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1、教师资格证：综合素质之材料分析题答题秘籍(考试必过) 综合素养考试阅历心得 综合素养材料分析题答题技巧 老师资格证考试科目一是对考生综合素养的考察，试卷满分150分，材料分析题52分，其中职业理念和职业道德必会各出一道材料分析题，本文主要针对这部分内容讲解材料分析题答题技巧。 一、材料分析题的类型 1、考察考生运用老师职业理念评析教学实例的实力。通过展示教学实例，让考生在教化观、学生观、老师观的角度评析实例中老师的教学行为，或者从教化理念(包括教化观、学生观、老师观)的角度进行评析。 2、考查考生运用老师职业道德的学问评析教学实例的实力。通过展示教学实例，让考生运用老师职业道德相关学问评析教学
2、行为。 二、作答步骤 1、先审题，通过阅读题目要求，确定题目类型。 2、回忆相关理论学问，对于驾驭不娴熟的考生，建议将相关理论学问排列于草稿纸上，避开遗漏要点。 3、阅读材料，并结合理论学问，确定作答要点。在阅读材料时，留意把握关键信息，如人物、时间、地点、事务，帮助我们筛选信息、理解材料;通过阅读材料，将材料与理论学问一一匹配。 4、结合材料，组织答案。答案的逻辑思路是总-分-总的结构，即总体评析材料、结合理论分析材料、总结意义和做法。总结历年考题，材料的性质包括好的行为、不好的行为及好坏结合的行为，其中出现好的行为的材料比例最大，以下分别论述。 材料中出现好的行为，总体作答思路为：(1)总
3、体评价材料，如：“该老师行为合理，践行了理念”;(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)总结材料，分析意义。 材料中出现不好的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“该老师行为不合理，违反了理念”;(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)总结理论列举详细做法。 材料中出现好坏结合的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“行为合理，践行了理念，行为不合理，违反了理念”;(2)分析部分，将要点逐条
4、列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)结合理论列举详细做法。 三、真题举例 以2022年下-中学材料分析题为例： 任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题。让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经验，由于是自己的亲身经验，所以写的绘声绘色。这个语文老师对班上的状况不了解，并不知道我是 综合素养考试阅历心得 班里最差的学生，在批改完作业后，我的作文成了班上唯一优秀的范文，老师拿着我的作业本声情并茂地大声朗读着，我一听是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完了以后，就对全班同学说“请写这篇作文的同学站
5、起来。”我在后排怯生生地站了起来，全班同学以惊异的目光凝视着我，我感到了一种从未有过的骄傲。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开拓来一个作文园地。我的作文就是作文园地里的第一篇范文。由次，我找到了自信，发觉自己原来并不是一无所取，我也有许多闪光点。自从那以后我起先要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语，要么盖上一个“优秀”字样的图案，我特别满意。写日记这个习惯从初二起先始终保留至今，现在我的日记本已达五十多本了。 问题：请从学生观的角度，评析材料中语文老师的教学行为。 参考答案： 语文老师的行为
6、符合以人为本的学生观，值得我们学习。 首先，以人为本的学生观强调学生是发展中的人，处在发展过程中，有很强的发展潜力。材料中，老师以发展的眼光看待学生，对于学生的作文特别仔细具体的加以指导，并且赐予不断的激励，不但促进了学生作文水平的提高，更赐予学生将来发展的自信。 其次，以人为本的学生观强调学生是独特的人，不同的学生之间有其独特性，老师应依据学生的特点实施因材施教。材料中，语文老师发觉了学生在写作上的闪光点，赐予了有的放矢的教化，帮助学生批改日记，不断激励学生在写作上的成就，极大的提高了学生学习和发展的主动性。 其三，以人为本的学生观强调教化公允，面对全体学生，一切为了每一位学生的发展。材料中
7、，语文老师并没有关注“我”在班级中的“差劲”表现，而是一视同仁，对学生的作文大加赞许，评比为范文，赐予学生莫大的激励，促进了学生的发展。 因此，作为老师，要践行以人为本的老师观，公允公正的面对全体学生，把学生看成是发展中的人，具有自身独特性的人，发觉学生的闪光点，促进每一位学生的健康成长。 以上为综合素养材料分析题答题技巧，希望对大家有所帮助。 材料分析题考点及解题模板 第一章 第一节 教化观 考点：五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作”； 答题模板： 一、（老师行为正确的） 该老师的教化行为是正确的，符合了素养教化观的要求； （1）素养教化观要求教化要面对全体学生
8、，实施素养教化不是面对少数学生，而是面对每一个学生，材料中某老师符合了素养教化观的要求; 综合素养考试阅历心得 （2）素养教化要求教化要促进学生全面发展。实施全面的素养教化就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。材料中某老师符合了素养教化观的要求； （3）素养教化观要求以培育学生的创新精神和实践实力为重点。实施素养教化就是要以培育学生的思索和质疑的精神以及动手实力。材料中某老师符合了素养教化观的要求； （4）素养教化观是一种合作性的教化。实施素养教化要培育学生的合作意识。材料中某老师符合了素养教化观的要求。 二、（老师行为错误的） 该老师的教化行为是错误的，违反了素养教化观的要求；
9、 （1）素养教化观要求教化要面对全体学生，实施素养教化不是面对少数学生，而是面对每一个学生，材料中某老师违反了素养教化观的要求; （2）素养教化要求教化要促进学生全面发展。实施全面的素养教化就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。材料中某老师违反了素养教化观的要求； （3）素养教化观要求要以培育学生的创新精神和实践实力为重点。实施素养教化就是要以培育学生的思索和质疑的精神以及动手实力。材料中某老师违反了素养教化观的要求； （4）素养教化观是一种合作性的教化。实施素养教化要培育学生的合作意识。材料中某老师违反了素养教化观的要求。 第一章 其次节 学生观 考点： 一、学生的本质属性：发
10、展中的人、独特的人、独立的人 二、因材施教：了解学生-针对个体-多表扬、多激励 1、（老师行为正确） 该老师的教化行为是正确的，遵从了“以人为本”的学生观； （1）学生观认为学生是发展中的人。学生是连绵不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。材料中遵从了学生是发展中的人的学生观； （2）学生观认为学生是独特的个体。对单个学生的发展而言，每个学生都有自己的特长。材料中 遵从了学生是独特的人学生观。 （3）学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。每个学生都是教化活动的的主体，都有自己的思维和推断。材料中遵从了学生是独立的人的学生观。 2、该老师的教化行为是错误的，违反了“以人为本”的学生观； （
11、1）学生观认为学生是发展中的人。学生是连绵不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。材料中违反了学生是发展中的人的学生观； （2）学生观认为学生是独特的个体。对单个学生的发展而言，每个学生都有自己的特长，材料中 违反了学生是独特的人的学生观。 （3）学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。每个学生都是教化活动的的主体，都有自己的思维和推断。材料中违反了学生是独立的人的学生观。 二、因材施教（很少单独作为材料分析的考点，一般是可以添加到学生观之中） 把这几点回答出来； 首先，老师要先了解学生的特点，学生自身的特性以及家庭状况； 其次，针对学生个体进行引导； 最终，要多引导 多表扬。 综合素养考试
12、阅历心得 第一章 第三节 老师观 该老师的做法是正确的，符合素养教化下老师观的要求/该老师的做法是不正确的，违反了符合素养教化下老师观的要求。 （1）老师观强调，老师要从学问的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。老师应当把激发学生学习动机引导学生学习的方法，培育学生自主学习作为自己工作的主要目标。材料中.（2）老师观强调，老师要从课程的忠实实践者转变为课程的建设者和开发者。老师必需要在课程改革中发挥主体作用，成为课程的开发者和建设者。材料中 （3）老师观强调，老师要从“教书匠“转变为教化教学的探讨者和反思的实践者。提倡老师在教学改进而探讨和反思工作中的不足。在材料中 第三章 老师职业道
13、德规范 24字规范要求：“爱国遵守法律 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习“ 一、（老师做法正确） 该老师的做法是正确的，他践行了老师职业道德的要求。 （1）老师践行了“爱国遵守法律“的职业道德。要求老师酷爱祖国和人民，贯彻国家的教化方针，遵守教化法律法规，依法履行老师职责。材料中 （2）老师践行了“爱岗敬业“的职业道德。要求老师志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献仔细备课上课、批改作业、辅导学生。材料 中 （3）该老师践行了“关爱学生“的职业道德。要求老师关切爱惜全体学生，敬重学生人格，严慈相济爱护学生平安，关爱学生健康，不讽刺、挖苦体罚变相体罚学生。材料中 （4）该老师践行
14、了“教书育人“的职业道德。要求老师实施素养教化，谆谆教导，诲人不倦，因材施教激发学生创新精神，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中 （5）该老师践行了“为人师表“的职业道德。要求老师衣着得体，语言规范，举止文明。知荣明耻，严于律己，以身作则，关切集体，敬重同事，敬重家长，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用之为之便谋取私利。材料中 （6）该老师践行了“终身学习“的职业道德。要求老师要树立终身学习理念，拓宽视野，更新学问结构，潜心钻研用于创新。材料中 二、（老师做法错误） 该老师的做法是不正确的，他违反了老师职业道德的要求。 （1）老师违反了“爱国遵守法律“的职业道德。要求老师酷爱祖国和人民，贯
15、彻国家的教化方针，遵守教化法律法规，依法履行老师职责。材料中 （2）老师违反了“爱岗敬业“的职业道德。要求老师志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献仔细备课上课、批改作业、辅导学生。材料 中 （3）该老师违反了“关爱学生“的职业道德。要求老师关切爱惜全体学生，敬重学生人格，严慈相济爱护学生平安，关爱学生健康，不讽刺、挖苦体罚变相体罚学生。材料中 （4）该老师违反了“教书育人“的职业道德。要求老师实施素养教化，谆谆教导，诲人不倦，因材施教激发学生创新精神，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中 （5）该老师违反了“为人师表“的职业道德。要求老师衣着得体，语言规范，举止文明。知荣明耻，严于律己，以
16、身作则，关切集体，敬重同事，敬重家长，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用之为之便谋取私利。材料中 综合素养考试阅历心得 （6）该老师违反了“终身学习“的职业道德。要求老师要树立终身学习理念，拓宽视野，更新学问结构，潜心钻研用于创新。材料中 作文范文 一、请以爱的教化为题写一篇文章 要求：观点正确，语言通顺，文体不限。 爱的教化 苏联闻名教化家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教化。”爱是教化事业中不行或缺的组成部分。我国教化事业的不断发展，须要一批有爱心的老师。老师要做好教化教学工作不仅仅要具备肯定的文化专业学问与技能，最重要的是要有一颗纯净的爱心。爱是老师最基本的素养，是做好教学工作的首要条件
17、，也是老师师德的灵魂所在。 爱是教学胜利的关键。课堂教学的过程，是师生沟通的过程，是心与心碰撞的过程。要使学生“亲其师，信其道”，老师要首先爱惜学生，用满腔的热忱对待每个学生，以最大的耐性引导学生。而学生得到了老师的爱，自然而然地会激发出学生对老师的爱，形成爱的双向沟通，即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生会更敬重、接近老师，与老师合作。爱能使学生乐于学，老师乐于教，使教化教学过程进入良性循环的状态之中。 爱是学生身心健康的精神须要。马斯洛须要层次论认为，归属与爱是人的正常须要。归属与爱的须要，对于学生来说也是如此。假如孩子感受不到老师的爱，就缺乏平安感，对身边的人缺乏信任，以致
18、对其身心发育造成不良的影响。老师的任务是将爱贯穿于教化教学过程中，为学生身心发展供应精神养分。 爱是架设与学生心灵沟通的桥梁。爱是维系老师与学生的纽带，不论是老师一道道真诚激励的目光，还是一个个绚丽的微笑，不论是一句句谆谆的训诲，还是一行行娟秀的隽语，都传递着信任和敬重，给学生以暖和、激励和力气，同时也加深了师生双方的感情沟通。 鲁迅先生说过：“教化是植根于爱的。”只有爱学生的老师，才可能教化好学生。但是，老师的爱不应是偏爱，应无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。老师要以爱的教化面对全部学生，一视同仁，不偏爱优秀学生，不少爱后进学生。每个老师都应仔细领悟爱的教化的内涵，用自己对教化事业、对
19、学生的赤诚之爱托起明天的太阳 老师资格证：综合素养之材料分析题答题秘籍(考试必过) 老师资格证分析题答题 老师资格证考试中学综合素养材料分析题必背 老师资格证综合素养材料分析题复习 老师资格证考试中学综合素养材料分析题必看技巧 老师资格证考试综合素养材料分析题提分技巧 老师资格证综合素养材料分析题简要大总结 老师资格证综合素养写作题 老师资格证综合素养必背内容 老师资格证综合素养必背内容 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页