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1、教育教学质量监测评价制度 教化教学质量监测评价制度 为进一步贯彻教化部基础教化课程改革纲要(试行)和关于主动推动中小学评价与考试制度改革的通知精神，结合我校实际，特制定黄铎堡镇中心小学教学质量监测与评价方案。 一、教学质量监测与评价的目的和意义 教学质量监测与评价的目的：以实现在全区范围内全面实施素养教化，整体提升教学质量为目标。通过对影响教化教学质量的各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校实施素养教化，落实新课程标准，改进课堂教学，提高教学质量供应服务；为教化行政部门做出教化教学改革与发展的决策供应依据。 教学质量监测评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发
2、展；促进老师的专业成长；增加学校自我发展的动力。 二、教学质量监测评价的原则 （一）导向性原则 教学质量监测评价，要以党和国家的教化方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，树立“以人为本”、“发展为本”的现代教化理念，变更传统的评价中片面强调甄别和选拔功能的倾向，充分体现监控与评价的诊断、反馈、促进发展的功能。注意学生创新精神与实践实力的培育，关注老师的专业成长和教化教学水平不断提高，关注学校的可持续发展。通过监控与评价体系的正常运行，主动促进学生成长、老师进步、教学改进、学校发展，促进我区素养教化的全面实施和教化教学质量的稳步提高。 （二）综合性原则 教学质量监控测评价要
3、坚持“全面评价、全程监控、全员参加”的综合性原则。 教学质量监测评价，不只是简洁关注学生的学业成果以及老师和学校的升学成果，还要注意学生、老师综合素养的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节，通过多因素、多方位、多指标的综合监控与评价，促进学生、老师和学校全面、和谐、可持续发展。教学质量监控与评价，不只是简洁关注教学质量结果的评价，更要注意过程的监控，要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓刚好调控，把教学中的问题矫正于始发时期，坚持横向与纵向相结合，动态与静态相结合,使监控和评价更加客观、公正、全面、有效。 在教学质量监测与评价系统中，学校、老师和学生既是监控评价的对象，又是监控评价的主体，
4、在地位上是完全同等的。要充分开发学生和老师主体作用和潜在实力，使每个人、每个部门，都担当自己应当担当的责任，主动促进学生老师的自我管理、自我教化、自我完善。 （三）实效性原则 教学质量监测与评价，要查实情，重实效，重落实。要对教学质量现状做出实事求是的评价，对影响教学质量的各有关要素进行客观、精确的分析；制定科学合理、切实可行的监控与评价方案，通过监控与评价机制的扎实有效运行，刚好发觉并解决教学过程中的真实问题，促进教学质量不断提高。教学质量监控与评价，要在保证科学性的前提下，尽可能在质量标准的制定、监控方法的采纳、评价手段的运用等方面，做到简便易行，便于操作。 三、教学质量监测与评价的内容
5、小学教化教学质量监测与评价的内容有：学生成长、老师进步、学校发展三个方面。 （一）学生成长其主要监控评价点分为学生综合素养和学生学业成果两个方面。小学生综合素养评定，结合小学生特点，制定实施看法和实施方案，并组织实施。同时，学校也要结合实际，制定学校自己的学生综合素养评定实施方法，探究性地绽开工作，克服等待、观望的思想。 （二）老师进步其主要监控点分为综合素养、履行职责、教学绩效三个方面，每个方面下设若干个二级目标和三级目标 （三）学校发展其主要监控评价点分为学校教学日常管理、课堂教学、校本教研和质量管理四个方面。每个方面下设若干个二级目标和三级目标。 四、教学质量监测与评价方式方法 （一）主
6、要方式 1、教学信息监控通过日常的教学检查，教学过程的常态监测，期初、期中和期末的定期检查，老师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠道，刚好了解和驾驭教学中的动态问题，并刚好进行反馈、矫正和调控。 2、教学督导评价对全部教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的督导评价。 3、专项监控评价对学校课堂教学、校本课程开发、校本教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、校内文体活动、教学质量监控与评价、综合素养评定等方面的工作进行专项目标监控评价。 （二）详细方法 1、实地视察 依据教学质量评价指标的要求，通过听课、参观、情境测试、常态下随机测试等手段，有目的、有安
7、排地对学生的思想和学业发展水平，老师的教化教学实力和专业成长状况，以及学校的教化教学管理水平进行监控与评价。 2、访谈 访问者依据设计好的访谈问题或提纲，通过与受访者的沟通互动、专题研讨，集体座谈、个别谈活等方法，有目的、有安排地了解学生思想和学业发展水平，老师教化教学实力和专业成长状况，以及学校教化教学管理工作中非文字表述性的内容。 3、学生学业成果测评 学生学业成果测评是指在正常的学校教化条件下，根据课程标准的要求，采纳多种形式对学生在学问与技能、过程与方法、情感、看法与价值观方面所应达到的程度和水平进行测试和评价。学生学业成果是衡量学生全面发展状况的重要指标，也是衡量老师教学实力和学校教
8、学质量的重要指标。小学生学业成果测评按其功能可分为发展性测评和水平性测评。 五、教学质量监测与评价的组织体系和制度保障 （一）组织体系 1、区、校两级监控与评价体系，把影响教学质量的诸多因素，分解和细化为监控评价目标，由区、校两级监控评价组织，依据管理职能，在不同层面上实施分层监控、分项监控。对各相关因素做出刚好地监测、精确地诊断、科学客观地评价和有效地反馈矫正。 2、区教体局负责全区的教学质量监控与评价。设置相关的监控与评价领导机构，制定相关的实施方案和操作方法，对监控与评价工作进行组织协调。通过区级监控与评价工作，发觉和总结典型阅历和共性问题，对全区小学教学质量的改进提出宏观的指导看法和建
9、议。教化科是监控与评价的行政管理中心，负责教学质量监控评价工作的组织管理、协调沟通、宏观调控工作；教研室是监控与评价的业务管理中心，负责教学质量信息的搜集、整理、分析、反馈等详细工作。 3、学校是教学质量与监控评价的实体，是实施教学质量动态监控、常态监控的最有效、最关键的环节。学校要建立领导机构，依据区教体局监控与评价标准的要求，在学校各层面上实施教学质量监控与评价，形成一个完善、科学的教学质量监控评价网络。结合本校的实际状况制定出切实可行的实施细则、操作方法，明确不同部门和人员的工作职责，并将其落实到每一个学科、每一位老师、每一位学生。对各学科、各年级、各教学环节进展状况实施动态监控、常态监
10、控，刚好发觉教学过程中存在的主要问题和关键因素，刚好地分析反馈，并提出改进看法，尽量把教学中存在的问题解决在始发时期。 （二）制度保障 1、教学质量专项督导制度建立区、校(中心校)教学质量两级监控与评价专项督导制度。依据管理的职能和实际状况，有安排的在不同层面上，针对不同内容，采纳不同方式对学教学质量以及监控与评价体系的运行进行督导。 2、教学质量反馈调限制度学校(中心校)监控评价组织，要建立教学质量反馈调限制度，对日常监控过程中发觉的问题，要刚好反馈、刚好调控。 3、学生综合素养评定制度根据固原市中、小学生综合素养评定的实施看法(试行)的要求，学校(中心校)和中心校要建立对中小学生综合素养评
11、定的制度。 4、学生学业成果监控与评价制度根据全区基础教化学生学业成果监控和评价方法(试行)的要求，建立对小学生进行学业水平抽样测评的制度。 5、教学质量分析评价报告制度建立起自下而上的以推动素养教化、提高教学质量为宗旨，以学年度分析评价报告为成果呈现形式的教学质量分析评价报告制度。学校、区教体局二级分析评价组织，每学年拿出教学质量分析评价报告，对学校和全区的教学质量做出全面、客观、科学地分析，总结阅历、找准问题、提出下年改进教学工作的思路和措施。 6.教学质量综合评价和奖惩制度建立起自下而上的教学质量综合评价和奖惩制度,对学校教学质量的评价要把过程监控和结果评价结合起来，综合考虑教化教学质量
12、过程督导评估积分状况、平常学业水平抽样检测状况，依据综合评价的结果，对学校进行奖惩。学校也要依据本方案的指导思想和原则，制定出本单位的教学质量综合评价和奖惩制度。 六、教学质量监控与评价体系的运行实施 教学质量的监控和评价，是整个教化教学过程中一个重要的环节，是一项系统工程，也是一项具有创新意义的探讨课题。作为一项系统工程，要经过较长时间的探讨和探究以及分阶段分步骤实施，才能得以不断的完善。通过几年的努力，让教学质量监控与评价这一重要杠杆，在主动推动素养教化，提高教化教学质量，促进学生成长、老师进步、教学改进、学校发展的过程中，发挥其应有的作用。 教化教学质量监测评价制度 教学质量监测评估制度 教学质量检测评价制度 教学质量检测评价制度 教学质量监测制度 教学质量检测评价方案 小学教化教学质量评价制度 教学质量随机监测制度 教化教学质量监测安排 学校教学质量检测评价方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页