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1、如何提高数学课堂中小组合作的实效性刘清莹摘 要：数学，是小学教学里的重要科目，学习数学能够培育学生的逻辑思维以及提高解决问题实力。数学学习须要肯定的技巧，它不是简洁地靠记忆和背诵来驾驭，因此，老师须要将小组合作教学贯穿到小学数学课堂教学中，让学生在团队合作学习环境下解决问题，提升思索问题的逻辑实力，增加班级凝合力，为以后的发展供应心智、道德、实力这些必要的基础条件。关键词：小学数学;小组合作;实效性在传统小学数学教学中，老师习惯用“一言堂”模式向学生传授概念、公式、运算等方面的学问，学生的学习方法以独立式学习为主，呈现出单一化特征，只注意书面学问，数学应用实力不佳，师生之间以及学生之间的互动不
2、足，长此以往，必定会影响学生的学习爱好和整体教学质量。然而，在小组合作中，学生可以形成集体意识和合作意识。因此，小学数学老师应当在充分驾驭学生学习状况和心理特点的基础上，采纳小组合作的方式进行教学。一、小学数学课堂中开展小组合作的价值1.提高学生学习的爱好在教学过程中，老师可以依据学生的实际状况，基于小组合作的模式，将学生分为几个不同的组别，为每个学校安排学习目标，为每个成员安排小组任务，促使学生共同沟通、合作、共享、沟通，探究数学学问，进而有效地实现实力和爱好的提高。在这样的教学模式下，学生能够感受到自身的价值和作用，感受到和合作伙伴共同完成学习目标的成就感和价值感，提升对数学学习的爱好和欲
3、望，在日后的学习活动中更加主动主动地参加到其中，获得思维的拓展以及实力的提升，达到数学教学的目标。2.营造轻松愉悦的学习氛围课堂中的有效提问、实践探究，是学习数学的关键方法，然而在传统教学模式下，老师采纳灌输式教学，教学氛围比较肃穆和低沉，使得学生很少会主动表达自己的心情和疑问，面对不懂的问题或者存在的质疑往往选择缄默或者事后找同学探讨。这种学习模式不仅效率低下，还不利于学生思维拓展，让课堂也仅仅局限在教材内。因此，为了解决这些教学问题，小学数学老师要在课上努力为学生营造一个自由、民主、轻松的氛围，让学生更加的放松，大胆地说出自己的观点和看法。而小组合作的学习模式，使得整个课程处于轻松、自由的
4、氛围下，能够让学生进行自由的沟通和沟通，并在小组内共享自己的怀疑和质疑，共同绽开探讨，针对无法解决的地方对老师进行询问。只有在这样的教学氛围下，老师才能够充分调动学生的思维，为学生营造出有疑问、有惊异、有争辩、有分析探讨的丰富课堂，以此来提高学习的效果。3.培育小学生的团队合作实力团队合作实力，是学生成长所必备的技能。在小组合作模式下，学生从课堂的旁观者变成了参加者，使得已经驾驭了数学学问的学生可以帮助其他学生解决问题，也使得存在困惑的学生可以和其他同学进行沟通、解答自己的困惑。学生在课上共同依据自己的优点和特长，为合作做出贡献，主动地参加到合作环节里，每个人都成为团队的重要角色，贡献自己在团
5、队中的价值。通过共同的沟通、合作、探究、总结，学生可以达到合作的目标，解决数学问题。合作模式有效地培育小学生的团队意识、合作实力，为学生的日后发展带来帮助。二、小学数学课堂中开展小组合作的策略1.合理确定学习任务数学老师在带领学生开展小组合作学习之前，应当先告知学生学习内容及须要完成的学习任务和目标等，因为只有学生对自身的学习内容和目标有充分的了解，他们才可以在小组合作中进行有序、高效的学习，并确保小组合作学习朝着正确的方向前进。不仅如此，数学老师还应当致力于营造良好的问题情境，并将具好玩味性和挑战性的问题与情境相结合，然后再向小组成员安排任务。这样可以确保每一名学生都参加到小组合作学习中去，
6、并在这一过程中发挥自己的用处。此外，数学老师还应当合理地安排好各小组的成员。就实际的数学小组合作学习状况来看，许多学生处于被动、消极的状态，只有少部分学生主动参加。因此，数学老师在安排小组合作成员时，就应当将数学水平较高的学生和数学基础较差的学生搭配在一起，这样有利于他们互帮互助，从而促使双方数学水平的提升。通过这样的方式，学生能在良好的小组合作中绽开有效的学习，进而促使自身合作意识和数学学习实力的有效提升。2.引导学生分工协作数学老师在给学生支配了学习任务后，就应当带领学生主动开展合作探究活动，在小组合作学习中，这一环节至关重要。在探究的过程中，数学老师应当赐予学生充分的时间，确保他们可以深
7、化地探究。其中，小组成员的责任分工尤为关键，老师要确保小组成员分工的明确，因为只有学生清晰地相识到自己须要完成的内容，他们才可以高效地开展小组合作学习。因此，数学老师首先应当为学生供应良好的探究环境，充分激发他们的探究欲望;其次，在探究過程中，老师还要指导学生，帮助学生顺当地进行探究学习。例如，在学习完“人民币的相识”后，老师可以创设一个超市购物的情境，部分学生扮演售货员，另外一部分学生则扮演顾客，利用所学习的钱币学问购买相关商品。在这一情境中，每个学生都体现出很高的学习热忱。通过这样的合作学习，学生在感受学习的趣味性的同时，也学会将所学到的钱币学问应用到日常生活中去。3.在探究中引导学生思索
8、小组合作学习的主要目的是促使学生数学学习效率的提升，而学生的数学思维实力影响学习效率。因此，基于数学教学内容，数学老师应当主动引导学生在合作中学会思索，培育学生的逻辑思维实力。结束语总之，在小学数学教学中，老师要依据学生的年龄、心理、认知、情感等特点，充分利用多种教学方法培育学生的小组学习实力，调动学生的学习主动性。当然，在提高学生小组合作学习效率的过程中，老师也要依据自己的教学特点来选择合适的方法，只有这样才能真正提高学生学习数学的爱好，达到预期的教学效果。参考文献：1冯钰青.合作学习在小学数学教学中的应用J.当代家庭教化，2022（35）：127.2韩路宁.关于小学数学小组合作学习的探究与
9、探讨J.科幻画报，2022（12）：101.3冷红蕊.小组合作学习在小学数学教学中的实践探讨J.新课程教学（电子版），2022（23）：63.北京市陈经纶中学崇实分校 101023 猜你喜爱 实效性小组合作小学数学 精梳巧练 理性分析提升小学数学复习课实效性的教学策略福建基础教化探讨(2022年3期)2022-05-28多元文化背景下增加高校生社会主义 核心价值观教化实效性探讨广西教化C版(2022年5期)2022-10-24巧用小组合作，优化小学语文绘本阅读教学新课程中旬(2022年9期)2022-10-16平板学习终端下的小学英语课堂教学交互性探讨学校教化探讨(2022年10期)2022-10-15小学数学课堂提问有效性探讨课程教化探讨新老师教学(2022年1期)2022-09-26浅谈小学语文教化教学实效性的探讨探讨俪人老师版(2022年19期)2022-03-02交互式电子白板在小学数学教学中的应用中国教化技术装备(2022年23期)2022-02-02 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页