早期阅读的必要性与重要性.docx

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1、早期阅读的必要性与重要性 1.早期阅读的必要性与重要性 苏霍姆林斯基说“孩子的阅读起先越早，阅读时思维过程越困难，阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思索边领悟。” 在中国，“赢在起跑线上”这个道理越来越深化人心，家长们醉心于此也不是不无道理。随着人们教化理念的变更早期阅读也越来越受到广阔家长的重视。不过由于经济与文化水平的差异，各地对早期阅读的理解与重视参差不齐。殊不知，早期阅读对儿童语言的发展具有重要意义。笔者认为，早期阅读的必要性与重要性主要表现在以下几个方面。 1.1早期阅读的必要性 早期阅读与孩子将来成长发展是有亲密的关系的。 从幼儿生理角度分析

2、，大脑在人体各种器官中发育最早、最快，是人类生存和发展的最重要的器官。新生婴儿9 个月脑重量为 600 克，相当于成年人大脑的一半；3 岁时脑重量为 900 多克，相当于成年人的 2/3；7 岁时脑重量达到了 1280 克，相当于成年人的 9/10，已经基本发育成熟，接近成年人的水平。由此探讨可给我们一些启示：开展早期阅读，刺激学龄前儿童的大脑，对其一生有着重要的主动影响。（冯海霞.有关早期阅读的重要性分析 2009（10）另外，张明红在其关于早期阅读的几点思索中谈到，从大脑皮层言语中枢的成熟和机能定位来看,阅读中枢位于大脑皮层中心回后部,即顶叶枕叶颞叶交界处的角回,从脑皮层的发育依次看应在说

3、话中枢之前基本发育成熟。新近的有关探讨也证明,儿童驾驭字形与实体的联系比驾驭语音和实体的联系更为简单。此时的婴幼儿虽然还不能分析、理解和领悟,但却能够把一切事物及相关因素都作为一个完整的模式接受下来并印在神经网络里。所以，依据以往科学探讨分析，开展早期阅读，是刺激幼儿大脑发展与神经中枢发展的必要途径。 从幼儿语言发展角度分析，学前儿童是具备开展早期阅读学习的实力的。5 岁以前是幼儿语言发展的关键期。假如一个幼儿在关键时期缺乏最基本语言接触和语言训练，这个幼儿将很难学会语言，对其一生的语言发展将起到消极影响。美国阅读专家乔治史蒂文斯认为抓住幼儿智能开发的“关键期”会起到事半功倍的效果，假如错过了

4、“关键期”将会造成终身的缺憾。（冯海霞.有关早期阅读的重要性分析 2009（10）心理学中有一个“模式识别”的概念，即幼儿可在反复视察过程中将图案形态原封不动作为模板印入大脑。三四岁以前是发展的“模式”时期,此阶段婴幼儿模式识别的实力远远超过了成人的想象。这对幼儿今后语言实力的发展大有裨益。正如Christina Marie Schelling.在其论文中提到过的一句话“Children who have difficulty with reading experience repeated failure throughout their school careers an,as a res

5、ult,poor readers often hold negative perceptions of themselves as readers,as students,or as members o their social group(Elabaum&Vaughn,2003）除此以外，他还提到”children who have difficulty learning to read struggle with the primary skills neceary for decoding development.They may have trouble learning the na

6、mes of letters of the alphabet.They approach the reading of words in a laborious manner,experiencing difficulties linking sounds to letters.（Christina Marie Schelling.THE DEVELOPMENT OF EARLY READING SKILLS IN A SAMPLE OF KINDERGARTEN STUDENTS.2009，）假如错过了幼儿阶段展语言实力的黄金时期，对儿童今后的读写实力、学业和人际交往沟通都会有很大的影响。也

7、可以及早发觉“语障”问题，并在先天不足的状况下加强后天的培育。大家都听过“狼孩”的故事。生活在狼群中的小孩是是不会说人类的语言的，教化，才是让孩子习得语言实力的途径。 1.2 早期阅读的重要性 依据当下探讨的结果，学者认为早期阅读的重要性主要体现有：早期阅读有助于语言实力的发展；早期教化能够促进身心发展与协调；早期阅读有助于智力发展；早期阅读可以预防阅读障碍。（罗永梅.关于我国早期阅读的文献综述 2022（5）。冯海霞在其有关早期阅读的重要性分析中则更具体地对此进行阐述，她认为早期阅读重要性主要体现在 （一）早期阅读能够有效刺激大脑，促进大脑神经组织的发展。 （二）早期阅读能促进婴幼儿思维水平

8、的提高。 （三）早期阅读能够促进口语的发展。 （四）早期阅读有利于培育婴幼儿主动学习的习惯。 （五）早期阅读是发展良好特性的条件。 （六）早期阅读是学习胜利的重要条件。 （七）早期阅读可削减阅读障碍的发生率。笔者认为，她对重要性的探讨不太明晰，与必要性的观点区分不太明显，不过其具体的划分倒是有可取之处。 梁魏则从效应的角度去分析早期阅读带来的影响。他对效应的定义是：所谓早期阅读效应，就是指早期阅读活动对儿童阅读实力的发展价值。他从概念、内容、结果和环境三方面来分析了早期阅读的效应。他认为早期阅读的价值表现在三个方面：“接近”书面语言，建立初步的“读”和“写”的爱好和信念(蒂尔，1981；塔朴尔

9、等，1982)。了解书面语言学问。在有关的探讨中，人们发觉经过早期阅读培育的儿童有良好的阅读习惯与实力，并且证明早期阅读与儿童后来的读写水平有很高的相关关系(罗宾逊，1973；毛森，1980)。早期阅读能提高儿童自我调适实力。（梁魏.早期阅读的效应 2005）国外学者也认为“research demonstrates that the more children know about language and literacy before they arrive at school the better equipped they are to succeed in reading, suc

10、ceed in school and later in life.”（SEN.BOND STRESSES IMPORTANCE OF READING, EARLY CHILDHOOD EDUCATION AT MEXICO LITERACY CELEBRATION US Fed News Service, Including US State News Washington, D.C 30 Mar 2005.）早期阅读的重要性与开展的必要性，还有其功能上的作用在学界看法是大体统一的。 2.早期阅读教化的实施途径 2.1早期阅读的目标 A love of reading is simply th

11、e greatest gift that we can give our children.It is the golden key that opens the door to a lifetime of opportunity for children, said Bond.（SEN.BOND STRESSES IMPORTANCE OF READING, EARLY CHILDHOOD EDUCATION AT MEXICO LITERACY CELEBRATION US Fed News Service, Including US State News Washington, D.C

12、30 Mar 2005.） 早期阅读教学的目标和其它领域的活动目标一样，包括学问与技能、情感与看法、过程与方法、价值观等三个方面。 志向的早期阅读教化，在于父母或老师与孩子之间拥有轻松、和谐的阅读氛围。在针对同一个故事的反复阅读中，孩子能对故事产生正确的心理预期，建立可控感和平安感；在与孩子共同阅读的过程中，成人能刚好赐予儿童主动的反馈，发展其自信。 （陈晓艳.学前儿童早期阅读内涵解析 2022（12） 培育幼儿深厚的阅读爱好；培育幼儿良好的阅读习惯；提高幼儿的阅读实力；让幼儿驾驭阅读方法；增加幼儿的阅读阅历；让幼儿习得良好的汉语语感这六个目标是张池容在其硕士论文幼儿园早期教学现状探讨中所阐述

13、的早期阅读的六个目标。当下国内幼儿园较重视儿童口头语言的发展，而对孩子的书面阅读实力的培育比较忽视，孩子的阅读实力得不到熬炼。 简言之，早期阅读的目的不在于阅读的结果，而在于阅读的过程。我们让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，目的在于让他驾驭一些与阅读活动有关的打算技能，培育阅读爱好，养成进行阅读的良好习惯，从而促进以后的正式阅读。所以有观点认为：尽早阅读就是一切。因为阅读是孩子一切学习和发展的基础，阅读爱好、阅读方法、阅读习惯对孩子成长至关重要。（陈晓艳.学前儿童早期阅读内涵解析 2022（12）。 笔者认为，在人们千百年以来认定的师德规范里还应当加上一条： 老师的教态老师在上课、辅导、以及其

14、他与学生共同沟通的场合中，通过内心情感的作用，以面部表情或体态语言等方式，表现出来的一切可视的表情、动作等。 2.2 开展早期阅读要选择合适的阅读材料，注意培育幼儿的阅读爱好 敬重孩子的爱好和意愿，由幼儿来选择喜爱的内容阅读，一方面能调动其阅读的主动性和主动性，另一方面可以培育幼儿的自主性、能动性。老师如想举荐阅读内容，应留意引导，激发幼儿的爱好，强迫幼儿接受阅读内容，将不利于早期阅读教学效果的提高，也不利于早期阅读教学促进幼儿发展的正向功能的发挥。（张池容.幼儿园早期教学现状探讨 2009（4）假如孩子喜爱，他将非常投入地阅读，而假如内容毫无生趣则会有相反的效果。例如，要选择故事内容简洁适合

15、幼儿理解的故事，同时，故事的结局最好是明确、有条理的，当故事结局是模糊或者模棱两可时，则较适合年纪稍长的孩子。其次，故事的情节也是吸引孩子阅读的关键。 周兢老师在其幼儿园早期阅读怎样提高质量 2022（4）中认为，培育幼儿阅读爱好应当从三方面开展。其一是在活动中学习阅读。幼儿园早期阅读教化活动的核心概念是，创建一个和谐融洽的师幼互动环境，组织儿童在轻松、开心的学习氛围中学习阅读；采纳敏捷多变的教学方法，激发幼儿阅读的爱好，让幼儿带着乐意的、开心的心境在活动中学习，在学习中活动，从而达成主动主动、卓有效率的学习效果。其二是在嬉戏中学习阅读。第三是在操作中学习阅读。（周兢.幼儿园早期阅读怎样提高质

16、量 2022（4） 2.3 开展早期阅读要注意教学方法，培育幼儿阅读的相关技能 早期阅读的目标旨在提高幼儿的阅读实力。而更高的阅读实力也更能帮助孩子从阅读中收获乐趣。张池容在其硕士论文中关于重庆地区调查显示：通过调查发觉，重庆市主城区幼儿园老师在进行早期阅读教学时，所运用的教学方法按选择人数多少排序为:讲解并描述法、提问法、角色扮演法、嬉戏法、表演法、朗读法、探讨法、练习法、图书制作法。通过访谈和视察也证明，大多数老师在进行早期阅读教学时，把讲解并描述法、提问法放在了首位，把角色扮演法、嬉戏法、表演法、图书制作法放在了后面。然而，幼儿园的教学实践证明，后面几种方法更适合幼儿，更能吸引幼儿的留意

17、力和爱好，也更能促进幼儿发展，但这正是当前幼儿老师所忽视的。（张池容.幼儿园早期教学现状探讨 2009（4） 如在图画书作为阅读对象时，我们就要注意以下三个方面。老师阅读优先。我们的老师须要分析每一本图画书的内容和形式特征。假如老师自己没有优先阅读，特殊是没有理解图画书深层内容，就不行能很好地帮助幼儿通过阅读相识理解一本图画书。老师观赏优先。老师要体悟每一本图画书的美术语言特色。每一本图画书都是用图画的方式呈现的，图画书的用色、构图、画家想传达的美术语言都承载了深层的意义，老师首先要能够观赏图画书，找到每本书中美术语言的特色。老师理解优先。老师要把握每一本图画书阅读教化的切入点。每一本图画书都

18、有独特的构思和呈现结构，老师须要琢磨如何找寻到符合本班幼儿阅读学习的点。（周兢.幼儿园早期阅读怎样提高质量 2022（4） 家长和老师在对幼儿进行早期阅读培育时，依据孙鸿媛在幼儿园早期阅读教化存在的问题及建议中提到的可从以下几个方面加以培育。（1）讲解。幼儿早期阅读不同于已初具文字阅读实力的小学生的阅读活动，老师往往要干脆介入阅读过程，因此讲解是影响儿童理解阅读内容的重要因素。讲解中可采纳“点画讲解”、“点读文字”等方式帮助儿童渐渐理解图书内容。（2）反复阅读。反复阅读可加强幼儿对阅读材料的感知与记忆，是幼儿对阅读材料的初步加工。在反复阅读过程中，材料的语言和内容被幼儿渐渐熟识，最终无需成人指

19、导就能独立阅读材料，自信念获得满意。（3）复述。复述是对阅读材料的保持和再现。对于年龄较小的儿童，成人可首先帮助其建构起复述提纲，目的是让儿童对阅读材料进行回忆；年龄较大的儿童，成人可让儿童自己建构复述提纲进行复述。（4）提问。提问是以多疑善思为主要标记的阅读指导策略。在早期阅读教学中，老师可依据阅读材料、儿童已有的学问阅历及应答反应，设计并恰当搭用不同类型的问题，使阅读更符合儿童的认知水平，促进儿童阅读实力的提高。 2.4 开展早期阅读要创建良好的阅读环境 依据笔者阅读的文献，学者们普遍强调良好的阅读环境对幼儿阅读实力提高的影响。“让孩子成为读书人，让社会充溢书香。”这无疑是一种良好的愿望。

20、但是，目前大多数社区、家庭还没有形成利于读书的环境和习惯，对幼儿的阅读获得缺乏科学的指导，幼儿缺乏良好的阅读氛围的熏陶，缺乏相宜的阅读环境。 这里所指的环境。分为硬环境和软环境。硬环境的设置应使孩子情愿主动接触阅读材料，让幼儿真正喜爱阅读，并从中获益。这种环境应当丰富而温馨，光线相宜，图书应数量足够、品种多样、放置合理且适合幼儿阅读。软环境包括创设宽松互动的阅读氛围，让幼儿在学习中感受到开放而同等，还包括老师以主动的看法关注儿童的早期阅读行为，对儿童的阅读行为表示爱好和赞许，激励幼儿阅读，和幼儿共同共享欢乐阅读的过程。（孙鸿媛.幼儿园早期阅读教化存在的问题及建议 2022（5） 2.5 开展早

21、期阅读要注意老师与幼儿间的互动 教学是师幼互动的交往过程，是老师引导幼儿一起共享信息的过程。在这个过程中，幼儿是否参加、参加的程度等方面是确定早期阅读教学效果的关键。（张池容.幼儿园早期教学现状探讨 2009（4）缺少互动会造成对幼儿心情情感等关注不足，这时孩子的留意力就会分散，早期阅读的效果也难以达到。对K老师的阅读教学活动进行视察，也发觉在教学中主要是老师发起的、以提问为主要方式的师幼互动这一共同现象。主动、有效的师幼互动不仅可以增进师幼之间的情感，更能提高早期阅读教学的效果，促进幼儿身心和谐的发展。老师可以通过活动法、嬉戏法、角色扮演法等各种活动形式，让幼儿主动、主动地建构活动、参加活动

22、、评议活动，同时，老师应与幼儿进行主动、充分的情感沟通，以促进良好师幼互动关系的真正建立。 在互动时，还有一点值得留意。这一点罗永梅在关于我国早期阅读的文献综述 2022（5）中谈到：老师的教态老师在上课、辅导、以及其他与学生共同沟通的场合中，通过内心情感的作用，以面部表情或体态语言等方式，表现出来的一切可视的表情、动作等。老师作为学生的引路人和指南针， 须要在许多时候面对面与学生沟通和沟通， 除了专心灵可以感受到的老师高尚的师德和老师无私博大的师爱， 以及用耳朵可以倾听的那富有哲理和亲切的语言，更重要的还有老师的教态。因为这一切通过表情和体态来表现，可以看在眼里，记在心里，印象深刻，产生影响

23、巨大的教化作用。 除了老师的教态，父母应当也留意这一点。在互动中加以确定的眼神与激励的话语，对孩子阅读实力的提升是有显著帮助的。亲子共读也可以带来良好的成效。 3.早期阅读的材料 早期阅读是以学前儿童为接受、理解主体，以低幼绘本为主要阅读对象的理解性学习活动。让幼儿有机会接触各种类型的书面材料，不同体裁的文学作品，扩大他们的阅读面，有利于丰富他们的早期阅读阅历。 3.1 孩子的爱好是关键 在阅读材料的选择上，作品的生动性的第一位的。给孩子选择阅读教材，肯定要符合孩子的年龄特点和学问程度，选择他们感到新颖而较易理解的内容，更重要的是内容要富有童趣。书中的内容应当情节生动，篇幅短小，角色数量少，时

24、空转换不多的。书中的画面应当是色调艳丽，形象生动、逼真，新奇好玩，而且幅面较大的。书中的语言要工整押韵，读起来琅琅上口，这样的图书易于激发孩子看书的愿望，培育阅读爱好。（程丹琳.幼儿早期阅读的指导策略 2008） 3.2选择相宜的图画书 选择适合的阅读内容图画书是幼儿阅读学习最为合适的内容，选择高质量的图画书并将其构建成为幼儿园早期阅读教化的主要资源，是每一位老师开展早期阅读教化工作的重要内容。（周兢.幼儿园早期阅读怎样提高质量 2022（4）当前，图画书是幼儿早期阅读教化最主要的教学材料，如何才能发挥图画书的最大功效呢。周兢老师认为，一本优秀的图画书，应当是文学语言、美术语言和教化语言的有效

25、结合，可以多维度地帮助幼儿在学习阅读中获得多方面的思索。从多元阅读的角度看，幼儿园供应给幼儿阅读的图画书，还应当包含儿童故事图画书、儿童诗歌图画书、儿童散文图画书和儿童科学学问图画书。图画故事书的情节与情节之间存在着肯定的逻辑关系，画面与画面之间前后有联系，便于幼儿运用已有的学问和阅历来理解图画故事的含义。 3.3 采纳新媒体技术手段 除了采纳书本的形式，也可以利用当下的多媒体技术手段。程丹琳在其幼儿早期阅读的指导策略中提倡通过电视、VCD 等手段，提高幼儿的阅读理解实力动画片、电视节目深受幼儿的喜爱，老师平常可让幼儿观看一些有教化意义的、学问含量较多的作品、节目。在阅读前后还可观看一些与阅读

26、内容相关的动画片、电视节目，以提高阅读理解力。不过，过多采纳电子产品对孩子的身体、阅读状况也是有许多负面效应的。适当引用增加课堂的乐趣，丰富图书画面的生动性，如配乐，动画片等，可以相对提高孩子的学习爱好。 3.4 依据孩子的认知水平选择相宜的阅读内容 1.呈现有价值的阅读材料所谓学习价值主要体现在适合幼儿年龄和认知特点，能引起幼儿自觉仿照、记忆和运用，能帮助其联系口头语言，引发联想，同时有助于幼儿养成倾听和专注阅读的习惯。（孙鸿媛.幼儿园早期阅读教化存在的问题及建议 2022（5） 在学前儿童早期阅读材料的选择上，我们要留意遵守儿童心理发展规律，贴合儿童认知发展特点。对岁的儿童而言，其阅读材料

27、主要是图画故事书或者无字绘本，但却有许多人认为这不是阅读；还有的认为阅读材料应当是以文字为主，协作以少量插图的故事书。事实上，阅读图画故事书是一个困难的心理过程，须要阅读者具备大量的学问、阅历和策略，它对学前儿童的语言、想象、思维、情感、社会化及审美实力发展都具有重要价值。如对于岁以下的儿童，其思维方式主要为直观行动思维，感知和动作是其与外界沟通并产生认知的重要途径，因此在阅读材料的选择上，应尽量选择一些有动感的、能发出各种声响的图画书；从幼儿园中班起先，儿童的详细形象思维得到肯定程度的发展，头脑中已经储存了与日常生活相关物品及动作的丰富表象，此时给儿童供应的阅读材料应贴近他们熟识的日常生活，

28、才能引起儿童内心的共鸣，激发剧烈的阅读爱好。（陈晓艳.学前儿童早期阅读内涵解析 2022（12） 【参考文献】 张明红.关于早期阅读的几点思索 2006（3) 罗永梅.关于我国早期阅读的文献综述 2022（5） 冯海霞.有关早期阅读的重要性分析 2009（10） Christina Marie Schelling.THE DEVELOPMENT OF EARLY READING SKILLS IN A SAMPLE OF KINDERGARTEN STUDENTS. UMI Number: 3383169 2009, 梁魏.早期阅读的效应 2005 SEN.BOND STRESSES IMPO

29、RTANCE OF READING, EARLY CHILDHOOD EDUCATION AT MEXICO LITERACY CELEBRATION US Fed News Service, Including US State News Washington, D.C 30 Mar 2005. 张池容.幼儿园早期教学现状探讨 2009（4） 陈晓艳.学前儿童早期阅读内涵解析 2022（12） 周兢.幼儿园早期阅读怎样提高质量 2022（4） 孙鸿媛.幼儿园早期阅读教化存在的问题及建议 2022（5） 程丹琳.幼儿早期阅读的指导策略 2008 早期阅读的必要性与重要性 聘请的重要性与必要性 重要性和必要性 师德建设的重要性与必要性 师德建设的重要性与必要性 IT规划的重要性和必要性 形势与政策重要性和必要性 我国实行GMP的必要性与重要性 企业征信的重要性与必要性 浅谈平安工作的重要性与必要性 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页