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1、有效开展幼儿园户外游戏活动 有效开展幼儿园户外嬉戏活动 (2022-10-25 22:32:53)转载 标签： 幼儿 嬉戏活动 户外 幼儿园 嬉戏是帮助幼儿相识世界的一种主要途径，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教化的有力手段，也是幼儿最宠爱的一项基本活动。户外嬉戏活动更是深受幼儿宠爱，也能很好的发展幼儿的各项实力。 一、户外嬉戏活动熟识又生疏 户外嬉戏指的是在建筑物的室外范围内（包括走廊）进行的嬉戏活动，户外嬉戏拥有广袤、簇新、刺激的嬉戏环境，能够为幼儿供应丰富的嬉戏内容。不仅可以使幼儿得到愉悦的情感体验，而且可以使幼儿四肢的肌肉得到相宜的熬炼，增加幼儿动作的协调性和身体的敏捷度。并且在户
2、外，幼儿可以接触到阳光、空气、水、风等，有利于增加幼儿对外界环境的适应实力。 有关户外嬉戏活动的规定： 幼儿园教化规程：幼儿户外活动时间在正常状况下, 每天不得少于2小时,寄宿制幼儿园不得少于三小时, 高寒、高温地区可酌情增减。 幼儿园教化指导纲要：开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动, 培育幼儿参与体育活动的爱好和习惯, 增加体质, 提高对环境的适应实力。 3-6岁儿童学习与发展指南：保证幼儿户外活动时间，提高幼儿适应季节改变的实力。 幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时,其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。（思索：目前户外嬉戏活动存在哪些问题？） 二、目前户外嬉戏活动面临的主要问题
3、 场地不足，活动时间、活动量无保障。 缺乏活动器材，活动形式过于单一；或形式上热喧闹闹，而运动质量却不高；或停留在安排上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。 过分注意平安, 限制幼儿自由。人员不够、天气不好、家长不让等等都会成为阻碍户外嬉戏活动的理由和障碍。 放任自流，缺少相宜的引导与支持，老师的视察和指导不到位，缺乏目的性，成为“集体性的放风活动”。 活动内容缺乏系统性，存在随意性。 三、户外嬉戏活动的价值 北京师范高校刘焱教授认为: 户外嬉戏活动往往仅仅被人们看作是“身体的活动”, 事实上, 户外嬉戏活动包含着两种不行分割的、相互关联的学习过程, 即“学习运动”，“通过运动学习”
4、 学习运动指幼儿在户外嬉戏活动中能促进其生长发育, 提高身体素养, 学会运动的基本技能, 发展运动实力。运动促进心肺系统、运动系统的发育与技能的完善，促进基本动作和体能的发展。 通过运动学习强调的是通过户外嬉戏活动发展幼儿其他方面的实力, 培育良好的心理品质：1.促进幼儿感知觉的发展。2.刺激大脑，想方法探究。3.提高幼儿的合作和交往实力。4.培育幼儿自信、英勇的特性心理品质。5.丰 富的体验感受。 四、指南背景下的幼儿园户外嬉戏活动 （一）指南健康领域目标 子领域： 身心状况: 目标： 1、具有健康的体态 2、心情安定开心 3、具有肯定的适应实力 动作发展： 目标： 1、具有肯定的平衡实力，
5、动作协调、灵敏 2、具有肯定的力气和耐力 3、手的动作敏捷协调 生活习惯与生活实力： 目标 1、具有良好的生活与卫生习惯 2、具有基本的生活自理实力 具有肯定的适应实力:指对天气改变的适应；日常乘坐交通工具的适应性；对新环境的适应性。 动作发展：平衡、动作协调、灵敏、力气、耐力最基本的身体素养 指南从幼儿身体素养的角度确立幼儿在大肌肉动作方面的学习与发展目标，充分体现出国家对于增加幼儿体质的高度重视。 （二） 户外嬉戏环境设计 户外环境对幼儿的成长有着室内环境不行替代的独特价值, 是幼儿园教化和生活中不行或缺的内容。带着童心童趣创设有结构的平安好玩的户外嬉戏场地 1.绿化、美化、儿童化、教化化
6、、嬉戏化 儿童化、教化化、嬉戏化是幼儿园环境最突出的特征，所以，户外嬉戏环境规划肯定要依据36岁幼儿的特点和须要设计，既让环境充溢童趣，有童话般的感觉，又在平安的前提下，满意幼儿各种嬉戏活动如钻、爬、跑、跳等的须要，充分挖掘现有空间条件，让幼儿充共享受户外嬉戏的乐趣。 2.有适合各个年龄段幼儿须要和发展水平的活动空间 户外嬉戏场地设计要充分考虑全园不同年龄段幼儿的特点和须要，比如小班幼儿，肢体动作发育尚不完善，简单摔跤，可以为他们设计一个特地的半开放的软嬉戏区，铺设软垫、塑胶地面或人造草坪，幼儿既可以跑跑跳跳，也可以爬爬、坐坐，适当投放一些小型玩具如皮球、沙包、小汽车等。如此一来，老师也可以放
7、心让幼儿去户外嬉戏。 地面的设计应当软硬都有。除了前面谈到的为小班幼儿设计的软嬉戏区外，滑梯、秋千等处的地面也应当软化处理，避开幼儿落地时受到损害；树林、山坡、草坪等应当尽可能保留其土质地面，便于动植物的生长，可以在连接处的路面进行硬化处理；另外，幼儿园还应当特地为幼儿设计车道等硬化地面，还要有沙池、水池等嬉戏场地。 户外嬉戏场地以开放性空间设计为主，也可以设计部分封闭或半封闭的空间，以利于幼儿的自由活动或交往活动，如嬉戏小屋、小迷宫、小城堡等。 3有适合四季嬉戏活动的空间设计 户外嬉戏环境规划肯定要依据季节交替，考虑户外嬉戏须要，假如有条件，新建幼儿园可以设计绿色长廊，栽种紫藤、葡萄等藤蔓类
8、植物，并架设秋千一类玩具；在沙池、水池、大型玩具旁栽种高大、枝叶茂密的乔木；供应山洞、小城堡、嬉戏小屋一类充溢神奇感的设施。 4事先考虑空间密度和地面表层、下水道及场地相互关系等问题 户外活动面积不足的幼儿园，可以通过轮番、交替（错时分区）的方法，也可以通过开拓楼顶活动空间、立体地利用户外空间等方法使其得到改善。绿化场地要避开下水道等管道，戏水池、游泳池、喷泉、鱼池要便利接入水龙头。 室内嬉戏场地与户外嬉戏场地可以用长廊相连接，户外每一个嬉戏区域之间有多个通道；避开嬉戏区域相互之间的干扰或者存留平安隐患，如车道应当是一个半封闭的区域，不能与秋千、滑梯等玩具区混在一起。 (三) 户外嬉戏环境的构
9、成 1大中型运动器械区 主要是指攀登架、滑梯（大型组合玩具）和秋千、跷跷板、转椅（中型玩具）等，这是户外嬉戏场的主要设备，能够为幼儿练习各种基本动作供应机会，促进大肌肉动作的发展。（510件）器械选择应有利于发展各动作（钻爬、攀登、旋转、支撑、悬吊等等） 攀登架高度有不同水平改变 秋千、转椅刺激前庭器官发育，促进感觉统合实力和平衡实力的发展。 脚踏石、梅花桩促进平衡实力发展。 2集体运动场地 在我国绝大多数幼儿园都有全园一起做操的习惯，还有上体育课的传统，所以，幼儿园还须要有一块较宽敞的、平坦的空间，在这个空间上可以开展集体嬉戏，可以开拓车道，可以独立出小班的软嬉戏区。这样的嬉戏场地面经济条件
10、较好的幼儿园可以全部软化，铺设塑胶地面或人造草坪，也可以有部分自然草坪。 在集体运动场地上摆放可移动器材： 一类是能够发挥特定功能的器材：如平衡木、梯子、跳袋等等。 一类是能够做各种组合改变的非结构性材料：如球、圈、绳、棒、箱子、板条、轮胎以及风车、沙包、飞碟等（敏捷运用、功能性强），所以最好在四周为每个班设计一个玩具贮存室。场地的四周最好栽种高大的乔木，保证夏季供应绿荫。 3.攀爬区 小孩子都喜爱攀爬，尤其是中大班的幼儿，所以应当尽可能为幼儿设计13个攀爬区。比如可以在墙面设计横向攀岩，在绿色长廊设计软索爬梯，在草坪上设计轮胎爬墙、软索爬墙等。 若幼儿园户外空间足够，可以设计一个小树林，栽种
11、各种树木，包括果木、花木等，在小树林里吊挂秋千、摇椅等设施，保留树林的土质地面。 4草坪 有条件的幼儿园可以设计开阔大面积的草坪，不是欣赏草坪，应当允许幼儿上去滚爬玩耍；没有条件的幼儿园可以铺设带状草坪，或者在袒露土壤的地面铺设草坪，作为软化地面的手段。 5.种植区和养殖区 幼儿园可以为每个班的幼儿开拓一块种植区和养殖区，距离自己的班级较近，并有班级标牌，由幼儿自己管理，而不是交给门卫或老师管理；没有条件的幼儿园也应当利用现有场地、哪怕利用盆盆罐罐进行种植养殖活动也行，幼儿可以视察和体验播种、栽培、施肥、浇水收获等等过程。这是幼儿的探究活动，也是幼儿的嬉戏活动，是每个幼儿童年的乐趣所在。 6.
12、玩沙区 沙子好玩的物理特性使它成为一种多改变的、令人着迷的操作材料。因为沙子富有改变，所以可以每天玩，年年玩。幼儿园应当依据人数的多少设计几个不同规格的沙池，边缘可以用轮胎进行软化处理，轮胎还可以供应给幼儿一个走平衡的好场所。沙池四周最好有高大的树木，夏季供应树荫。 7.玩水区 玩水区可以和玩沙区相邻。条件较好的幼儿园可以设计游泳池、喷泉、鱼池等不同的玩水区；条件一般的幼儿园可以设计简洁的长条形玩水池，紧邻玩沙区，既可以为沙池供水，也便利幼儿玩沙后洗手。 8投掷区 投掷活动可以熬炼幼儿的臂力，发展手眼协调实力，所以，幼儿园可以在户外设计一个投掷区，假如空间不足，投掷区可以借用门廊、墙面、树林、
13、长廊等地，不单独占用空间。 9涂涂画画区 户外涂涂画画，不同于室内桌面上的绘画活动，对于小孩子更有吸引力。幼儿园可以利用户外墙面为幼儿设计一面涂鸦墙，可以用水彩笔涂画、可以是粉笔涂画、也可以是毛笔或其他大刷子等工具和材料的涂画。墙面当然必需是可以擦掉、重复运用的。 10.嬉戏小屋 幼儿园可以在户外设计一座童话式小城堡或小木屋，也可以利用农作物的秸秆或草席、稻草之类自然材料设计一座自然风貌的小屋，也可以简洁地利用帐篷为幼儿设计几个静静话小屋，这些都会让幼儿在户外嬉戏时充溢趣味，并增加幼儿社会性交往的机会。 （四）老师在投放材料时应考虑以下几点: 第一, 应依据幼儿的年龄和身心发展特点投放相宜其发
14、展的不同材料。投放难易程度不同的材料，供幼儿选择；也可以按部就班地投放材料，逐步提高运动强度和难度，让幼儿的实力逐步得以提高。肯定要留意材料的趣味性。 其次,供应足够的低结构材料，幼儿可以自由摆放、组合，并能够探究出多种玩法的材料。低结构嬉戏材料有利于发展幼儿的发散思维、逻辑思维、动手操作等实力，培育幼儿的社会性（如沟通、沟通、合作等）。 特殊强调幼儿园应配备： 摇摆类、旋转类、攀登类、爬行类的运动器材 并让幼儿都能有机会去活动 第三, 室内外嬉戏材料结合运用。将室内材料带到户外运用 （五）开展丰富多样适合于幼儿的嬉戏活动 以幼儿身体素养为切入点，考虑选择相宜的活动，激发幼儿爱好，积累幼儿运动
15、阅历。 留意： 不能只顾爱好忽视动作要领的指导 不能只顾动作练习忽视实力 一些运动活动的要求 1、一周体育活动保证体育课、体育嬉戏、器械活动、大型玩具、漫步等多种类型体育活动的开展。 2、保证开展走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等各种发展幼儿基本动作的活动。 3、科学组织幼儿运动活动，驾驭幼儿的运动量、时间、强度和密度，按部就班，留意动静交替，确保幼儿嬉戏活动中的平安。 科学化的实质问题就是如何支配相宜的运动量，使其符合幼儿机体的运动负荷 运动量是指幼儿做练习时所承受的生理负荷量（数量、时间、强度、密度） 幼儿园老师常采纳的方法是运动密度测量法和视察法。 运动密度= 幼儿实际参与活动的时间之和
16、100% 活动的总时间 （六）户外嬉戏活动的指导要点 华爱华（华东师高校前教化系主任、嬉戏专委会主任）认为：保证充分嬉戏时间，就保证幼儿在不同水平上富有特性的发展；创设丰富的嬉戏环境，就是赐予幼儿自发探究自主学习的好机会。 1、保证足够的户外活动时间。每天不少于2小时，雨雪天、雾霾天在室内活动。 2、合理利用户外体育活动场地，保证幼儿足够的、平安的活动空间。供应丰富多样的运动器械（因地制宜，有效利用） 3、依据本园的师资条件和场地、器械条件，充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然地理环境；自制运动活动材料、利用现有自然物和无毒废旧物，主动开展适合幼儿的、丰富的户外活动。 4、建立相宜的
17、运动活动常规 蒙特梭利“建立在规则上的自由，才是真正的自由” 规则隐含在环境中。让幼儿自己通过探讨来制定规则，学会自我管理。 5、留意平安和运动卫生 场地、器材的检修（定期大检修，随时有专人维护） 老师在嬉戏活动中留意：培育幼儿自我爱护实力，满意幼儿新奇心，容许并激励幼儿适当的冒险性嬉戏行为；避开进行特地力气及耐力训练，可结合日常活动进行；运动前的充分热身，活动后的放松（呼吸、心率）、擦汗，活动量的按部就班。 老师在户外嬉戏中的角色： A 嬉戏活动的组织者 嬉戏内容的选择 选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感爱好的活动，既具趣味性又能体现熬炼的实效性，使幼儿在有情节好玩味多样化的活动中得到身
18、体上的熬炼。一般以体育嬉戏为主，依据天气状况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的嬉戏，如音乐嬉戏、智力嬉戏等。科学的嬉戏活动，能提高孩子基本活动实力和运动技能，从而达到熬炼身体、增加体质的目的。 供应多样化的嬉戏材料 除了供应幼儿园购置的一些体育器械外，还可以和家长创建性地制作可供幼儿进行各种动作练习的用废旧材料制成的玩具，如：零布头缝制的沙袋；毛线编织成的软飞盘、流星球；旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球；塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球；雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏等。常常变换这些材料，可以保证幼儿参加的爱好，选择嬉戏材料时，要给幼儿自由选择的权利，对
19、于多数幼儿都喜爱的材料，老师在投放的数量上要适当的多一些，增加幼儿活动的爱好。 规则的制定 幼儿在进行各种活动中都应有一个遵守的规则，在户外嬉戏活动规则尤为重要，老师在组织幼儿开展户外活动时，应讲明嬉戏与活动的规则，这样既培育幼儿的规则意识，又能充分保证在有序的环境下充分活动，保证幼儿活动的平安。嬉戏规则应依据须要合理制订、合理支配，因时、因地、因内容、因材料敏捷运用。 B 幼儿的引导者 在嬉戏中关注个体差异，做孩子的引导者。老师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式，面对不同的幼儿老师要赐予不同的支持：胆小的孩子面对一个新的、又想去玩的区域迟疑不决时
20、，老师要从情感上让孩子体验到接纳与平安，首先要主动向他问好，并告知他玩法，同时指导他玩一玩，假如玩起来有肯定难度，要降低活动难度，并激励幼儿大胆尝试，让孩子得到第一次活动就胜利的乐趣；对于一些大胆，动作发展良好的孩子，老师指导其探究嬉戏活动、运动器材的多种玩法，使幼儿的活动创意及身体动作得到进一步发展。对于好动的、不停选择大运动量活动的孩子，每隔一段时间老师要指导他坐一坐，或玩一些宁静或运动量小的嬉戏，以保证这类孩子的活动和合理适中平安性。通过视察，老师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导，让水平凹凸的孩子各有选择，照看到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。 C 幼儿嬉戏
21、的伙伴 在整个嬉戏活动中，老师还应当是富有童心的嬉戏伙伴，成为嬉戏活动的参加者，和幼儿一起快乐的嬉戏，有了老师的参加，幼儿的爱好会更加深厚，而且还可以拉近师幼的距离。 D 看护者 平安第一是对学前教化工作中各项详细活动的普遍要求。在给孩子更多自由的同时，还要特殊强调平安教化。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，老师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预料到可能出现的担心全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关平安事项，增加自我爱护意识。活动过程中老师要四处巡回走动，刚好订正幼儿危急动作，倾听幼儿交谈、评价。发觉问题刚好进行必要的平安指导和平安教化。活动前后为幼儿减加衣服。
22、例如男孩子常常会结伴用拳脚相对打起来，这很简单造成其他幼儿受伤，我们必需刚好制止，同时也应留意转移孩子的留意力，引导他们加入到同伴们的嬉戏中。 我们开展户外嬉戏活动的主导思想是： 1、幼儿觉得好玩、想玩、敢玩、喜爱玩，让幼儿学会玩，玩得兴奋、玩得痛快，并能自愿、自觉、自主地参加活动。 2、注意培育幼儿的秩序感和规则意识，培育幼儿坚毅、英勇、不怕困难的意志品质及主动、乐观的合作看法。 3让幼儿在嬉戏中获得情感、体质、认知、运动实力的整体协调发展，为幼儿今后的健康成长奠定良好的基础。 要让户外活动充溢了吸引力，满意每个孩子学习发展的须要，把自由和欢乐真正还给孩子，我们还有很长的路要走，须要我们不断
23、的努力！ 让我们携起手来，把属于孩子的时间还给孩子。假如每天保证足够的户外活动时间和效率，信任每个孩子都是健康的，欢乐的！ 有效开展幼儿园户外嬉戏活动 幼儿园如何有效开展户外嬉戏活动 幼儿园户外嬉戏活动总结 幼儿园小班户外嬉戏活动教案 幼儿园小班户外嬉戏活动教案 幼儿园中班户外嬉戏 幼儿园户外体育嬉戏 幼儿园户外体能嬉戏 幼儿园户外体育嬉戏 幼儿园小班户外嬉戏 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页