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1、慈母情深教案课题 慈母情深 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等15个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3.有感情地朗读课文，体会细微环节描写中蕴含的深厚的母爱，唤起酷爱母亲的情感。 教学 重点 1.驾驭本课的生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 教学 难点 体会深厚的母爱，唤起酷爱母亲的情感。导入 （ ）分钟一、揭示课题，聚焦“情深” 1.（板书：慈母情深） 2.请同
2、学们满怀深情地齐读课题。 师：看题目，大家不谋而合地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。 【设计意图：开宗明义式的开头，能让学生尽快进入课文的学习。清晰明白。】新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，解决生字词（出示课件2） 1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。2.阅读课文，用简洁的话概括文章的内容。生总结，汇报 （这篇课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买青年近卫军的事。）（出示课件3） 三、精读课文，体会铺垫的作用。1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书简
3、单吗？请大家读1-4自然段。2.在读的过程中思索：“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？（出示课件5） （板书：书很贵） （出示课件6）“母亲还从来没有要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？ 这句话示意了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明 （板书：A家里很穷。B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增加负担。”） 读第4自然段，你从中获得了什么信息？（出示课件7）这个自然段是干脆描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”干脆描写家里的穷。（板书：破收音机 吃进了肚子里 ） 同学们，请大家思索一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？（
4、出示课件8） 师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有”，示意读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财宝了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是干脆描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲坚决果断地掏钱让“我”买书作铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。（板书：穷 作铺垫，衬托母爱的宏大）通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法作铺垫。可以说收获匪浅。 【设计意图：用自学的方法解决生字词，能提高学生的自学实力。用简洁的话概括课文的主要内容，能提高学生的概括实力。】 【设计意图：精读课文，引导学生通过理
5、解重点句子的方式来理解文章的写法，简洁易懂，同时也有利于对人物的把握。】 【设计意图：这个环节有利于夯实基础，同时为下文作铺垫。】教学 目标 1.有感情地朗读课文，积累自己喜爱的段落。2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。3.通过品读重点句段，体会母亲的慈爱和和善，以及作者对母亲的感谢、酷爱与崇敬。 导入 （ ）分钟 2.为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？ 通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。 新课 教学 （ ）分钟 二、深化品读 1.请同学们自由读自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲？（出
6、示课件12） （板书：瘦弱 乏累 贫困 辛苦 和善） 2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？ 3.排列句子，对比感悟：（出示课件13） “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着” 你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚毅呢？ 引出对比：“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌” 哪个词让你的这种感受最深？ 母亲为什么要“立即”？“立即”带给作者的又是什么？ 对比对这两句话，小结： 瘦弱但坚毅。“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲
7、。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲”（出示课件14） 再带着感受读这句话。假如你是梁晓声，面对这样一位眼神乏累的母亲，你读懂些什么？ 但是就是这样一位极度须要休息的母亲却一刻也不愿休息，你看到了吗？ 二次引读“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌” 母亲这样的“立即”是一天吗？是一个月吗？ 读，小结：辛苦劳碌。（出示课件16）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。” 从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂） 怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？ 尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地劳碌着：三
8、次引读“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌” 再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明白什么？ 读，小结：贫苦不吝啬。4.再读这些句子，母亲的宏大形象是通过什么表现的？ （1）自由读。（2）沟通：（板书：动作、神态、语言） （3）再读，再感受。三、触景写情（出示课件17） 1.拿出笔，写下作者的感动：我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：_，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。2.沟通。3.母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？ 四、音乐渲染 1.母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中 2.送
9、出歌曲母亲。【设计意图：在深化品读这个环节中，引导学生理解重点句子，并通过对重点句子充溢感情的朗读，引导学生把握人物的思想感情，体会人物的性格特点。】 【设计意图：通过填空的形式呈现人物内心，体会人物的情感，从而达到对“母亲”这一形象的把握。】课堂小结及拓展延长（）分钟 五、作业。（出示课件18） 2.用充溢感情的文字来写一写自己的母亲【设计意图：作业这个环节，拓宽了学生的视野；写一写更是熬炼了学生，让他们把自己的情感进行梳理并表达出来。板书 内容 【板书设计】买书-贵穷两个 “从来没有”衬托铺垫 录音机-进肚子 慈母情深母爱宏大 工作环境 母亲 动作、神态、语言和善 勤劳 辛苦“我”的心理
10、1.本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以特性的悟读为手段，通过展示文章重点句子和段落，让学生在读的过程中感受作者的思想感情，感悟人物（母亲）的宏大、无私形象。2. 课文对人物的描写有多种方法。首先是文章开头的衬托，然后就是干脆描写，文章通过人物的语言、动作、心理等的描写来体现人物形象。在教学中，我引导学生抓住这些方面，通过设置问题，引导学生学习这篇文章的写法，效果较好。美中不足的是在这节课的教学中，我对学生激励性的评价不多，因此，对学生的心情调动不起来。希望在今后的教学中改进。备课素材【教材分析】 慈母情深节选自梁晓声的中篇小说母亲，题目是编者加上去的。课文写的是作
11、者小学时代的事。作者在为一元五角的书去找母亲，最终得到了这本书。字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感谢、酷爱和崇敬之情。【作者介绍】 梁晓声：原名梁绍生，当代闻名作家，1949年9月22日诞生于黑龙江哈尔滨市。著有短篇小说集天若有情、白桦树皮灯罩、死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说从复旦到北影、雪城等。其短篇小说这是一片奇妙的土地和父亲获得了全国优秀短篇小说奖，中篇小说今夜有暴风雪获全国优秀中篇小说奖，母亲获得了中篇小说选刊优秀中篇奖。 梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学老师、报导员，经验了生活的苦辣酸甜。他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，呈现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教化着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页