《教学设计教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计教学反思.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学设计教学反思 20.古诗两首之送元二使安西教学设计 竹根滩镇小学 刘磊 教学目的 1相识2个生字, 会写2个生字（舍、君） 2有感情地朗读课文, 背诵课文。 3感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会挚友之间的深厚友情。 4激起对祖国诗歌的酷爱之情, 培育课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重难点 1引导学生理解诗句的意思。 2想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。 3引领学生关注传统文化、学习传统文化。（综合素养要求之一） 教学课时 1 课时 教学打算 课件、视频 教学过程 一、导入 1师：同学们，上课之前我们先来观赏一首唐朝的歌曲。（播放闽南语渭城曲） 2师：XX同学你起来说
2、说，你听到了什么。（有渭城、有朝雨、也有故人） 3师：今日，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友情吧。 4师板书课题。（20 送元二使安西） 二、学习古诗 （一）学习古诗的方法： 1解诗题，知作者。 2抓字眼，明诗意。 3多诵读，悟诗情。 师：现在，让我们依据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。 （二）自主合作学习古诗 1解诗题，知作者。 （1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应当怎么读？ 送元二使安西 送：送别 元二：王维的好挚友 使：出访 安西：安西都护府 （2）强调题目读法 送元二/使安西 （3）齐读课题。 （4）师：王维的好挚友是元二，在黄鹤楼送孟浩然之广陵中，李白送别的故人
3、是谁啊？（孟浩然） （5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？ （王维 701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代闻名诗人。 2抓字眼，明诗意。 （含本诗赏析视频） （1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们依据学古诗的其次个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的说明或感受。 （2）四人小组合作学习。 （3）汇报。 渭城朝雨浥轻尘， 渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。 朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间） 浥：潮湿（留意字型） 轻尘：尘埃（留意“尘”字的“小”没有勾） 说明
4、：渭城早上的雨潮湿了道路上的尘埃。 客舍青青柳色新。 客舍：旅店。 新：面貌一新。 说明：旅店外的绿柳被雨水冲洗得面貌一新。 师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。 劝君更尽一杯酒， 劝：请。 君：对人的尊称，表示“你”的意思。 更尽：再饮完。 说明：请你再喝完一杯酒。 师：从这句诗中，你望见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们恋恋不舍） 西出阳关无故人。 西：向西行走。 故人：老挚友。 阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。 说明：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老挚友了。 师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好挚友的依依惜别之情）
5、3多诵读，悟诗情 （1）复习诵读方法。 师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。 师：学完古诗，应当做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵） （2）现在，就请你们用自己喜爱的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。 （3）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。 （4）最终来观赏一首现代歌曲渭城曲。 三、课外拓展 1.讲故事，说唐朝王勃写滕王阁序的故事，明白古人学问的广博。游记故事，讲解并描述诗歌颂诵的方法。（穿插在古诗讲
6、解中）。 四、教学反思 一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。 对诗歌从理解文字，意思到一经的理解模式并不适合传统文化学习方式，而是现代教学手段中硬性追加的教学方法，所以导致一代人没有学问。 五、作业 1有感情地朗读古诗。 2将自己会唱得诗歌颂给家长听。 教学设计教学反思 教学设计 教学反思 教学设计 教学反思 教学设计教学反思 教学设计反思 教学设计反思 教学设计反思 教学设计反思 教学设计反思 教学设计反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页