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1、教师岗位能力等级评价工作计划 老师岗位实力等级评价工作安排 信庄小学 一、指导思想 以全面贯彻党的教化方针，实施素养教化，进一步推动和深化课程改革为宗旨，以探讨、解决学校和老师实施新课程中的现实问题为动身点，以更新老师观念，转变教学观念，转变教学方式，提高老师教科研实力及专业素养为重点，规范教学管理，加强师资队伍建设，强化质量意识，通过评估与督查，整体提升学校和老师实施新课程的实力，形成完善办学特色，全面提高教化教学质量和办学效益。 二、主要目标 1、充分发挥教学评估对学生发展、老师提高、教学改进的促进功能，变更单纯以分数和升学率作为评价尺度的做法，建立符合素养教化、符合新课程理念，促进学生发
2、展、老师提高的评价体系。探讨教学评估的科学方法、操作技术，努力使教学评估指导成为学校和老师的自觉行为。 2、建立教化教学质量监控和数据采集分析平台，形成老师发展监控指导系统，促进老师学会学习、学会反思、学会自我总结，从而进一步提高相识，更新观念，增加科研意识，主动进行教学改革，不断提升师德水平、专业素养和教学实力。 3、建立民主、科学的教学管理机制，促进教学管理、校本研训制度建设和创新，使教学评估利于提高学校的管理水平和教学中来，保证新课程有效实施。 4、建立和形成能够充分调动、发挥学生主体性的学习方式，减轻学生的课业负担，开展丰富多彩可促进学生持续发展的教学活动，提高学生的综合素养。 5、刚
3、好驾驭全校教化教学质量的总体状况，加强对老师实施新课程、老师专业发展、教学探讨的管理和指导力度，促进学科之间、年级间教学水平的均衡发展，促进学校整体教化教学质量的提高。 三、基本原则 1、方向性原则 以全面推动素养教化为宗旨，进一步深化课程改革，关注老师的专业成长，促进学生全面主动地发展，营造良好的教化氛围，落实“科教兴国”“人才强国”对义务教化阶段人才培育的要求，全面提升师生在校生活质量。 2、可行性原则 要使老师教学质量的评估工作简化，做到简易可行，便于操作。在制定评估方案、确定评估对象、建立指标体系、获得评估结论的运用上，都要从实际动身， 从可行性的角度来组织评估工作，使评估工作真正开展
4、起来。 3、过程性评价与终结性评价结合的原则 教学评估重在过程，评估为辅，指导为主，调研中评估，评估中指导，指导中提高，评估领导小组成员深化教学第一线，调查探讨教学活动状况，驾驭第一手资料，不断总结阅历，调控教学，做好终结性汇总。 4、规范与创新相结合的原则 用新的课程理念构建符合我校教学实际状况的评估指导体系，规范学校、老师的教化教学行为，引导老师能够主动主动地进行教学改革，创建性地开展工作，突出办学特色。 5、自评与他评相结合的原则 老师本人依据肯定的评估指标体系，对自己的教学行为进行自我评估，同时由评估小组、学生、家长、同事评估。 6、主动性原则 建立分级实施以自评为主的评估机制，切实发
5、挥评价主体的主观能动性。定期进行监测和自评，达到自我诊断、自我调控、自我完善的目的。将教学评估作为开展和推动教化教学工作的动力。 四、评估内容、方法、程序 1、评估内容：分为学校教学评估和老师教学评估。 2、评估方法： 教学评估每学年一次，先由学校、老师依据学校制定的评估标准自评。然后学校依据聘雇标准以老师业务档案和工作表现原始依据，对老师的工作成果进行评估。同时通过课堂视察，教研组或学科组、家长、学生评价看法，确定老师评价等级，最终转换为分数，对老师作出校级评价。 3、评估程序： （1）第一阶段：成立教学评估领导小组，熟识评估要点，制定完善学校评估方案，组织教职工仔细学习领悟教学评估方案。
6、（2）其次阶段：完成本学年老师的教学评估。首先由老师本人比照教学评估方案进行自评。然后评估小组以课堂视察、老师座谈、同事及学生座谈、学生作业、老师备课和学习笔记等方式深化了解状况，核实有关资料，对老师进行评估。对老师的评估以课堂教学评价为主。评估后，向老师发布评估看法，确定成果的同时指出存在的问题和不足，提出改进的看法建议，进行有针对性的指导。 （3）第三阶段：老师评估后进行学校自我评估，完成自查评估报告，找出教学管理、老师发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题的缘由，研 究、探究解决问题的方法和措施，制定下次教学评估目标，进一步完善评估方案。 （4）第四阶段：反馈评估看法。确定学校和
7、老师工作的主要成果和阅历，指出存在的问题和不足，提出改进的看法和建议，完善学校评估实施方案。对新一年教学工作进行有针对性地指导，明确新的一年努力的方向。 五、结果认定与奖惩制度 教学评估实行登记评估、定量评定结果的形式进行。 老师教学评估分为优秀、良好、一般、较差四个等级。详细分值为：优秀-90分以上；良好-8970分；一般-6940分；较差-39分以下。 对老师的教学评估，要以老师各方面的表现状况为基础，以事实为依据，以各种量化指标为凭借，坚持实事求是，保证量化考核较客观地反映每一位老师的工作状况。老师评估量化表将存入本人业务考核档案，作为今后任用、评优、晋级和专业发展考核的重要依据。 学校
8、教学评估自评结果分为达标、基本达标、不达标三个等级。详细分值为：达标-90分以上；基本达标-8960分；不达标-59分以下。 学校结合教学评估工作，用发展的眼光看待评估结果，借此找出教学管理、老师发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题的缘由，探讨、探究解决问题的方法措施，制定下次教学评估目标。 六、领导管理 教学评估工作关系到学校的改革和发展，更关系到老师的专业化成长。在教学评估的过程中，要促使教学管理制度进一步完善，达到既高标准完成评估工作又能发觉问题刚好解决的双重目的。全体老师要主动参加评估，为做好评估工作献计献策，以严谨求实的工作作风完成我校的评估工作，使我校的教化教学工作再上新
9、台阶。 老师岗位实力等级评价工作安排 老师岗位实力等级评价工作总结 老师岗位实力等级评价工作总结 岗位实力等级评价工作汇报 老师岗位实力等级制评价方案 岗位实力等级评价活动总结 学校老师岗位实力等级制评价工作总结 老师岗位实力等级制评价实施方案 小学岗位实力等级评价实施细则 军王小学岗位实力等级评价活动汇报材料.（举荐） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页