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1、结题报告,(2) 让语文课堂引导语更有效 结题 报告铜川市红旗街小学吴侠 【 课题的现实背景及意义 】 （一）探讨背景 语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学是一门极富有艺术特色的创建性活动。精彩的课堂导入语，能让课堂气氛活跃，妙趣横生，能充分调动学生学习的潜能，发挥学生学习的主动性与主动性，并为后续的教学环节奠定坚实的基础。因此，课堂上导入的设计影响着整堂课的教学基调，甚至关乎课堂教学最终的成败。一堂课只要有了一个引人入胜的开端，就会为这堂课获得胜利奠定坚实的基础。特殊在语文教学中，导入设计艺术的讲究则更是语文老师的课堂必备素养之一。但在实际的语文教学实践中，课堂导入语常常处于可有可无，可大可
2、小，被随意应付与敷衍的尴尬尴尬的境地，其重要性并没有引起广阔语文老师的足够重视。这无形中也干脆影响了语文课堂的整体教学质量与教学效果，试想学生在一段平凡无奇，司空见惯的导入后会有怎样的反应？综上所述，语文课堂的精彩导入语是一堂课胜利的前提，至关重要，不行低估。胜利的导入能事半功倍，不仅能提高课堂的教学效率与效果，而且能让语文课焕发无限的朝气与活力，为语文课堂增色不少。 （二）实践价值 第一、导入是课堂教学过程中不行缺少的一个教学环节。这是众多教化专家和广阔一线老师总结长期实践阅历得出的结论。课堂导入是教学过程中的起先环节，也是创设良好课堂教学情境的重要一环。导入得法，可以充分调动起学生的新奇探
3、究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺当地进入课堂学习的最佳状态。因此,重视语文教学过程中的导入，对于启迪学生的思维，提高教学质量有着特别重要的作用。其次、在教学过程中，导入起着非常详细的作用。在课堂教学中，导入环节虽然在每节课中所占的时间不多，但所起到的作用是不行忽视的。课堂导入在教学过程中的详细作用主要表现在以下几个方面: (一)、良好的课堂导入可以引起学生留意，激发学生学习爱好。(二)、良好的课堂导入可以铺设桥梁，连接旧学问与新学问，以旧学问带动理解新的学问。(三)、恰当的导入对学生起诱导作用，让学生的追求和心情沿着老师预先设想的方向前进。(四)、导入对整个语文教学过程起着总领作用，总领作用
4、主要表现在对整个教学过程的驾驭和课程内容的总体把握。 【 国内外关于同类课题的探讨综述 】国外： 1.加涅的教学理论 加涅依据信息加工心理学原理提出了一个得到广泛认可的学习与记忆的信息加工模型。他把完整的教学过程划分为 9 个阶段：引起留意、告知目标、提示回忆原有学问、呈现教材、供应学习指导、引出作业、供应反馈、评估作业和促进保持与迁移。引起留意是教学过程中的首要因素。从信息加工的观点来看，假如个体对作用于感觉器官的刺激信息未加留意，那么，这些信息就会在很短的时间内遗忘。学问教学的基本目的是要使学生将学问存入长时记忆；因为只有存入长时记忆的学问，学生才能用它来学习新学问或解决问题。因此，老师在
5、教学过程起先时，即课堂导入时，必需要考虑：怎样才能引起学生对学业的留意。 2.皮亚杰的认知发展理论 瑞士心理学家皮亚杰探讨了思维发生、发展的过程、特点和规律，认为新学问的形成乃是连绵不断的构成的结果，相识过程存在同化和顺应两种机能。皮亚杰的心理学发觉，对在教学中变更以往的灌输式教学方法，树立以学生为主体，并以学生的爱好和须要为前提，设计 情境，在旧知与新知连接、相识结构与实际生活结合中引导学生大胆思索，大胆言说的导入呈现法供应了科学的理论依据。 国内： 语文课程标准中指出,在新的教化观念指导下，老师主动供应学习的策略，变更传统的学习方式和老师角色。提倡自主学习、合作学习、探究学习，是学生真正成
6、为学习的主体，老师和教材成为学生的对话者、商谈者，充分敬重、理解学生，同等的对待学生。教学方法上，突出情感、看法、价值观目标的地位。以情感、看法价值观目标为首，兼顾实力目标、学问目标。老师指导学生为自己的人生确立正确的价值推断。 【 课题的界定和假设 】 课题的界定：小学语文课堂引导语的有效性探讨，此项探讨的要素有二：一是语文，也就是要抓住语文课的性质与特点去探讨;二是导入语，是老师在进行新的教学内容或活动前，依据教学内容的特点和学生的认知实力，利用各种教学资源，创设学习情境，引导学生做好心理打算和认知打算，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式而设计的教学语言。志向的课堂导入语具有营造情
7、境、激发爱好、温故知新、指引教学等功能。 探讨的假设：假如我们老师针对教材内容，结合学生的心理特征，细心设计新奇的导入，会使学生对语文学习产生深厚的爱好。有了爱好，学生就会主动主动地去寻幽探胜，端正学习动机。通过对现行教材资源的有效整合和合理利用，使教学导入语源于学生现实生活，连接旧学问与新学问，以旧学问带动理解新的学问。生动、新奇的导入通过风趣的或者富有启发性的语言，使学生进入一种融洽的学习氛围，以最佳的精神状态去获得新的学问。可以使学生进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的兴奋中心，把留意力快速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习任务做好心理上的打算。【 课题组成员 】吴侠【 课题探讨
8、的目标和内容 】 探讨目标： 1.语文课堂导入语设计应留意的问题。 2.语文课堂导入语设计的原则。3.语文课堂导入语设计的方法。探讨内容: 在课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验快速融入到语文教学中，引领学生进入文本情境,使学生由苦学变为乐学。 1.小学语文课堂导入语现状调查，探讨课堂导入存在的问题。2.不同文章的类型探讨小学语文课堂导入语的设计。这也是本课题探讨的重点及创新之处。 3.依据现阶段的语文课堂上存在的问题探讨相应的课堂导入语设计原则，结合语文学科的特点刚好代特点，搜集、整理、创新、实践并拓展语文课堂不同类型课文导入语的有效方法与途径，以达到优化教学过程，最大限
9、度提高教学效率的最终目的。 【 课题探讨方法 】1.文献探讨法：通过查阅相关文献及网上查阅，了解前人及同行的探讨成果，为本课题的探讨供应肯定的参考。 2.调查问卷法：运用于课题探讨初期与结题前期，统计、比较探讨数据，从实践层面论证课题探讨成效。 3.阅历总结法：收集、归纳、整理新课导入案例，形成课题探讨报告。 【 课题探讨步骤 】探讨的思路 1、本课题的探讨，是一个在自然常态教学下的有效运用小学语文引导语教学创建的过程，是就我们的教化现实而言重新相识语文教学的过程。 2、行动探讨为抓手，研讨、探究小学语文引导语有效教学的一些途径、策略。 课程实施过程设计 本课题的探讨时间为 2022 年 10
10、 月到 2022 年 9 月1、前期打算阶段（2022.10）收集有关理论资料；学习相关的理论；申报立项。2、实施探讨阶段（2022.11-2022.7）实施课题探讨，开展实践活动。详细步骤如下：2022.10-11，设计调查问卷，对本学科老师课堂导入语的设计与运用，现有的可操作性方法等相关问题进行调查，获得第一手探讨资料。准备以调查问卷和谈话相结合的方式进行调查。2022.12-2022.6，实施、验证、不断修改总结导入的特点及各种方法的可操作性。并归纳特色导入方案，写出随笔、案例、设计、论文等。 2022.7，对探讨过程中积累的材料进行一次全面的整理。对探讨对象进行后访，进行前后对比分析,
11、得出结论。 3、实践总结阶段（2022.8-2022.9）结题，实践总结，推广阅历；积累探讨资料，进行理论分析，撰写成果报告；结题报告。 主要措施 1、学校成立了课堂教学实效性的策略探讨课题组，组织和实施本课题的探讨安排。课题组下设子课题，老师结合自己实际，确定自己的子课题名称。我的子课题名称为：让语文课堂引导语更有效。2、结合教学实际，开展专题探讨，把理论学习、教学探讨与课堂教学实践结合起来。3、把课题探讨与校本教研结合起来。把课题中的子课题纳入校本教研专题，做到有安排地开展探讨。 【 课题预期探讨成果 】1、本课题探讨预期的成果： （1）深化而全面的相识语文课堂导入的特点；（2）探究出具有
12、普遍意义和推广价值的语文课堂导入的方法； 2、本课题探讨的预期成果呈现形式：（1）课题探讨结题报告一份；（2）关于语文课堂导入方法的课堂教学案例展示；（3）探讨老师所写的相关论文；（4）探讨老师所写的教学反思，探讨体会，随笔杂感等；（5）语文课堂导入多样方法的教学设计；【 可行性分析 】 1、新课程改革已经深化人心，老师情愿也须要更高程度上的专业发展，来提高自己的理论和专业技能，在教化岗位上实现自己的个人价值。 2、参加课题探讨的老师为学校中青年骨干老师，具有较好的理论修养和丰富的教学阅历。在日常教学中敢于实践新的教学方法。3、本课题是在充分探讨文献、了解现状的基础上提出的，课题探讨方案是在向有关教科研部门的专家询问与论证的基础上形成的，并得到了指导帮助。学校供应了充分的物力、财力和时间上扶持，因此本课题符合当前基础教化和课程改革的方向，理论依据充分、科学，具有现实针对性和可操作性。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页