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1、数学组五步三查高效课堂工作汇报 今秋暖冬，我们共同成长 数学组五步三查高效课堂工作汇报 杨荣荣 各位敬重的领导、专家和敬爱的同事们： 下午好！在这样一个暖融融的冬日，河北挥公试验中学的专家们不辞辛苦为我们进行第三次高效课堂培训，在此，我仅代表数学组，对专家的到来表示热情的欢迎。实行高效课堂已经四个多月，我们做了许多，同时，还有许多怀疑和有待改进的问题，现在我就 五步三查课堂教学模式这四个月在数学课堂的实施状况及数学导学案的编写状况和仍存在的一些问题等方面做以下汇报： 一、课堂状况：在李校长的英明领导，在教科研中心杨主任、中学部领导们的关切和指导下，组长武老师带领我们历经四个月的摸爬滚打，实践探
2、究，我们的课堂已经基本可以完成五步三查的各个流程，对于独学，对群学小展示，大展示，自主检测以及三查各环节的掌控也日臻成熟，现就我们数学组在课堂中做得好的方面和大家一起学习。 1.课堂模式的敏捷运用：起先学五步三查的时候，我们带着崇敬的心情，认为它是特别神圣，不行侵扰的东西。课堂上，我们完全的生搬硬套，不敢做任何变更，不敢有任何逾越；经过其次次培训和自己的摸索，现在，数学课堂，我们可以根据课堂的须要进行环节的敏捷调整，从而掌控课堂。比如，黄成亮，刘晓芬老师的课堂，依据导学案学问的问题化，一节课可以支配多套对群学和大展示和检测，从而把整个课堂根据问题模块化，这样整个课堂，学生都特别活跃，主动参加，
3、最重要的是，即使本节课进行不完，下一节课也可以从新的问题起先，不会出现断层。 2.课堂的角色转化处理：从传统课堂的一言堂，到新课堂老师的隐身真正实现老师的主导作用，对于中学部的数学课来学，始终是个难点，为了克服这个难点，我们教研组常常反思探讨，听课评课，总结阅历，失败再战，战了再败，越战越勇。上从导学案编写的深化思索，到课堂的放手不放心的引导性熬炼（加强引导，避开课堂讲解的习惯性重复），下到课前的展示辅导。比如，我们组的杨萍老师，赵佳丽老师，徐洁婷老师等等老师常常会牺牲课间或者下班休息时间为学生讲解要展示的题目，展示题目的技巧，展示的数学语言等等。 3.课堂时间的优化问题处理：用五步三查课堂模
4、式进行教学，最突出的一个问题就是时间不够用，一节课的教学目标往往要上两三节课，这样整个课程的进度特别慢。经过多次研讨，我们除了熟识课堂模式，精简导学案的内容，培训学生，还从课堂的每个细微环节动身，预设课堂，结合对导学案的三查，探讨哪里可以抠出时间，挤出时间。如，张丽娜老师在大展示安排任务后（讲解的组与板书的不能是同一组），留两三分钟，让学生熟识讲解内容，使大展示快速顺当地进行，还有大展示环节用限制时间的方法有效的限制学生大展示的时间，这样整个课堂特别紧凑；肖海娟老师对教学过程的程序刚好间支配都作了长期的具体记录，并不断调整，去冗存精；武苍龙老师的课能够敏捷把握重难点，把握学情，将课堂上学生都会
5、的内容进行简要的画龙点睛的讲解，-范-文先生网-对于重点难点才会花时间细细引导讲解；另一方面，我们细致探讨了评价反馈环节，不再对每个环节都四平八稳的作出评价，而是依据课堂，我们须要什么重点评什么，其它环节做得好的只是给与简要的评价，比如，通过一段时间的培训，同学们的板书书写能够根据要求按时完成，那么这块的评价就可以简要的一句话带过。 4.精英展示问题的处理：进行大展示环节的时候，我们可能都会遇到精英展示的问题，对于那些B,C等的学生，老师们可能做了许多工作，可是始终收效甚微，这两类学生始终是得过且过不愿展示，究其缘由：1）。真的不会；2）。出于胆怯和羞涩；3）。漠视。要变更这种现状，1）。激励
6、，抓住任何小机会，小问题，激励孩子展示；2）确定，抓住任何细小的闪光点进行表扬；3）。疏导，细心的视察学生思想状态，学习困难，耐性的疏导学生学习数学的思想包袱。除此之外，在课堂安排任务上，也特意想这部分学生靠拢。比如，我们组田媛媛老师是这样做的：培训小组长，课前23分钟，让他们安排任务，C层次的同学展示基础学问或结题过程，B层次的同学展示方法或总结规律，A层次的同学可以出变式题，这样不仅避开了精英展示，还提高了参加度。 5.数学课在实行高效课堂中遇到的一些特别问题的处理：依据我们学校的生源结构和数学本学科的特点，在实行新课堂时，我们还遇到过这样的一些问题。 （1）学生不愿参加课堂； （2）数学
7、课堂讲解的思路完全错误； （3）独学时，数学导学案的完成总是被放在最终一个，或者完全被忽视； （4）解题完全没有格式（整张导学案的书写令人无法忍受） 针对以上问题，数学组的老师们都做了仔细细致的学生工作。例如，变更自己的教学方法，变换方式处理学生问题，抓住一切机会表扬学生的小优点，常常为学生进行个别的数学学问辅导，激励学生上讲台，参加课堂，进行数学学习；我现在在高二文科班的课堂口头禅是：提出你们的问题，即使是小学的问题，我们的课堂都可以解决；黄艳老师特地为后进生在数学课堂中的转化问题进行小课题的探讨；书写格式的问题，我们更是日日点，时时提，手把手教学生进行格式书写，此外，导学案我们除了进行三查
8、外，许多老师还进行了导学案的四查即不定期追查学生导学案的改正的落实状况，导学案的再整理的检查等等；经过我们的努力，目前这些问题都得到了很大的改善。 二、导学案的编写状况： 实行五步三查高效课堂教学，导学案是学生学习的第一文本，是学生独立自主学习的路途图，导学的编写质量干脆确定高效课堂的实施。对于导学案的编写，我们主要思索了以下问题： 1、导学案的模式思索；导学案不是一个固化的文本，是一个动态的文本，它的一个主要功能是导向作用，为此，我们数学组对导学案的基本模式进行了深化的探讨。数学组的导学案基本包括：学习目标、学法指导、学习重点，考纲要求、学习过程、拓展延长（高考链接）、课堂小结（反思）、自主
9、检测等环节，每位老师还依据自己课堂的须要把各环节进行局部变动；如，高三数学帖刚老师，依据年级特征，学生学习须要，把“学习过程”细化为“考点回顾”和“考向突破”，有时把“自主检测”以“高三每日训练”的形式单独印制，便利学生积累整理改错。 2、导学案量和难度的思索：探讨考纲，细化学习目标，探讨教材，精简学问点，精简例题，练习题，从以往的大容量向一节课的内容转化（这个转化我们目前做的比较好），并结合学生的数学学习状况，抓基本，抓基础，并思索如何抓。 3、导学案习题化向学习文本化的转化的思索：对于数学来说，导学案很简单编成学生的习题化，失去导学案导的功能，在导学案的编写过程中，我们基本能够做到学问问题
10、化，问题情景化。但情境趣味化和生活化是我们努力的方向。 4、导学案的分层编写：导学案是满意各阶层学生学习的特性化文本，依据每个班级学生数学基础，有必要进行导学案的分层编写；数学导学案一般分为A,B,C,D四个层次，A、B级必需娴熟记忆、理解； 合作探究为C层次，至少要驾驭一半内容； 拓展延长为D层次，仅供学有余力的同学选作。 5、不同课型导学案的编写的思索：目前，我们主要编写的是展示沟通课型的导学案，对于其它课型的导学案，我们还处于盲区，如：复习课的导学案编写。 三、目前存在的一些问题：四个月新课堂教学我们收获了许多东西，期间解决了许多问题，但是，短短的四个月，我们仍旧存在很多问题，现将主要问
11、题总结如下： 1、新课堂要求老师隐身，依据我们目前的学情，数学课堂学生对学问一知半解，老师如何隐身？隐身之后老师的主导作用如何体现？ 2、如何上试卷讲评课？（对于数学学科，是否增加老师示范展示课、习题试卷讲评课等，用于指导和规范学生的大展示讲解。） 3、倾听做的不好：展示的同学讲解自己的，倾听的同学做自己的事情，两个脱节。 4、检测环节在课堂上很难落实。 5、数学课堂的展示单一，怎样向多元化引导？ 6、学生出现阶段性倦怠，如何刺激学生，使其保持学习热忱？有哪些好的方法？（除了给学生做思想工作，讲大道理外） 虽然本学期这些问题没有得到解决，但是，方法总是比困难多，我们只要专心去做好这件事情，我坚
12、信一切问题最终都可以得到解决。 教化的终极目的，在于培育一个完整的人，一个能够实现自我华蜜的人。我们正是基于这样的教化目的，引入五步三查高效课堂教学法，也是基于这样的目的，把它运用于我们的课堂教学。请信任，我们肯定会沿着这条大道坚决不移的走下去。最终，祝各位老师新年欢乐，万事如意。感谢！ 数学组五步三查高效课堂工作汇报 数学组高效课堂活动总结 五步三查高效课堂学习体会 “五步三查”高效课堂模式解读（材料） 数学组实施高效课堂模式小结 “五步三查”高效课堂教学模式解读 五步三查高效课堂模式基本要求（举荐） 五步三查高效课堂改革的反思与实践 高效课堂五步三查基本操作及说明5 “五步三查”高效课堂培训心得体会txf 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页