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1、教学设计和反思 5、我们的呼吸教学设计 1、教学目标：（从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度认定） （1）、能够依据已有的阅历结合视察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能够自己设计试验验证结论；能对试验收集到的数据进行比较与分析；会收集资料并分析整理资料。 （2）、情愿合作沟通；养成细致视察的学习习惯和翔实记录、敬重事实的科学看法；能够珍爱生命。 （3）、知道人体呼吸器官的名称、作用，理解呼吸的作用。知道呼吸系统疾病的产生与预防。 1、重点难点：知道人体呼吸器官的名称、作用，理解呼吸的作用。知道呼吸系统疾病的产生与预防。 2、教学方法：自主、合作、探究 教学过程： 课前活动： 师
2、：同学们，今日让我们来猜一个谜语活动，什么东西，我们看不见、摸不着，却时时刻刻存在于我们的四周。 声：空气。 师：对了，今日就让我们探讨和空气有关的呼吸器官。（板书） 同学们试一下，闭住嘴巴不喘气，你有什么感觉？ 生：很憋得慌。 师：刚才我们体验到了呼吸的重要性，那关于呼吸器官你有什么问题要探讨吗？ 生1：我想探讨呼吸器官由那些组成？ 生2：我想探讨人呼出的气体和呼出的气体相同吗？ 生3：我想探讨怎样爱护呼吸器官。 师：谁来解决第一个问题？谁来解决第3个问题？ 生解决。 师：今日我们就重点来探讨一下其次个问题。 活动二：人体吸进和呼出的气体相同吗？ 本部分主要是通过引导学生设计试验来自行探究人
3、体吸进和呼出的气体是否相同，本部分可分为两个环节： 一是设计试验探究人体吸进和呼出的气体是否相同。首先提出猜想，然后通过实引导学生自行设计试验。示意学生设计试验时可能要用排水法。其次学生动手探究试验。 二是表达与沟通。 探究结束后，引导学生对探究活动进行沟通，把自己的学问变成大家共有的学问，让学生从中发觉：人吸进和呼出气体的成分是不同，呼出的气体中氧气含量很少，含有大量的二氧化碳，人不停地呼吸，是因为人体须要大量的氧气。 活动三：呼吸器官主要有哪些，我们是怎样呼吸的。 从“我们怎样呼吸”动身，引导学生起先探讨活动并进行沟通，教科书供应了基本概念资料卡和人体呼吸器官图，这些资料都可加深学生的相识
4、。课文图片呈示的信息也包括学生获得信息的过程和方法，有的同学在画、有的同学在思索等，提示了师生此环节的探究活动方式。 活动四：怎样预防呼吸疾病。 教科书在情境图的编排中，对常见呼吸系统疾病供应了五幅图片资料引导学生思索探讨：吸烟，大气污染、一氧化碳、随地吐痰、体育熬炼。目的是让学生探讨预防措施，培育学生解决问题的意识和能利用所学到的学问改善生活。 自由活动： 测一测我们的肺活量。 本部分旨在让学生驾驭测量肺活量的简洁方法，通过比较每人的肺活量数，分析人肺活量异同的缘由。 教科书首先通过图片展示了测量肺活量的方法。 第一幅展示的是学生用尺测气球周长，通过学生“我吹的气球最大”提示学生气球吹的大小
5、可以反映出肺活量的大小。 其次幅图展示的是用肺活量计测学生的肺活量，提示学生这是一种比较科学精确的测量方法。 教科书还为学生供应统计表，让学生收集、整理小组内测量的各人肺活量的数据。让学生在整理的过程中，比较分析各人肺活量的大小的规律。 拓展活动： 主要让学生调查吸烟和空气污染对呼吸器官产生的危害状况，写出调查报告，旨在培育学生主动收集资料，分析资料的学习习惯与学习实力。培育学生通过分析数据对某一现象作合理说明的实力，进一步开拓学生视野，丰富学生的学问。 我们的呼吸教学反思 杨庄镇中心小学 刘娜 我们的呼吸是五年级科学上册第5课的内容，本课主要能让学生够依据已有的阅历结合视察到的现象提出问题并
6、做出猜想和假设；能够自己设计试验验证结论；能对试验收集到的数据进行比较与分析；会收集资料并分析整理资料；情愿合作沟通；养成细致视察的学习习惯和翔实记录、敬重事实的科学看法；能够珍爱生命。知道人体呼吸器官的名称、作用，理解呼吸的作用；知道呼吸系统疾病的产生与预防。 反思这一堂课我的体会有如下几点： 一、新的科学课堂得教学模式是提出要探讨的问题，提出猜想，设计试验，验证明验，表达与沟通活动。 这一节课能从学生自身生活阅历动身，让学生感受到呼吸器官对我们自身重要的作用。从而激发学生对自身器官的问题和探讨。 二、让学生对自己提出的问题进行自主试验设计。学生的猜想是呼出的气体和吸进的气体不同，由此，重点
7、探讨怎样验证呼出的气体是二氧化碳即可。有两种思路，一是学生通过二氧化碳不支持燃烧的性质进行燃烧试验，二是学生利用二氧化碳气体能让澄清的石灰水变混浊来做试验。这一部分主要是让学生自主设计动手试验，老师给以肯定的扶持和帮助。 三、在引导学生探究试验时，应当尽量让学生自己发表观点，老师只是起到引导的作用，把主动权让给学生。另一个不足的地方是让学生进行肺活量的设计时，没有向学生讲清肺活量的含义，导致了学生多次吹气球，没有可比性。 小学五年级 科学上册课堂教学设计 杨庄镇中心小学 刘娜 2005年9月 小 学 科 学 课 堂 教 学 反 思 杨庄镇中心小学 刘娜 2005年9月 教学设计和反思 教学设计和反思 教学设计和反思 教学设计和反思 教学设计和反思 教学设计和反思 教学设计和反思 教学设计和反思 教学设计和教学反思 教学反思和教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页