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1、快乐学拼音之我见 欢乐学拼音之我见 【摘要】拼音教学是学生识字的基础，也是语文教学的难点、关键之所在。如何有效地进行拼音教学，笔者通过多年的教学实践探究积累，认为实行如下策略：创设趣味情境，激发学生情感；在嬉戏中，让学生主动学习；突出视觉，强调重难点；借助儿歌、肢体语言等协助手段教学，多途径的为学生开凿获得学问的通道，为语文教学打下扎实的基础。 【关键词】教学；语文；拼音；方法 小学教化是基础教化，拼音教学就是基础中的基础，我们必需抓好拼音的教学，这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好基础，更主要是发展了学生的语文实力，培育了学生酷爱语文的情感。在拼音教学中，我进行了不同的教学方法的点滴尝
2、试，使学生在乐学、好学、勤学、创建性学的轨道上发展，让学生心情开心地获得学问。 一、创设趣味情境，激发学生情感 欢乐中学习，活动中表演，欢乐中教化。在学习声母jqx与相拼，nl和相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：“三个好挚友j q x，一块儿出去玩，路上碰见了小，小小有礼貌，连忙脱下帽，问声好。”通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得敬重别人，学做有礼貌的孩子，并驾驭了jqx与相拼，两点要去掉的规则。而在学习nl和相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌“小小真调皮，成天捣乱和淘气，气了爸妈n和l。小小知错了，泪珠汪汪有两颗。”同时，戴上头饰进行表演，从中教化学生应当做个知错就
3、改、听话的好孩子。 编说童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发学生主动探求学问的爱好。声调教学中，主要讲清声调符号的形态和四声的读法。我借助编说童话学习四声：有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你长大了，帮妈妈去市场买菜，好吗？”小兔兴奋地答应。到了市场，小兔买了很多东西，背着就往家里跑。一路上，小兔一边观赏路边的景色，一边兴奋的哼着歌“”，走在平坦的大道。走着走着，走到了一个斜坡，小兔有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢！就用劲走上坡，嘴里“”地喊着加油。没想到，刚过了第一个斜坡，又遇到了另一个陡坡，小兔犯难了，“”直挠头。这时，熊伯伯推着自行车正打算上坡，望见小兔背着大袋东西在哭着，就帮小
4、兔推着爬上陡坡。小兔兴奋得直叫：“，感谢熊伯伯。再见！熊伯伯。”就这样，在故事中学习了四声的读法。 在学习整体认读音节yi、wu时，我领着孩子们边念“小i见大y，赶快往后退，小u见大W，边哭边后退”，边将排于Y、W前的字母卡i、u后移，组成音节“yi、wu”，然后，再带着孩子们念“yi和wu，不能拼，干脆读出它们的音”，这样一来，学生很快地将yi、wu繁难的拼法、拼读规则牢牢记住了。 猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在教学中进行了猜一猜的嬉戏，调动了学生学习拼音的爱好并巩固了拼音。bpdq四个声母是学生最简单混淆的几个拼音字母，也是拼音教学的难点之一。我问：“左下半圆是什么？右上半圆是什么？”学生
5、答：“左下半圆ddd，左上半圆qqq”反之“b和p”，或者结合手势说儿歌“大拇指朝上，左手b右手d；大拇指朝下，左手p右手q”，并让学生反复演练强化记忆，突破难点。由此引发向学生质疑“一个门洞是什么，两个门洞是什么？”“一个门洞nnn，两个门洞mmm。” 二、多媒体动画，为学习突破难点 1.设计动画情境，营造愉悦氛围 拼音教学内容的编排集科学性、人文性、趣味性于一体。每一课都有一个协作字母教学的情境图，老师可以通过情境图，指导学生视察、说话，引出学习的内容。但是由于画面是静止的，刺激的强度还不能足以让学生进入情境，不能足够地点燃学生絷知的火花。所以在教学中，要把情境图制怍成为动画。如iu一课的
6、情境动画是这样设计的：随着美丽好听的背景音乐，呈现一幅夏日小河的画面，清清的河水，绿绿的水草，一只小蚂蚁在岸边要过河，可是它不会游泳，特别焦急，该怎么办呢？一只乌龟游了过来，把小蚂蚁背过河去。一条鱼儿望见了，连连夸奖。如此，那生动的画面、那好听的音乐、那可爱的形象，那充溢人文的内容，学生一看，学习的爱好立即被激发出来，此时学生已经不须要老师过多地去组织教学。这样，通过动画情境，给学生营造一个愉悦的学习氛围，学生就会每天都期盼着语文课的到来。 2.动画演示，教学拼读 学生在学习拼读时要驾驭声母与韵母相拼、三拼音的拼读方法与技巧。在教学声母与韵母拼读时，设计“小猴推字母”的动画，设计中留意推声母的
7、速度要快，推韵母的速度要慢，然后揭示“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”“声轻介短韵母响，三拼连读很顺当”的拼读规则。学生将动画的感性相识转化为理性相识，通过练习、内化形成娴熟的技能。 3.突出视觉，强调重难点 低年级学生对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以看进行记忆。全部的孩子都喜爱生动直观的图画和显明的色调，剧烈的视觉刺激能够引起他们视神经中枢的兴奋，进而在“心灵黑板”上留下深刻的印象。比如，在老师板书时有意用彩色粉笔，区分声母、韵母、整体认读音节等。然后让学生在练习本上自由选择自己喜爱的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个
8、个漂亮的彩色记号，如 声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。这种符合儿童认知特点的教学设计我想可能比老师要求学生死记硬背“zi、ci、si”是整体认读音节效果要好得多。 三、在嬉戏中，让学生主动学习 拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，可以使学生由被动学变为主动学，让学生亲身体验学习本身所隐藏的欢乐因素。教拼音字母字形时，激励学生用身体、手势来“载歌载舞”。例如，在教“o”这个单韵母时，可启发学生思索：“怎样用你的动作来展示o的样子?”有的孩子把嘴张开，拢成一个圆形；有的把食指与拇指围成一个圆形；还有的用两只手臂圈成一个圆形多种多样的形
9、态表示“o”，让孩子们兴奋不已。低年级孩子课中简单疲惫，可设计“汉语拼音休息操”，既可以调整学习状态，也可以巩固拼音字母学问。如：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m；扭扭颈项，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi；用心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢”。学中玩、玩中学，是我们老师应当为孩子们创设的教与学的境界。这样学生将学得爱好盎然，老师也教得兴趣盎然。 作为一个年轻的教化工作者，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量干脆影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但我们老师假如去开动脑筋
10、，使教学趣味性，营造活泼欢乐的课堂气氛，调动孩子们的学习爱好，让孩子们体会到胜利的乐趣，把学习当成一种欢乐，一种享受，一种追求，就肯定会让拼音教学成为学生学习的乐园。 参考文献： 1期刊论文.浅谈拼音教学的几种方法.新课程：小学（中旬），2022（12） 2期刊论文.如何让学生轻松学拼音.学周刊：C，2022（4） 欢乐学拼音之我见 欢乐高效学拼音 如何帮助孩子欢乐学拼音 快欢乐乐学拼音 如何教孩子欢乐学拼音 趣味学拼音 欢乐你我他 拼音教学之我见 识记拼音之我见 欢乐拼音教学 论文汉语拼音之我见 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页