活动中，体现互动，而不是单向的“灌学问”；老师在整个教学过程中，没有高高在上，
6、而是巧设习作情景引导学生，在课堂上老师可以与学生一起嬉戏，一起探讨商议，一起辩论探讨，甚至共同开怀大笑，游戏嬉戏，老师应用亲切的语言，商议的口气同学生夸夸其谈，使每一句话都 具有启发性，与学生“融为一体”，真正做到师生之间没有距离，师生互动在民主，和谐的气氛中绽开。譬如在生字与拼音的教学中，利用“找挚友”的嬉戏方式进行课堂教学，起到了良好的教学效果！ 四、在教学中进行沟通，合作，沟通 教学是一种沟通现象，“没有沟通就没有教学。”只有沟通，合作才有相互间的才智碰撞，心灵的交融。在教学中老师要重在把学习的主动权交还给学生，建立合作式的学习。合作学习是实现学生与学生之间的相互联系，相互帮助的重要纽带
7、。在合作的氛围中，；来自他人的信息为自己所汲取，自己已有的学问被他人的视点所唤醒和激活，整个对话过程中充溢创建色调。在课上要多给学生沟通的机会，在教学中，我实行相互探讨的方式学习生字和拼音，“你有什么样的好方法把这个字记住？”孩子们争先恐后，畅所欲言，这样既重视支配充分的个体学习时间，让每个人都去读读想想，划划写写，也重视支配分组学西，让儿童不是一味地听，而是同等的合作的伙伴，自己发觉问题，解决问题，这种沟通让思想碰撞，情感交融，学习更加完善。 总之，语文课堂教学要变更教学内容单薄，教学形式单一，教学过程凝固，教学内容方法僵化的状况，培育学生自主学习意识，合作学习精神，使语文教学过程成为学生学
8、会学习和建立正确价值观的过程。 参考文献： 语文教学基本技能 小学语文教化 如何把握语文课堂 岐山二校 王岩 2003.10 如何上好小学语文课 浅谈如何上好小学语文课 读上好小学语文课心得 语文教学反思案例 如何上好小学语文课 如何上好小学语文课外阅读指导课 如何上好小学语文阅读课 浅谈如何上好小学语文精读课 如何上好语文课 如何上好语文课 浅谈如何上好小学语文口语交际课 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页