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1、网络学习空间支持下的小学语文教学分析吕小园摘要：伴随教学体制的改革和信息技术的不断发展，将网络资源融入实际教学的方法渐渐成为当前教化的主要探讨课题。本文将分析传统意义上的小学语文教学现状，并分析在网络学习空间环境下教学的优点，以部编版小学语文教材为例对网络学习空间下支持的小学语文教学详细策略进行探究。关键词：网络学习空间;小学语文;教学;学生引言作为小学义务教化课程最重要的一门学科之一，小学语文以提高学生语文素养、语法运用和语言思维的创建性为主。在信息技术蓬勃发展的背景下，将网络学习空间与小学语文教学进行结合，成了一种必定的趋势。一、传统意义上小学语文教学现状1.老师为主体盡管随着教学体制理念
2、的不断改革，大部分老师都已经意识到在实际的小学语文教学中应当围绕学生绽开教化工作。然而，在传统教学方法的影响下，很难实现教学主体由老师向学生的转变1。囿于传统教学方法大多以老师讲解并描述学生倾听的方式开展教学工作，学生在小学语文课堂上的主动性不能充分地调动，课堂的教学质量和教学效率受到大大限制。而想要变更这一现象，就要解决最根本的问题教学主体的转移。2.教学方法相对有限教学主体不能转移的主要缘由就是教学方法种类太局限。文学类的教学是一个积累的过程，所以在短时间内无法看到明显的效果。对于小学生而言，短期内无法看到学习成效，教学方法又相对单一，很简单失去对语文的学习乐趣。传统意义上与小学语文教学的
3、教具无非就是课本，习题。而小学语文教学更多方面是依靠老师对于学生驾驭状况的阅历进行针对性指导，对于自制实力有限的小学生而言，让他们静下心来研读课本是一项非常艰难的任务。所以我们须要更多的教学方法来吸引学生的留意力，从而提高小学语文课堂的教学效果。二、网络学习空间的教学意义重大1.教学方式多样化网络学习空间不是指单一的教学方式，而是运用网络技术进行教学方法的结合体。网络教学空间可以是视频教学、动画教学、电子图书等等2。它不同于传统教学只依靠于书籍，它的教学资源来源于整个网络。结合网络上各种各样的教学资源可以创新出各种各样的教学方式。比如在部编版小学语文课本三年级下册守株待兔教学中，传统的语文教学
4、一般是老师讲解给学生故事，学生阅读课本，然后发表自己的感想。这种大多数学生已经听过的故事老师再讲一遍所能达成的效果是有限的，而假如通过网络学习空间获得视频资源播放给学生，通过视觉将文章展示给学生，技能引起学生的学习爱好，又能提高教学质量。2.转变教学主体教学主体的转变并不是口头协约，而是反映在实际的教学生活中。在肯定程度上我们可以认为学生在学习上占的比重越大，主体地位就越明显。换言之，在相同的学习时间下，学生思索、参加时间越长，所能体现的主体地位就越明显。而网络学习空间为学生供应的是一种一种学习渠道，他并不是老师“讲解并描述”的一种工具，而是用于引导学生独立思索的一种新技术。三、网络学习空间支
5、持下的小学语文教学策略1.结合网络学习空间，引导学生学习乐趣网络学习空间的应用最明显优势就是为老师供应可更多的教学选择。而老师则须要敏捷的运用这些教学方式对学生的特性发展进行引导和启发，从而建立对语文学习的爱好，为今后的语文学习打好基础。比如，在部编版小学语文中盘古开天地的讲授，应当敏捷运用网络学习空间视频教学。视频之后再由老师做总结陈述，不只能加强学生对于文章的记忆理解，同时能够增加学生对于语文学习的乐趣。在吃水不忘挖井人一文中，希望让学生学会感恩，而对于学生感恩品质的引导须要更多类似的文章，通过网络学习空间获得更多的鸡汤故事，从而引导学生优良品质的建立。像狮子与猎人，小马过河等等，通过不同
6、的文章建立学生对语文学习的爱好，同时引导学生建立优良品质。2.合理支配教学活动，转变教学主体想要转换教学主体，就须要把更多的时间留给学生。网络学习空间区分于传统教化的另一方面就是它的运用方法因人而异。布置相同的教学任务不同的人运用的过程是不一样的，有的人选择阅读器查询，有的人选择视频理解不同的人有不同的寻求答案的方法，而这都须要学生自己去查询，从而将学习主要过程交还给了学生，保障了学生的主体地位3。在部编版精卫填海学习之前，老师可以布置任务让学生从网络查询不同版本的精卫填海的故事，学生为了完成这个任务须要先研读课本知道原版本，然后通过网络学习空间自主查询其他版本，不止达到了预习的效果，同时在授
7、课之前，学生对于文章的理解就已经足够透彻。3.建立“网上阅读角”作为文学类的科目，在小学语文教学中，阅读是一项必不行少的技能。学生尤其是小学生通过阅读能够快速积累大量汉字和词汇，对于各种语法的运用能够更快地驾驭。而通过网络学习空间不止可以用来完成进行课堂教学任务，在课下学生进行学习阅读过程中，可以通过网络图书角的形式进行学习。老师选取适合学生阅读、电子图书（像伊索寓言，昆虫记等）以qq群、微信群等其他形式建立网上图书角。这样不仅能节约纸质书籍的费用，同时对于学生课下移动学习有着很大帮助。结语在小学语文教学中，须要充分体现学生的教学主体地位，引导学生对于小学语文的学习乐趣，敏捷运用各种教学方法才
8、能提高教学质量，保持小学语文教学的活力。参考文献1孙曙辉，刘邦奇.才智课堂M.北京师范高校出版社，2022：43-44.2刘国欢.生本教化理念下翻转课堂教学模式的探讨M.东北师范高校，2022：22.3李小龙.“教学空间”促进小学语文习作教学模式变革的试验探讨D.兰州：西北师范高校，2022. 猜你喜爱 网络学习空间小学语文教学 Im Cooking in the Kitchen?教学设计(Part B)学校教化探讨(2022年15期)2022-12-15网络学习空间的小学数学才智课堂教学策略探讨祖国(2022年4期)2022-04-21“自我诊断表”在中学数学教学中的应用东方教化(2022年
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