智慧校园建设解决方案.docx

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1、智慧校园建设解决方案 才智校内项目建设 解决方案 XXXX科技有限公司 2022年9月 1 书目 第一章、 1.1.1.2.其次章、 2.1.2.2.2.3.第三章、 3.1.3.2.3.3.3.4.3.5.第四章、 4.1.4.2.第五章、 5.1.5.2.5.3.5.4.5.5.第六章、 6.1.6.2.6.3.6.4.6.5.6.6. 项目概述 .4 项目背景 .4 建设目标 .4 总体规划 .5 建设原则 .5 总体架构 .6 分阶段实施规划 .7 基础平台建设 .8 统一认证管理 .8 统一基础信息库建设 .8 统一应用接入 .9 统一的数据标准 .9 支持市教化资源平台应用引入 .

2、9 才智门户 .10 校内门户平台 .10 家校帮客户端 .11 才智管理 .13 办公管理 .13 学生管理 .16 老师人事管理 .23 教务管理 .24 校产管理体系 .27 才智教学 .28 校本资源库 .28 课前导学 .30 同步备课 .31 互动课堂 .33 在线检测 .33 课后作业 .35 2 6.7.第七章、 7.1.7.2.7.3.7.4.第八章、 8.1.8.2.8.3.8.4.8.5.8.6.8.7.8.8.8.9.8.10.8.11.8.12.8.13.第九章、 才智教研 .36 才智生活 .41 门禁考勤 .42 校内消费 .43 教室申请 .43 平安校内 .4

3、4 才智环境 .44 才智教学硬件 .45 智能手环 .48 一卡通 .49 红外测温 .58 门禁闸机 .59 电子班牌 .61 学科教室 .64 班班通 .65 数字图书馆 .68 创客空间 .69 校内广播/电视台 .71 录播教室 .73 平安校内 .75 项目实施安排 .77 3 第一章、项目概述 1.1.项目背景 经过多年发展，我校信息化建设取得了较大的进步，校内网络基本普及，信息化应用已逐步深化到教学、管理、服务等各个领域，日益成为师生获得信息、丰富学问、学习沟通的重要渠道，在推动教化改革发展、促进思想文化沟通、丰富师生精神生活等方面起到了主动作用。同时，才智校内改造的信息化存在

4、以下问题与不足： 信息化基础设施尚不完备，信息化教学探究不足； 适切性信息资源缺乏，资源共享机制并未建立； 校内信息须要统一整合分析，促成智能化校内管理。 1.2.建设目标 通过建设才智校内平台提高学校教化的信息化水平，并探究如何促进基于大数据模式下的教化管理与教化教学实现形式，逐步解决校内教学的全向交互、校内环境的全面感知、校内管理的高效协同、校内生活的特性便捷，最终实现建成完整统 一、技术先进，覆盖全面、应用深化，高效稳定、平安牢靠的才智校内。详细目标就是实现“五个才智化”和“一站式服务”： v 才智教学 构建先进好用的网络教学平台，整合、丰富才智教学资源，创建主动式、协同式、探讨式的才智

5、学习环境，建立师生互动的新型教学模式。 v 才智管理 构建覆盖全校工作流程的、协同的管理信息体系，通过管理信息的同步与共享，畅通学校的信息流，实现管理的科学化、自动化、精细化，突出以人为本的理念，提高管理效率，降低管理成本。 v 才智教务 构建综合教学管理的才智环境，科学统一的配置教学资源，提高老师、教室、试验室等 4 教学资源的利用率，改革教学模式、手段与方法，丰富教学资源，提高教学效率与质量。 v 才智生活 构建便捷、高效、高雅、健康的才智生活环境和电子商务服务平台。 v 才智环境 构建结构合理、运用便利、高速稳定、平安保密的基础网络。在此基础上，建立高标准的数据共享中心和统一身份认证及授

6、权中心，统一门户平台以及集成应用软件平台，为实现更科学合理的才智环境打下坚实的基础。 v 一站式服务 实现教职工和学生的管理、教学、学习、生活等主要活动的一站式服务，提高对师生服务的水平，提高对社会的服务实力。 校内信息化全面实现后，范围将得到自然扩展，使学校的教学和管理突破传统的概念，延长其内涵，成为一个可以覆盖网络可达范围的无围墙的才智校内。 其次章、总体规划 2.1.建设原则 才智校内平台是一项结构困难、涉及面广、建设周期长的信息化系统工程，为能够使才智校内平台建设健康、有序的开展，才智校内的总体规划遵循如下原则： 1、统筹规划，分布实施 才智校内须要分阶段建设，为保障才智校内落地效果具

7、备先进性和示范性，本次方案瞄准校内将来3-5年的发展需求，对才智校内进行前瞻性统一规划，避开“建成就落后”和“推到重来，全部更新的”资源奢侈。所选取软硬件设施均为当前领域前沿技术方案。同时，对才智校内的分阶段任务进行梳理，制定阶段性目标和方案。 2、需求驱动，融合创新 本次方案以满意实际教化需求为基本前提，围绕教学和管理的核心需求绽开，基于先进信息技术的发展和新型教化理念进行创新设计。 3、递进升级，逐步完善 5 基于才智校内3-5年规划，制订合理的实施进度表和任务分解书，稳步推动项目建设，逐步实现升级改造，边建设、边应用、边评估，逐步推动，充分发挥信息化应用项目优势，确保预期建设目标实现。

8、4、上下联通，开放扩展 国家已经规划并实施了一系列的重大教化信息化工程，包括三通两平台、校校通、班班通等，省市和区县也在逐步部署区县教化云服务平台，才智校内平台预留区县云平台接口并完善兼容区县平台业务。同时，才智校内平台需接入各项智能硬件，考虑到硬件设备的差异性，平台应具备良好的开放性。 2.2.总体架构 才智校内平台根据呈现层、应用层、基础平台层和基础设施层规划系统架构，如下图所示： 基础设施层：硬件支撑和网络支撑，包括网络资源、硬件服务器、存储等内容。 基础平台层：基础平台包括基础数据中心、开发互通接口、统一认证平台和校内基础服务； 应用层：通过对基础服务的调用和组合，结合实际需求构建可完

9、成指定工作内容的业务 6 平台，包括课堂互动、家校互动、智能教务教学管理、一站式门禁考勤消费管理、智能硬件等。 呈现层：通过系统工作门户、学校门户网或手机客户端，为不同用户人群供应有价值的信息服务。 2.3.分阶段实施规划 基于 “以教学和管理为核心突破，逐步推动才智校内建设”的需求和当前校内软硬件基础，依据“中心突破、以点带面”的才智校内建设策略，制定才智校内平台三阶段推动规划： 2.3.1.第一阶段：着力建设才智教学和管理类应用系统，实现核心教学管理业务信息化（1年） 实现校内无线AP全覆盖，分批次落实班班通设备进入每个班级，选取1-2个班级建设录播教室； 建设完成才智教学类应用系统，实现

10、核心教学业务（导学备课、互动教学、随堂检测、课后作业等）的信息化，争取在本期内通过班班通设备和才智教学应用系统完善才智课堂建设； 建设完成才智管理类应用系统，实现核心管理业务（办公自动化、教学教务、师生成长档案、学籍、人事、成果分析等）的信息化，将校内管理与教学教务深度融合； 建设家校互动系统，实现教学内容同步查看、课堂表现实时了解、师生互动无缝连接。 2.3.2.其次阶段：推动才智门户、才智研训等应用系统建设，融合才智生活核心硬件，初步建成才智校内平台（1-2年） 完善校内统一门户，实现校内风采展示、师生班级空间、家校沟通等功能，支持多终端访问； 7 建设才智研训类应用系统，实现研训业务（教

11、研、培训）等的信息化；引入教学质量分析、学生综合素养评价应用系统，实现教学诊断、反思的智能分析； 接入智能手环、一卡通、电子班牌、平安校内等智能硬件，串联校内考勤签到、消费、平安监控等流程，形成更强大的校内管控平台和更便利的校内生活； 建设校内大数据管理中心，整合分析校内各类信息数据。 2.3.3.第三阶段：完善应用系统建设，融合各类智能硬件设施，形成全面感知、高效协作的才智校内平台（1-2年） 对已有应用系统功能进行完善和补强，实现教化业务的信息化全覆盖； 分批次推动红外测温、数字图书馆、学科教室、录播教室、创客空间等智能环境建设，将门户系统、各应用系统与硬件设施等全面整合，实现智能管控、全

12、向交互、按需推送和无缝连接的才智校内平台。 第三章、基础平台建设 实现才智校内基础平台搭建，通过此平台供应老师基础信息管理、学生基础信息管理、用户认证管理、门户管理、资源管理、应用管理、第三方应用接入等基础功能与服务。 3.1.统一认证管理 实现统一用户认证、统一账号登陆、统一入口功能。通过统一身份认证明现各业务系统的单点登陆，实现统一的身份管理、权限管理和统一的分级授权机制。 完善的第三方接口管理体系，接口适用全部统一认证入口，实现用户基础数据平台对产品的配置和后台管理。 3.2.统一基础信息库建设 供应学生基础信息、教室基础信息、学校基础信息、学期管理、年级管理、年级班级设置、学科设置、老

13、师任教设置、老师分组设置等基础数据设置功能。并为第三方业务供应必备的数据接口。 8 3.3.统一应用接入 为第三方应用接入供应标准接口，以实现第三方无缝接入，实现数据同步等。为实现更好的数据兼容性，各个应用系统的数据都将通过平台API接口进行交互和调用，平台的全部接口都将以REST的设计和开发方式呈现。通过统一的应用接口管理，应用可以遵照平台数据交互标准向任何平台上的其他应用供应数据调用接口，便利数据交互。 以爱护用户账号和平台资源信息为初衷，任何整合到平台的应用都要受应用管理平台的统一管理。应用必需在平台进行应用注册并在获得唯一的应用密匙后方可完成系统接入。在实现应用与平台或应用间的数据交换

14、和恳求是应用密匙则将成为平台上唯一的通用的且平安的标识。 3.4.统一的数据标准 平台的设计肯定要留意保证其日后的可扩展性，因此，平台设计注意遵循标准规范，致力于教化云平台标准体系建设。 标准建设须要做到最好的兼容性、可扩展性： 1.采纳最广泛应用、得到最广泛验证的标准，来使得多样资源、应用能够同本平台兼容。 2.在设计和实现时着重考虑跨平台、兼容等特性 3.资源和应用一旦严格根据规范进行改造，相当于从多样性的、异构的状态进入到平台能够完全限制的状态。因此一旦我们的资源标准进行升级，我们能够自动、批量地对已入库管理的资源和应用进行统一的升级。 3.5.支持市教化资源平台应用引入 可以将市、区教

15、化局教化资源管理平台中的管理与教学应用引入到校内平台中，用户可以通过平台干脆运用市、区教化局已统一选购的各项应用。 9 第四章、才智门户 4.1.校内门户平台 校内门户是具有全新框架式结构，功能模块化，具备智能化的建站系统。系统具备良好的兼容性、优秀的用户体验，支持整合系统用户、组的Meage即时通讯工具。 供应Android和IOS移动客户端，支持WEB、WAP两种门户呈现形态，并供应模板定制、栏目定制、内容管理、消息管理、评论管理、投票管理等智能化建站工具，使管理人员可以快速便捷的对门户进行更新维护。 支持栏目设置、自定义模板（可实现特性化皮肤）、自动以栏目、内容管理、投票管理、调查问卷管

16、理并支持云直播平台对接。 校内门户可独立于基础平台以外运用，通过采纳响应式设计，可满意不同终端阅读要求。 4.1.1.栏目设置 在门户中设立学校概况、校务公开、新闻公告、阳光老师、阳光学生、教学科研、校友录、家长学校等栏目，支持自定义栏目。 4.1.2.自定义模板 可对于门户呈现的内容和样式进行管理。呈现管理包括呈现栏目管理、呈现模板管理、呈现样式管理、页面组件管理、以及终端UA管理、呈现位管理、以及呈现的特性化设置等功能。 系统支持模板化的呈现管理，用户可一键替换模板更新整体网站的风格。并且支持替换或新增某些模块、栏目、内容页的模板，增加敏捷性。 4.1.3.自定义栏目 供应栏目配置功能，管

17、理人员可以通过管理后台对校内门户的栏目进行配置修改。 10 4.1.4.内容管理 供应内容管理系统，通过内容管理系统可以实现： 1.内容在线编辑：供应在线编辑工具，通过此工具可以进行内容录入与类容排版。 2.内容审核：供应内容审核、审批管理。 3.内容发布：对审核通过的内容可以自动发布到相应的栏目并刚好呈现。 4.内容预览：在内容编辑功能中供应内容预览功能，便利类容录入人员进行排版设计，并且便利审核人员直观的内容发布效果。 5.内容下线：管理人员随时可以通过此功能进行内容下线操作，并刚好在门户中体现。 6.内容排序：内容默认排序为时间排序，同时支持手动排序功能。 4.1.5.投票投票管理 供应

18、投票管理功能，管理人员可以通过管理后台随时发布投票内容，并生成投票汇总报告。 1.支持不同角色组是否具备投票权限已经查看投票结果。 2.支持柱形投票效果。 3.支持按用户的投票限制。 4.1.6.调查问卷管理 供应调查问卷发布、调查问卷结果统计等实力，管理员可通过后台管理系统快速的完成问卷录入，并快速生成调查问卷统计报告。 1.支持多项次内容选型。 2.支持选择题、填空题等各种类型。 3.供应丰富表现力的投票结果显示，不仅显示统计人数，还显示百分比。 4.设置问卷调查结束的时间。 4.2.家校帮客户端 家校帮客户端是利用移动作业+即时通讯+校内SNS（班级圈）+互动课堂，形成以班级 11 为中

19、心的家校互动产品。产品具有以下的功能： 1、移动作业：随时随地，老师可轻松布置和批阅作业；学生可线下完成作业和预习，并通过拍照、录音等方式提交老师；家长可轻松查看孩子作业和老师点评。 2、多方沟通（即时通讯+班级圈）：老师、家长可快速创建备课组、育儿组等，围绕教学、教化实时沟通；还可随时随地进行班级圈共享、互动，孩子在家与校穿梭时的学习和生活状况尽收眼底。 3、互动课堂：家长便捷接收孩子课堂上的一切动态教学素材、课堂作业、课堂全程录制等，轻松知晓孩子的课堂答题和作业完成状况，家长再也不怕无法真实了解孩子的课堂表现。 4.2.1.老师运用 消息：记录老师在运用APP时的全部消息记录，包括和其他用

20、户的闲聊记录、班级群组闲聊记录、活动通知等。 作业：记录老师布置的全部作业信息，包括图片、音频和视频类作业，以及作业通知和课前导学。 发觉：发布班级圈、班级通知的入口在该栏目中，还可查看在web端发布的成果通知记录。 我：查看个人信息、绑定手机号、查看个人保藏的优质资源（我的保藏）及应用设置等；在应用设置中可修改密码、进行通用设置和看法反馈。 4.2.2.家长运用 消息：记录家长在运用APP时的全部消息记录，包括和其他用户的闲聊记录、班级群组闲聊记录、活动通知等；此外，家长可在消息的通知中心中接收老师和学校发送的各种通知，如班级通知、成果通知和学校通知等。 作业：接收老师布置的全部作业信息，包

21、括图片、音频和视频类作业，以及作业通知和课前导学，还可查看孩子作业的完成状况。 发觉：可发布班级圈、查看成果通知和班级通知。 我：查看个人信息、绑定手机号、查看个人保藏的优质资源（我的保藏）及设置等；在设置中可修改密码、进行通用设置和看法反馈。 12 4.2.3.学生运用 作业：接收老师布置的全部作业信息，包括图片、音频和视频类作业，以及作业通知和课前导学，还可查看其他同学作业的完成状况。 发觉：可发布班级圈。 我：查看个人信息、绑定手机号、查看个人保藏的优质资源（我的保藏）及应用设置等；在应用设置中可修改密码、进行通用设置和看法反馈。 第五章、才智管理 5.1.办公管理 结合校内内部各类办公

22、业务，通过对各级部门办公要素的整合，实现对工作流、信息流和学问流的整合管理。 5.1.1.公文流转 权限管理 供应基于角色管理的权限限制，通过模块权限、功能权限、业务范围三级权限与角色的关联，角色与帐户的关联，帐户与业务范围的关联，实现系统、严谨、易管理的权限管理。 流程管理 定义标准的工作流，实现固定流程和自定义可变流程，自定义流程能够供应敏捷的运行绑定功能，在流转过程中实现后继流程的定义，结合系统供应的流转功能可满意各种流程运用需求。 公文模板 削减排版的工作量，提高公文草拟的效率。供应最常用的下行文和上行文模板，并具有模板定制功能，可满意用户特性化、多样化的公文模板需求。模板的分类管理能

23、够供应模板运用的权限范围管理。 公文电子印章 系统能够供应将jpg或gif格式的印章图片通过不行逆加密算法进行加密，保证印章平安。公文电子印章可授权给多人运用，授权人可自行设定自己运用电子印章密码。 13 公文办理 收文办理能够实现从系统外部自动或手工的公文签收、登记、流转、处理、传阅的全过程。发文办理能够实现由单位内部自动或手工的公文拟稿、审核、流转、签发、发送的全过程。 收/发文分别 公文流转系统将包括收文办理和发文办理，并依据实际工作状况须要对收/发文办理业务进行分别，能够实现从流程、模板、常用批注、代理人、关联人等功能和收/发文模块都进行隔离，在功能上充分体现出收文办理与发文办理的不同

24、。 公文发送 公文的发送能够实现公文的外部发送和内部传阅功能，外部发送又可分为平台间发送和邮件发送。内部传阅功能主要是在公文流转完成后，传送给相关人员进行阅读，传阅的目标为个人用户，此类收文无需登记、办理。 公文查询 公文查询将包括收文查询、发文查询和公文管理查询，供应按公文类型、标题、创建时间、发文机关标识、公文字号、隐私等级、保密期限、紧急程度、拟稿人、收文流水号等等组合条件查询。在界面上能够供应快速查询和高级查询。高级查询可以通过查询配置文件实现查询条件自定义。查询结果列表可干脆打印或导出成EXCEL。 公文管理 保证系统流转顺畅的管理中心，能够供应单位内全部公文状态跟踪、查询、催办、删

25、除、变更流程负责人等功能，同时公文管理还能够供应公文统计、公文归档功能。 公文回收站 公文回收站能够实现公文的软删除（作删除标记而非删除记录），公文软删除后自动归入公文回收站，回收站供应清空回收站 （即全部永久删除）、还原全部（即全部复原成正常公文）、批量删除（即批量永久删除）、批量还原（即批量复原成正常公文）功能。 5.1.2.办公审批 协同办公集成教化部门在日常工作中可能常用到的一些办公操作，主要包括公告管理、日程支配、会议管理、考勤管理、物品管理、车辆管理、人员去向、周行事历、教室预约、周工作重点等。 14 公告管理 管理本单位的全部公告，用户可以维护用户本人创建的公告。过期的公告归入“

26、废件箱”中，可进行删除。支持对公告进行审核并发布。 日程支配 可以对近期内的日程进行支配。供应按上周、本周和下周查看的功能。在办公中心首页会对当天日程进行提示。包括日程查看、日程管理、外出次数和权限管理。 会议管理 会议管理的主要任务是设置与管理单位的会议状况，在办公中心首页会对当天会议进行提示。包括会议申请、我的会议、会议审核和会议管理，分别根据“有效会议”、“过期会议”和“取消会议”进行分类显示。 考勤管理 可对包括事假、病假、旷课、迟到、早退等考勤状况进行登记，并须要有权限的用户进行审核。根据“未审核”、“通过”、“未通过”分类显示。包括考勤登记、考勤审核、考勤统计、公出登记、公出审核、

27、公出统计。 物品管理 物品管理的主要任务是帮助单位合理管理各种办公物品的申请和运用。主要功能包括物品管理、申请审核、物品申请、物品归还、物品类别、我的保修、保修管理、查询统计和权限设置。 车辆管理 车辆管理的主要任务是帮助单位合理管理各种办公车辆的申请和运用。主要功能包括车辆管理、车辆申请以及申请审核。 人员去向 可以查看某一时间段内相关人员的状态，如“事假”、“病假”、“外地出差”、“市内出差”、“旷课”、“迟到”等，以便刚好了解本单位人员的去向，便利联系。 周行事历 周行事历展示本学年学期下的日程表，每日的备注、重大活动都在日程表中呈现。管理员编辑每日事项、重大活动和备注，其他用户只可查看

28、。 教室预约 实现学校专用教室的类别维护、时段设置、预约申请、预约管理及运用统计等。对于预约状况，将呈现各类教室的预约状态，包括申请、撤销、他人已经申请、本人已经申请等。 15 周工作重点 周工作重点的任务是对每周或特定某段时间的重点工作进行规划，包括周工作重点大纲、周工作重点上报、重点工作审核、工作汇总表查询。 问卷调查 学校可以依据自身评价指标设置参数，进行食堂、课程、教学质量等问卷调查，并进行调整。 5.1.3.移动办公 结合手机、pad等移动通讯工具，实现无线移动办公。移动办公包括消息管理、通知公告、通讯录管理、办公审批等。 5.1.4.工作流管理 流程模板管理显示系统中各个模块的流程

29、模板。对现有的流程进行删除、编辑的操作。 新建流程依据实际的业务需求，创建业务流程并绑定与之相关的表单。设计流程时，可通过动态分支、静态分支实现多个事务并行办理，节约时间，还可指定会签规则、设置表单及字段的查看和编辑权限，授权审批记录的查看权限等。 流程分类管理对流程的类型进行定义，便于工作流的检索。分类管理包括新增、修改、删除类型。 表单模板管理主要是显示系统中各个模块的自定义表单的模板。 5.2.学生管理 5.2.1.学籍管理 5.2.1.1.基础信息设置 学区设置 设置学区名称、学区区域范围、备注等信息。 学校规模设置 16 设置各学校的学生规模和班级数。 学生审核配置 设置须要信息审核

30、才能维护的学生信息字段。 学年学期设置 学校可对对学年名称、学期名称、学习日期、工作日期、结束日期、上下午上课节数等进行基本的维护。 学号规则设置 设置学生的学籍号、会考证号生成规则。 学校基本信息 维护学校的基本信息。对学校名称、编号、类别、学制、教学语言等进行基本设置。假如不存在或者没有设置过学校基本信息，则可以增加学校基本信息。若有班级后，学校类别、学制不能进行修改。 年级班级设置 可设置年级的年级组长，对班级名称、班级类型、班主任名、班长名等班级信息进行增加、修改和删除。同时还供应了批量增加的功能。 5.2.1.2.招生管理 学校录入新生信息并进入学籍库，学校可以进行新生分班等后续学籍

31、管理。 5.2.1.3.学生管理 学籍权限设置 为学校定义管理权限。支持自定义新增角色，并对新增的角色进行委派其相应的权利，以及查看用户的权限。 学生信息维护 学校可维护学生的基本信息、家庭成员、考评信息、嘉奖信息、处分信息、学生简历、入学信息等，对学校、学生状况进行全面了解和掌控。 学生信息导入 学校可在该模块中可以查看或维护学生的基本信息、家庭成员、考评信息、嘉奖信息、17 处分信息、学生简历、两免一补、入学信息等。可以为用户安排相应的权限，有权限的用户才能维护学生信息。 数据导出 选定须要的学生信息，即可将学生信息从本系统导出，形成EXCEL文件。 5.2.1.4.综合查询 学校综合信息

32、查询 查看学校基本信息、学校学年学期信息、学校班级信息。 在校生档案查询 可以按学籍号、姓名、身份证号码等多种方式查询学生的电子档案信息，包括学生的基本信息以及学生家庭信息、考评信息、困难补助等综合信息。 学籍变动详况 可敏捷查询下属全部学校的学籍变动详况，包括学生基本信息、异动类型、来源、去向。 学籍变动统计 按异动类型统计学校内的学生变动的统计信息。 离校生档案查询 对于毕业、结业、转学、休学等各种缘由离校的学生，可通过离校生档案查询，查询离校生的电子档案，可以根据学籍号、姓名或者身份证号码等多种条件来查询，包括离校生的基本信息以及离校生详细的家庭信息、考评信息、困难补助信息，并供应打印、

33、导出等功能。 学生综合查询 按学籍号、姓名或身份证号等多种方式查询学生的综合信息。 5.2.1.5.学籍报表 学生花名册 供应查看下属学校全部学生的花名册功能，生成的花名册不仅可供查看，并且可以导出、打印，供各种业务须要。 学籍卡 供应查看学生学籍信息的功能，并以学籍卡表格的形式显示，生成的学籍卡不仅可供查 18 看，并且可以导出、打印，供各种业务须要。 学生异动报表 快速的生成学年学期的学生异动状况报表，可以导出、打印，供业务须要运用。 学生人数统计表 快速生成学校学年学期的学生统计表，可以导出、打印，供业务须要运用。 报表定义 供应学生信息的自定义报表功能。用户可以选择组成报表的字段、设置

34、数据取值条件、设定排序方式。此功能肯定程度上满意了用户对报表的特性化须要。 报表查询 依据各种系统报表、公共报表、私有报表查询报表信息。 5.2.2.学生德育管理 通过动态设置评价、评比表单来记录班级、学生个人以及寝室等相关数据，可以通过设置不同的统计条件，对记录结果进行分析、汇总、排名并生成统计数据报表。导出数据表到Excel。 德育考评设置 配置评价标准分值，评分类型，扣分还是嘉奖，以及标准分值是多少。评价登记智能推断用户输入的值是否正确，是否超过标准值。可以随意配置各种扣分的缘由备注，便利值周人员填写。 评价登记：配置好相关评价以及值周人员权限后，值周人员在前台界面依据实际状况，填写班级

35、，学生，或者班级寝室状况进行评价。评价的过程中可以设置详细的违纪学生，扣分可以详细到学生个人。并可以勾选扣分缘由备注。如填写出现相依的友好提示。 平台用户可以查看，查询各班级的扣分状况，假如有异议的可以留言给管理员，班主任假如对本班的评价状况有异议，可以通过申诉的方式告知管理员，同时，班主任可以设置详细违纪学生；作为以后评优的依据。 班级考核 针对班级的卫生、出勤、评比等状况进行考核，并可以进行考核统计。设置小计、总分、名次节点等条件，自动计算出总分和名次。可以按学期、学年、年级、详细日期、详细扣分类型人员，进行多条件设置的统计。 19 学生常规考核 针对学生常规行为的考核，包括岗位、考勤、诚

36、信、平安、与人相处等。学生常规考核可进行阶段量表统计，并做出指标分析。 学生请假 学生通过平台进行请假申请（或者是班主任为学生提交请假申请），学生处相关管理员审批后，系统自动会将信息流转到传达室。学生出校门时只要通过在传达室刷卡，传达室管理员就能看到该学生是否已请过假，并且供应请假的时间段。 5.2.3.学生综合素养管理 5.2.3.1.信息设置 指标库维护 学校可结合实际状况，自定义指标库和详细评价细则，比较客观、全面地评价学校学生的综合素养状况。 评价老师设置 设置各班级的评价老师和总评老师。对于有班主任的班级，系统默认该老师为本班级的评价老师、总评老师。也可对评价老师、总评老师进行修改。 学生分组 设置学生综合素养评价分组，学生将以小组为单位进行互评，先设置某班级将要分组的小组组数，再将全班学生分别调入各个小组。 5.2.3.2.素养