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1、走在点灯的路上王玉香【摘要】小学生习作就是学生把自己看到的、听到的，以及亲身经验过的有意义的事，围绕中心，按肯定的依次用文字表达出来。其基本元素是写什么和怎么写，写好作文是学生语文学习的落脚点和终极目标。教会学生习得方法、提升写作实力尤为重要。【关键词】动力 素材 技巧 方向听说读写是学生语文素养发展的四个核心要素，听和读是自外而内的汲取，说和写是自内而外的表达，写好作文是学生语文学习的落脚点和终极目标。关于作文怎么教，笔者是从以下几个方面来做的：第一，让学生有写作的动力;其次，让学生有写作的素材;第三，让学生有写作的技巧;第四，让学生有写作的方向。一、让学生有写作的动力关于这一点，笔者总结了
2、两个关键词：发表、表扬。先来谈第一个词，发表。怎么让学生感爱好？笔者利用“美篇乐写悦读吧”这个平台将学生作文展示出来。每一期的开篇都有一段写作学问的介绍，然后就是优秀作文的展示。学生写的作文发表了，其他学生会看到，家长会看到，临班的老师、校长都能看到，学生写作就有了动力、有了激情。笔者还激励家长给孩子们投稿，当孩子们见到自己的作文变成铅字并收到稿费时，那种激烈是无法言喻的。关于表扬，笔者是这样做的：“每日一写”累计五次被打上五角星，可以得一本作文本;周三、周五作文被打上三颗星的，可以站到讲台前读给大家听;在作文评讲中，累计五次有句子或片段被全班同学观赏，就可以向笔者借一本书阅读;片段、作文累计
3、发表五次就可以获得一枚奖章和一本新书。表扬能焕发一个人的写作热忱，能让学生写作有动力，老师要做有心人，用观赏的眼光对待学生们的作文，上好每次作后评讲课，激发学生的写作潜能。二、讓学生有写作的素材对于这一点，笔者的两个关键词是：视察、沟通。义务教化语文课程标准（2022年版）总目标提出：能详细明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验、想法。笔者认为“见闻”就是看到的、听到的，包括人的动作、神态、语言，事物的形态、颜色、质地改变等;“体验”就是自己完整的亲历过程，从起先，到经过，再到结果;“想法”就是自己在视察、经验过程中的心理活动或者由详细事物产生的联想等。笔者在习作教学中力求将这些细微环节落实到位
4、，培育学生主动视察的意识，教给他们细致视察的方法，“细微环节视察、连续视察”为了培育学生主动关注身边的人、事、物的意识，笔者经常在课前五分钟把学生组织起来，沟通自己最感爱好和印象最深的人、事、物，以及感爱好的缘由，并表扬说得好的学生。以此来激励学生进行主动视察，发觉捕获生活中有意义和好玩的事物，培育学生的视察习惯，让他们有写作的素材。三、让学生有写作的技巧有写作的动力，又有了内容，那就要谋篇布局了，这是滴水之功，须要长年累月地不断训练。1.命题如何给文章拟一个好题目，题好一半文。作文标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，一个好题目干脆影响到文章传播的范围和深度。那么如何
5、给文章拟一个好题目呢？一个好的标题，应当具有以下几个特点：精确、贴切;简洁、明快;新奇、醒目。给作文起名字，笔者一贯的要求是：事务命名法，以文章叙述的主要事务来命题。命题的方法还有时间式命名法、人物式命名法、地点式命题等。2.开头俗话说：好的起先是胜利的一半，对于写作文也是一样，一个好的作文开头，总是让你的作文更加精彩。对于作文开头，笔者对大多数学生的要求是开宗明义。在第一小节要交代清晰时间、地点、人物、什么事情。开宗明义，不旁敲侧击，简洁明白地干脆进入文题，干脆利落地交代出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。当然，笔者也教给学生们一些作文开头的其他方法，如名人名言式开头、言语
6、描写式开头、引用歌词式开头、抒发感情式开头、倒叙描写式开头、交代缘由式开头等。学生学会了方法，就要看他们各自的悟性和实力了。3.系列训练不管哪个年级的作文训练，无非为写人、记事、写景、状物。写人记事的训练有：心理活动、外貌、动作、神态、语言、场面描写等;写景状物的训练有写作依次、颜色、形态、姿态、味道等。笔者一般接手一个班，都会对学生进行一系列的训练。（1）动作分解动作描写是作文的最基本的一项技能。动作描写好了，文章就会更生动、更吸引人，动作描写不好，文章就会显得沉闷。要练好动作描写的技能，首先要学会动作分解，比如，读书，这是一个大动作，这个动作包含许多微小的小动作，如拿、抬头、挺胸、夹住、盯
7、着、翻页、摸、划、写等，把这些微小的动作串起来造句，就变成了一个片段，我们就可以详细写出看书的情景。动作分解，就是在写人的动作时，要学会将一个动作分解成一连串的动作。（2）写好说话句一般作文写不长的人，他的作文里的人物往往是“哑巴”，所以让作文里的人物开口说话很重要。说话句的提示语很重要。提示语写得好，就会将人的动作、神态、表情、内心想法等表现出来。说话句一般由“说的话”和“提示语”组成。笔者还让学生搜集表示“说”的字词，尽量做到说话句不用说。说话句精不精彩，主要看提示语，可以用人的动作、人的表情，内心的想法写提示语，要让学生明白，有的时候，提示语里不写动作、表情、心里想法，你就没方法将人说的
8、话表达清晰。在写作文时，笔者会告知学生不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替运用，会使语言表达更灵动鲜活，在表达形式上不会显得单调。（3）捕获内心的想法文字的“干巴巴”，就是没有注入内心的语言。学生在写作时只有注入内心的东西，语言才能“潮湿”，并带有“体温”。人的内心的感觉，许多时候，不像猜谜语那样，相对清楚，有一个“想”的过程。人物内心的活动，是无声的语言，我们在写作文时要写好心理描写，写好人物内心的喜、哀、乐、悲伤等困难的感情。4.结尾俗话说：“编筐编箩，重在收口。”文章也是一样，有了好的开头，充溢的主题，还要有精彩的结尾，才能给人完备的印象。笔者提倡学生写作文时，在最终一节要留意首尾
9、呼应，点明中心，让读者读完就能够明白你所表达的主题。学生要学的写作技巧还有许多，如文章的结构、构段形式、修辞手法的运用等，在平常也要常常渗透。驾驭了一些技巧，不断强化训练，进行有效的作文点评，学生在潜移默化中，写作水平自然会有所提高，写作文时也不愁没话写。四、让学生有写作的方向“作文，是写出来的;好作文，却是改出来的。”笔者把作文的修改权还给学生，让他们在自改中养成仔细修改的习惯，学会修改的方法。贾志敏老师曾说：“改作文，几遍才算好呢？我的体会是，一一百零一零一遍不多。谁改得多，谁的进步就快。”为了让学生的作文呈现特性化，作文的讲评是尤为重要的。在上作文讲评课时，应多激励学生，让学生产生写作荣
10、誉感。笔者的作文评讲一般有三个流程：你来夸一夸;你来改一改;再来写一写。讲评还有一个作用，可以激发学生对作文的爱好。每一堂作后指导课，都应以学生的活动为主，老师要尽可能地讲得少一些，学问的点少一些，但是要注意训练，在课堂上多留一些时间给学生去进行写作训练，要将训练的点教透。让我们酷爱生活、酷爱写作，做学生们习作的引路人，成为一个灵魂好玩的人。美妙的课堂是相像的，左手“读”右手“写”，摇曳生姿，让我们恒久走在习作教学的路上，追寻习作课堂的美妙，谱写精彩的篇章！ 猜你喜爱 素材动力方向 全球定位系统红领巾探究(2022年12期)2022-01-26胖胖一家和瘦瘦一家（10）故事作文高年级(2022
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