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1、有效的课外阅读指导策略徐文丽摘 要：语文课程标准要求学生“具有独立的阅读实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界”。这就要求学生必需加强课外阅读，而学生的课外阅读，只有在老师的正确指导下，才能取得好的效果。关键词：有效;课外阅读;指导策略语文课程标准指出，要培育学生“广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。小学毕业阅读总量应为170万字。详细分解为：一、二年级课外阅读量不少于40万字，三、四年级课外阅读量不少于60万字，五、六年级课外阅
2、读量不少于70万字。如何指导小学生课外阅读呢？培育学生的阅读的好习惯，享受读书之乐。下面我就从这三个方面谈谈我的浅见：一、激发爱好，师生共读爱好是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读爱好，才能从内心深处对课外阅读产生主动须要。因此，老师要努力激发学生课外阅读的爱好，让他们愉悦地进行课外阅读，欢乐地接受自己想要学习的语文学问。1.巧用故事诱发爱好，榜样示范从一到群故事人人都爱听，一年级小挚友一听到老师说要讲故事，个个精神饱满，双耳直立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着老师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或好玩、或惊险、或奇妙、或令人感动、悬念一百零一出
3、的情感世界里。正值孩子们津津垂听、情感交叠，期盼大白结局之际，老师戛然收声告之孩子：故事情节交织困难，后面的更精彩，欲知后事，请自读原文。不知不觉中，孩子们在老师的诱导下尝试着起先了阅读，并在閱读中享受着欢乐和胜利。而对于其他年级的学生，老师们总是擅长发觉那些写作特殊好、学问特殊丰富、学习成果特殊优秀的学生，不失时机地介绍他们的成长经验，其中爱好阅读是他们最突出的特点。老师或同学都是孩子身边的榜样，怀着艳羡或新奇的心理，更多的学生起先了阅读，并在不知不觉中享受到了其中的乐趣。2.介绍读物内容，从节选到整本介绍书中人物、也许内容或精彩片段，激发学生欲知详情看原文的愿望。如向学生介绍张天翼的宝葫芦
4、的隐私时，老师首先绘声绘色地讲解并描述：小学生王葆好吃零食，又爱幻想，希望自己也能得到一个像宝葫芦一样的珍宝。有一天他的愿望最终实现了。他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。什么金鱼、画报、玩具要什么便有什么。你以为王葆有了宝葫芦就会得到华蜜和欢乐吗？不是的，宝葫芦反而给他增加了不少麻烦和苦恼呢！讲到这，老师突然打住，拿出一本书，告知学生，你想知道宝葫芦都给他带来哪些麻烦吗？请大家课后阅读宝葫芦的隐私。设置悬念的方法有许多，如关键处戛然停止，设置悬念;介绍故事梗概，设置悬念;介绍书中人物，设置悬念;提出问题，设置悬念等。二、加强指导，专心阅读小学生读书往往出现以下两个问题
5、：一是只留意文章的故事情节，不留意详细文字;二是不按依次阅读全文，而只是挑拣着读，或读时不用心，不专心想。所以，小学语文课外阅读的指导当中，必需从主观的心理上动身。1.联系生活应试教化的改革，意味着小学生的学习不再为了考试，而是为了更好的提升实力，加强特长的培育。首先，老师可以在每堂课教学内容结束后，与学生进行生活上的交谈，了解学生的日常生活模式、玩乐方法、沟通状况等。其次，分析、了解学生的生活以后，向学生举荐一些课外的书籍，激励学生前往图书馆查找、阅读，逐步拓宽学生的生活视野。第三，联系生活的指导工作，还要求老师擅长发觉学生的特长。这些特长必需是学生自己喜爱做的事情，而不是家长或者老师强硬要
6、求的。只有发自内心的喜爱与酷爱，学生才会主动找寻相关书籍来阅读和学习，才能在技能上获得提升。2.开展阅读活动老师在课外阅读的指导当中，应阶段性开展阅读活动，以此来丰富小学生的阅读生活，告辞枯燥的阅读和记忆。建议在阅读活动上，可以通过共享、讲演、竞赛等多种方法来完成。2022年一场突如其来的新冠疫情影响了我们正常的课堂教学，第一次尝试用直播的方式为学生们开展课外阅读导读和共享课。孩子们在1-2个月的课外阅读后，积累了肯定的学问和内心的感受，通过进行共享，与其他的学生产生共鸣，我与学生的代沟有所削减。后来我进行大胆尝试，让学生们自主报名担当主播，来组织读书共享会。此次共享会大大提高了学生们的读书爱
7、好。在共享会上让学生们展示自己阅读中发觉的美丽文段编成“小报”，既有文字，又配插图，有图文并茂、相得益彰的效果。通过这种方法，学生不仅爱上读书，而且爱读好书。三、评价激励，促其悦读在老师的指导下，学生渐渐有了自主阅读的实力。但阅读习惯的养成是一个长期的过程，期间还会受到来自应试的冲击，尤其是小学高年级时。这时，老师就要想方设法帮助学生保持阅读的热忱。而对于小学生来说，各种各样的读书活动是最有力的助推器：在班级读书会上与同学共享读书所得，相互间举荐优秀书籍，朗诵书中的精彩片段;组织有关读书的主题队会，用丰富多彩的文艺形式展示读书成果;实行读书征文、读书小报、优秀摘录评比，开展图书人物大聚会、讲故
8、事、读书演讲竞赛。实行阅读考级，每年设立读书月等，读书活动营造的浓浓读书氛围，让孩子们始终保持读书的热忱，渐渐达到一日不读若有所失的境界。综上所述，只要我们能激发孩子课外阅读爱好，教给孩子课外阅读方法，培育孩子课外阅读实力，能就使孩子在课外阅读活动中感受到语言艺术的美，从而使孩子在成长过程中评价美、鉴赏美、创建美的实力得到更充分的发展，为全面提高学生语文综合实力起到不行估量的作用。书海，如同一座光辉绚丽的圣殿。作为老师，应当以引领学生敲开书海之门，去尽情阅读为己任，使学生也能亲近书本，乐于阅读。让阅读也能伴着学生生活，让他们的岁月也会因书的陪伴而书香萦绕。参考文献：1杜洁琼.小学语文教学与学生
9、创新实力的培育J.基础教化探讨，2000年03期.2陈妙兴，林月娥.小学语文目标教学浅探J.教化导刊，2000年Z2期.（山西省忻州市繁峙县滨河小学） 猜你喜爱 指导策略课外阅读 故事妈妈提升课外阅读课外语文上(2022年2期)2022-02-29基于提升“文化传承与理解”素养的低年级课外阅读教学指导福建基础教化探讨(2022年9期)2022-05-28“三位一体”课外阅读课程体系的实施策略福建基础教化探讨(2022年12期)2022-05-28跟踪导练（五）（5）时代英语高二(2022年4期)2022-08-11线谈中学英语课外阅读学习报教化探讨(2022年28期)2022-08-01提升小
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