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1、浅谈信息技术与高中数学课程的整合刘健摘要：随着国家教化改革的不断深化，传统的教学模式早已经不再适用于如今的中学数学教学，这就意味着我们要加快探究出全新教学模式的进度。随着信息技术的不断加快，信息化教学模式走上了教学的舞台，并给教学课堂带来了崭新的活力。信息化教学技术这一新兴科技的应用，让数学老师开展教学变得更加便利。所以，在现阶段的中学数学教学中，老师要跟上时代的步伐，合理的应用信息技术进行教学，让教学环境变得更加真实，以此来激发学生的学习爱好，打造出高效的数学教学课堂。关键词：信息化技术;中学数学数学教学内容和信息技术相互整合是我国教化的必定趋势，也是我国当下教化改革重点内容。当前的中学数学
2、课堂中学生的主动性较低，且不喜爱主动发言，要想解决这个问题，就须要老师通过现代的信息化技术找到能够让学生产生爱好和共鸣的突破点，培育他们的学习主动性，让他们能够主动投入到课堂中来。在利用信息技术教学的过程中，老师要留意信息技术整合的四大原则，目的性、全员性、简洁性以及和谐性，并将课堂教学模式划分为教学设计部分、课堂教学部分以及课外教学部分，最终构建出全新的数学教学课堂。一、中学数学教学和信息技术整合的原则1.目的性原则中学数学教学内容和信息整合的是为了达到有效完成教学的目的，也是为了让学生更好地驾驭数学学问实力，让学生具备肯定的数学实力以及培育出对数学的良好信念。传统的教学方式也能让学生在数学
3、学问上取得肯定的发展，但是将信息技术和教学内容相互结合之后能在该基础上进一步发展。比如传统的教学方式虽然能培育学生的探究实力，但是信息技术却能够让学生的探究实力和创新实力更上一层楼，给学生供应了更加广袤的上升空间。比如当下的数学教化更加侧重学生逻辑思维实力的培育，而不是利用多媒体给学生产生肯定的负面影响。有的数学老师在运用多媒体的过程中，为了吸引学生的爱好和留意力，会给学生展示一些花哨和对于教学进度毫无进展的情景，这种和教学无关的情景会对学生的探究实力以及学习看法造成肯定的影响，所以，老师在利用多媒体教学的过程中，要合理的、科学的运用。2.全员全程性原则全员指的是要让全部学生都参加到信息技术背
4、景下的教学活动当中，不能出现部分学生脱离活动以外，或者部分参加部分不参加的状况。全程则是指要将信息技术应用到合理的地方，或者说最须要的地方，并且要贯彻到教学设计、课堂教学以及课外学习的每一个环节。全程性能够保证信息技术发挥出最大作用，并取得最佳效益。全员性则保证了每一位学生受到信息技术教学活动的影响，让他们在活动中全面发展，提升自己的综合实力。3.简洁性原则简洁性原则是指在保证取得最大教学效果的前提下尽量采纳较为简洁的信息技术。中学信息技术包括两大类，一类是一般的信息技术，另一类是教学教化信息技术，而教学信息技术又包括计算器、教学的运用软件以及和数学教学相关的网络资源等。老师在运用多媒体进行教
5、学时，尽量选择简洁的信息技术教学形式，比如在运算的过程中，可以利用计算机来完成教学，就不须要利用多媒体多此一举了。总体而言，简洁性教学就是用最简洁的教学方式实现教学效果的最优化。4.和谐性原则和谐性指的是将数学教学内容和信息技术完备地融合为一体，两者相互不行代替、不行分割、相辅相成。和谐性原则还意味着技术是教学中的最主要成分，而不是仅仅作为一种教学工具，可以通俗地理解为，在数学教学中在何种地方运用何种技术并无较大区分，运用信息技术是一种自然而然的行为，而不是简洁的将技术生搬硬套到数学教学之中。二、中学数学教学和信息技术的整合策略中学数学教学内容和信息技术整合模式可以分为三个部分，教学设计部分、
6、课堂教学部分以及课外学习部分，以下对这三个部分进行具体描述。1.教学设计部分该部分是老师的主要工作，中学数学老师首先要明确这部分在教学体系中的作用和地位，以及它的前因后果、重难点等，在学生方面，要探讨学生的学习实力、数学学问接受实力以及数学思维、数学認知结构等，要充分考虑到每一位学生的实际状况。在将上述两个方面充分考虑之后，老师确定出教学内容和方法，选择相应的信息技术和教学资源，完成教学之前的备课设计。2.教学过程部分教学过程部分又可以分为四个小部分。首先是老师设计出情景模式，面对全班学生提出问题，通过提出的问题引出本堂课的主题，而提出问题的方式可以利用多媒体，也可以口头提出。在提出问题后，学
7、生通常会踊跃回答，在全班同学的冥思苦想之下，问题得以解决，这个时候老师看准时机进行引导，得出一个新的数学命题。为了让学生能够刚好地对上述问题的应用和培育学生的解题实力，老师其次步就是给出问题的情景，学生通过该情景提出一系列问题，再让学生进行小组探讨，在探讨的过程中深化主题。在问题提出和探讨之后，第三步就是对内容进行深化和扩展，让学生“见微知著”，能够解决更多和这种相像的问题。最终就是对整堂课进行总结，而总结并不是老师的任务，而是让学生自行组织进行总结，对本堂课的学问进行深层次巩固。3.课外部分课外部分是对课堂教学的一种延长，对于完成数学的教学目标以及促进学生的学问巩固有着重大意义。这部分一方面
8、可以是学生利用课外资源用另一种方式解决课堂内容，也可以是在该问题的基础上进行延长和拓展。另一方面是师生之间的沟通，学生在自己找资源解决问题的过程中，确定会遇到更多的问题，这个时候就须要师生之间刚好沟通。三、结语现代信息技术的优势在于利用丰富的信息资源实现课前、课中以及课后三个方面的设计，在利用信息技术教学的过程中，数学老师要充分意识到利用信息技术的原则，结合信息技术的优势整合相应的学问框架，让学生能够更好地驾驭重难点，并在此过程中解决传统教学中难以解决的教学问题，充分弥补传统教学方式的不足，最终打造出高效的数学课堂。参考文献1蒙国锋.信息技术与中学数学课程整合的意义及有效方式J.数学学习与探讨
9、，2022（05）：76.2林菀丛.信息技术与中学数学课程整合中存在的问题及对策J.黑河教化，2022（07）：20-21.3周义昌，江云富.以培育核心素养为目标促进信息技术与中学数学课程整合探讨J.学周刊，2022（11）：146-147.4王立军.现代信息技术与新课程中学数学整合浅谈C.老师教化论坛（第七辑）：广西写作学会教学探讨专业委员会，2022：203-205.猜你喜爱课外教学内容信息技术小满课外班中学生博览(2022年12期)2022-07-15我的“课外老师”阅读(低年级)(2022年2期)2022-04-08基于素养提升的信息技术与美术观赏活动的整合运用福建基础教化探讨(202
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