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1、儿童画入门知识 1、基础技巧练习线的练习 线是线描画最基本的造型语言，线条练习是线描画的基础。对初学者来说，画线实力的获得确需严谨的训练过程，基本线条练习必需下大功夫。初学者在进行线条练习时可能会画得歪歪扭扭、不太工整，而线描画是最讲究线条的整齐工整，每一条线的连接都要到位. 2、 分类练习 少年儿童的表现欲望时极其剧烈的，在他们眼里，缤纷的世界是那么美妙，大自然是那么的丰富多彩。一花一景，一人一物都是儿童描绘的对象。在进行分类练习时留意与写生结合起来，通过自己的实际视察，抓住物体的外形特征，多积累感性相识，在不违反现实生活真实性的前提下，适当进行夸张、变形。 3、组合构图练习 一步步在前两步
2、的训练下，学生能够简洁的在物体上面发挥想象力添加简洁的纹样，简洁的线条也渐渐流畅了，再此基础上，我让学生把一个个的物体组合在一起，形成一幅完整的线描画! 在与学生一步步学习线描画的时候，在黑白的世界里我们尽情的遨游，渐渐的我也总结出了一点画线描画的阅历： 1、多视察 线描画可以表现我们现实生活中的人事物，敏捷性比较大这就要求学生多视察、多积累感性相识，这样在作画时就会下笔如有神。 2、多练习 因为线描画讲究画面疏密有致、线条整齐，一切内容的基本元素都有线条，并且多是各种线条的平行组合，只有多练习才能达到熟能生巧的地步。 3、多想象 同样是树干，可以有不同的形态，而填充树干时可以有不同图案、线条
3、组合、黑白处理，这就要求学画者多动脑、多想象，充分发挥自己的特性、创建性，这是一种乐趣无穷的练习。 4、有耐性 一幅儿童线描画，可能会有成千上万的线条，一笔一画，都要细致勾画，这就要求学生有高度的耐性和毅力坚持下去，信任不仅画技会不断提高，学生的耐性和毅力也会增加。 让学生比较轻松、开心地进行美术活动，培育学生的学习爱好，使学生驾驭肯定的绘画技能和基础学问。同时增加学生对四周事物的感知和表达实力，提高审美意识，是每一位美术教化者的使命与责任! 1、工具材料 只有不敢画的孩子，没有不会画的孩子。可是再会画的孩子没有正确的引导和合适的工具材料还是无从下手。 2、色调小学问 绘画中的色调主要有两种表
4、现形式，我们在创作中，既可以运用再现性色调去进行绘画表现，也可以用表现性去进行绘画表现，只要这一色调能够表达你对事物的理解和感受就是可以的。 再现性色调：就是创作者客观地再现物象的色调，是比较写实的。 表现性色调：是创作者依据自己主观的理解与感受去运用色调进行表达，这不是写实的，如同抽象画、印象画 3、色调的冷暖关系 偏向于蓝的色调为冷色调，给人有一种寒冷的感觉;偏向于红的色调为暖色调，给人有一种温煦的感觉。冷暖关系也就是色调的对比关系。 红色红色是特别引人注目的色调，可以很好地表现快乐的节日场面，渲染气氛。粉红色给人娇艳、柔媚、轻快的感觉。 橙色橙色是最暖、最洪亮的颜色，它可以表现光辉、暖和
5、、快乐、热情的气氛，给人的感觉健康、华丽。 黄色黄色是最能够发挥光辉的色调，是希望和光明的象征，表现名贵、富丽堂皇。 绿色使人感到安逸、欢欣、希望、蒸蒸而上，有空气清爽、凉快的感觉。 蓝色使人想到天空和海洋，给人凉快、宽广、宽阔的感觉，同时也有寒冷的味道。 紫色古今中外，紫色都是名贵的代表，感觉神奇。淡紫色更显得娇柔、婉约。 4、色调的对比关系 其实我们在绘画创作时，常常会想在这个色调的旁边应当搭配什么颜色才比较适合呢这时候我们所考虑的也就是色调的对比。色调的对比事实上就是色调的比较问题，可以从几个方面来进行比较：色相的对比、明度的对比、纯度的对比、冷暖的对比。对比是剧烈还是柔软，这就看我们的
6、风格问题了，另一面就是要看是表现的什么内容而确定采纳剧烈的还是柔软的对比。 5、对比色有三对 橙色和蓝色 红色和绿色 黄色和紫色。也可以这样定义对比色:两种可以明显区分的色调,叫对比色。 色调的种类许多，但归纳起来也不过就是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。假如根据色相来划分调子，暧色属于高调，给人热忱、奔放的感觉;而绿色属于中调，遇暖则暖、遇冷则冷;冷色属于低调色调，给人优郁、安静的感觉。 其中，高调又称为长调，低调短调色调假如按色相来的搭配也不过以下几种：高长调、中学调、凹凸调、中长调、中中调、中短调、低长调、低中调、低短调。 一般来说，高调色调给人的感觉喜庆、活泼，所以一般用于庆典场合的色调搭
7、配，如高长调、中学调、高短调。而低调色调给你感觉安静、庄重、愁闷，适合一些比较庄重的场合，如低长调、低中调、低短调。中间调与高调搭配，变得活泼，与低调搭配变得稳重。 一、高长调 高长调是大面积的暖色，配上小面积的暖色加上明度、纯度的改变的色调搭配方案。高调和长调的结合，明度高、对比剧烈、具有明朗、显明、活泼的色调效果，适合一些庆典策划的配色。 二、中学调 中学调是大面积的暖色，配上小面积的中性色加上明度、纯度的改变的色调搭配方案。高调和中调的结合，明度高、对比居中，具有优雅、跳动、愉悦的色调效果。 三、高短调 高短调是大面积的暖色，配上小面积的冷色加上明度、纯度的改变的色调搭配方案。高调和短调
8、的的强合，明度高，对比剧烈。 孩子在8岁以前是华儿童想象画的黄金时期,孩子天真烂漫的想象给画面增加了不少童趣,但是许多家长认为,应当让孩子无限的想象而忽视了孩子的基础培育,有的家长说在家没有上课画的好那时应为没有一个正确的引导. 而这种想象时还子的天性又不能去主观磨灭,这时,在孩子4岁以前可以让孩子无忧无虑的无限制的想象,华他们感爱好的东西,但假如始终这样毫无目的的始终这样画下去,随着孩子年龄的增长他们就会对这种无目的五进步的行为感到厌烦! 这时他们须要一个正确的引导,但这种引导绝不是让他们一位的跟着老师画只是通过主题再穿插基本技法的基础上发挥孩子们的想象,不管用什么材料都是又好用技法的! 家
9、长在孩子的学习过程中切勿操之过急在一个新的学问点讲过之后孩子们须要时间训练和消化,这就须要孩子们在家后多余的时间多画,他会再自己动手的过程中总结技巧! 家长肯定不要吧自己的意愿强加给孩子,家长要换位体谅孩子,假如在孩子的画面中出现一些你难以理解的东西你是否应当咸问问孩子他们是怎么想的,只要他们能说出理由不管是什么杨的理由都是对的!因为他么有它们自己的想法! 依据以上提出的问题我们详细的来分析一下: 儿童想象力的发展是须要培育的 1.增长学问、丰富阅历是培育想象实力的基础 如前所述，儿童的想象是儿童原有的表象的重新组合，是儿童已有的干脆阅历之间的新的联系。这些新的组合和新的联系的基础就是学问和阅
10、历。 幼儿的学问有限，生活和活动范围狭窄局限了他们眼界的开阔。所以我们要丰富孩子的生活内容，有意识地带领他们到大自然中去体验，参与社会活动，多与小挚友交往，留意让他们参与肯定的家务劳动和公益活动。以丰富阅历为目的引导孩子多视察也是儿童画教化的基本要求。 2.通过民间故事、童话等优秀儿童文学作品引发儿童的想象 孩子们都喜爱听故事，经常听得心弛神往。故事中引人入胜的情节打动了孩子的心，使孩子的思想感情与故事中的角色活动和心情融合在一起，在这种状况下，孩子会很自然地张开想象的翅膀。不仅喜爱故事，孩子们也喜爱复述故事。培育孩子复述情节生动又富有想象的故事对培育想象力更有好处。 3.从多方面培育儿童想象
11、实力 可以通过视觉表象、听觉表象和动作表象等各方面开发儿童的想象实力。可以结合日常生活和嬉戏，在欢快乐乐之中培育儿童的想象力。 一、重育人，辅以艺技 儿童都有爱画画的特性。顺手涂鸦，得以舒发他们对生活的相识和感受，这种画即被成人称为儿童画。但是画儿童画的儿童并不肯定个个都能成为现在或将来的画家，绝大多数儿童也并没有将画画锁定为一生的职业而从小就刻苦追求。当然也不否定部分儿童将来成为画家，从事画画职业，绝大多数儿童学画儿童画。只是人生成长过程中的一个求知阶段。针对这一特定的现象，我们对儿童画教学首先就要有一个正确的相识，那就是把教儿童画定位在育人上。其首要任务是培育儿童感受美，相识美和创建美的实
12、力。从美的谛视中，陶冶性情、净化情感，树立对真、善、美的追求，从而开发智力，酷爱生活，培育起正确的人生观和世界观，成为对人类有用之材。 当然儿童画也是画，它不是认字或其它学科，我们在正确思想指导下，应当辅以绘画的艺技教化。如画画工具的相识运用，绘画方法和技巧，甚至绘画的类别等理论常识，也应以深化浅出亲切、活泼地逐步讲解，这样才能使儿童画教学在正确轨道上运行。 二、重爱好，辅以诱导 儿童从生理到心理尚处在不成熟阶段。在这个年龄段上，不行能谈到什么任务毅力或责任儿童喜爱画画或进一步把画画好，完全取决于爱好。取决于他们幼当心灵对外物感性相识的流露，在这种感性流露的驱使下，用歪歪扭扭，粗粗细细的线条和
13、违反常理的色调涂抹出成人无法比拟，无法替代的儿童画。假如没有这种爱好，没有这种流露，他们就不想涂抹，不去画画。当然不是每个儿童对画画都有爱好，都有这种感性相识。须要流露或思如泉涌，始终流露着。因此，我们在儿童画教学中，就必需辅以诱导，启发、培育。在儿童画教学中通过观赏，嬉戏，讲故事及电教手段等方法来激发儿童爱好。同时绘画内容也要选择与儿童相贴近的生活内容。如：小鸟、花朵、宠物或身边的人和事，不断发展儿童的形象思维实力。激发儿童的想像实力和创作热忱，调动儿童内心潜力，投放于儿童画中。 三、重创作，辅以写实 学会创作是儿童画教学的灵魂，儿童处在一个相识世界，学习世界的感性相识阶段。他们无生活积累，
14、无阅历沉淀。他们眼中的世界是一个未知世界。是一个充溢幻想、五彩缤纷的世界，他们无成人绘画的象与不象，美与丑，好与坏等的框框条条，有的只是他们每个人的象与不象，美与丑，好与坏的标准。这个标准就是想象，儿童画画无论是构图形式，造型处理，色调配置，还是表现方式等无不须要儿童的想象，这个想象对画画儿童是真实的。但有框框条条的成人就是创建，没有想象，没有创建，就没有儿童画，就全成了成人画。在儿童画教学中就应激励启发儿童绽开想象的翅膀，不断提高创建力。 然而儿童画也是画当我们看到一幅儿童画的时候，首先就想了解这幅画画的原委是什么，想表达的是一种怎样的原型创建或思想心情，这些都是画源头生活。因此作为儿童画教
15、学就必需辅以生活内容引导，也就是实物训练，儿童画小鸟和动物就要他见到各种各样小鸟。可以带去动物园参观。儿童画跳绳活动，可以组织跳绳嬉戏。儿童画树木花草，可以带去郊游等等。通过实物、实地活动，完全可以在儿童画的基础原型上增加新内容，达到图形表现与图画意义表达的有机融合，成为一幅好的儿童画。 四、重表扬，辅以训练 儿童画画，是儿童的天性流露，经常在原型的基础上加以集中夸张。在夸张改变的基础上创建诞生动的艺术形象，因此艺术形象与生活原型上比例不同。甚至不顾实际比例对被描绘的对象，进行大胆夸张与取舍，运用移花接木的手段，随意添加，调整内容，本能的冲动加上笨拙的小手画出了让成人都感动的画面，对待每一张儿
16、童画面，都可以发觉每一个儿童的创建力和找到为什么这样的想象缘由。因此我们对每一张画都重在激励，表扬这种创建力，使这样创建力得以长久。 事实上儿童的想象力并不是平衡的，有的是有益的，有的是要渐渐订正的，随着年龄的增大，儿童画的标准就会变更。慢慢溶入美术之中，因此也就不仅仅满意于开发潜力和美的陶冶这个原始阶段，也要逐步加强训练。驾驭技巧，因此应紧密围绕儿童对生活环境相识绽开训练，增加造型、色调、写生的作品内容，主要一是临摹，二是动态，写生练习，从速写记忆画起先，三是构思创建。在综合整理儿童速写素材的基础上，由简到繁，由单色到多色调，力争做到轮廓正确，比例协调，色调艳丽明快。 儿童画教学探讨大有作为，每个人都有童年，每个儿童都喜爱涂涂画画。从育人开发儿童智力角度着眼，教好儿童画是我们每个美术教化工作的职责，送人玫瑰，手有余香。希望第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页