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1、试论如何构建初中数学信息化课堂黄建摘要：当前时代发展要求下的初中数学课堂，应当是有别于传统课堂中单向、老师主导的课堂模式，继而转变为挖掘学生潜力，活跃课堂氛围，提升创新思维的教学课堂。初中数学的教学任务和学习难度相对来说是比较适中的，但其作为小学和中学学习的过渡阶段，除了要完成基本的教学和学习目标之外，还应当更加注意学生在这个阶段中数学学习实力的培育，以及学生思维和观念的转变。因此，本文将把信息化课堂的构建作为新时代初中数学教学的突破口，并从教学目标、教学模式、教学内容三个方面来探讨如何构建初中数学信息化课堂。关键词：初中数学;信息化课堂;构建路径前言：信息化课堂相对于传统课堂而言，在教学内容
2、丰富度、教学模式敏捷性以及教学目标导向性方面都有所拓展。信息化课堂培育下的人才，必定是在个人学习生活和将来发展方面都具备强大自我驱动力和学习借鉴实力的个体。因此，在初中数学教学中构建信息化课堂，老师们应当从原有的教学思想中摆脱出来，并注意着眼于学生实力的培育和发展的潜力。一、信息化的内核：优化教学目标，从学问培育到实力塑造在传统初中数学课堂的教学目标中，学生是依照教材内容和应试要求，按部就班地完成学问点的学习。在这种课堂模式下，学生们获得的只是学问点的输入以及应试的要求和技巧。然而，想要在初中数学教学中构建信息化课堂，数学学问方面的培育不是终点，而是起点。老师应当将教学目标进行优化和拓展，把学
3、生个人实力的塑造作为教学目标的大方向。而在学生个人实力的塑造中，详细还要分成两个方面，其一是学生在数学学习方面的实力;其二是学生个人在数学领域的衍生素养，譬如逻辑实力、严谨程度和科学看法等方面。以北师大版七年级数学上册其次章有理数及其运算中的数轴为例，这是学生在继自然数学习后，对于数字学习的进一步拓展。数轴是学生学习有理数的工具，他可以帮助学生高效地理解有理数的内涵。在信息化构建下的数学课堂，老师应当把数轴中所蕴含的原理抽取出来，有理数包括在数轴上分为正负数，而正负数也代表着思维的拓展和辩证。信息化建构意味着老师可以将多维度的学问结合起来，在数轴的课堂教学中，老师可以将数轴上的正负延长到关于哲
4、学中的辩证思维中去，让学生意识到凡事都是具备两面性的，在看待问题的时候要从正反两个角度去考虑;随后，在从这种辩证思维中回到学生对数轴的相识。在这种教学过程中，学生们不仅理解了数轴的相关学问，同时也能够培育多角度、深层次看待事物的意识。二、信息化的工具：重塑教学模式，从被动思索到双向沟通信息化课堂建构下的初中数学教学模式，应当是超前的、主动的、流淌的。信息化课堂的过构建须要多媒体工具和信息平台来进行协助。在互联网飞速发展的大环境下，利用多媒体工具和网络资源进行教学和学习，已然不是什么新颖的事物。但目前的初中数学课堂还存在“空有信息化工具的加成，缺乏信息化教学内涵”的教学现状。信息化课堂的构建，应
5、当将信息化的优势充分利用起来，并将其转化为敦促和激发学生学习思索的主动性和超前性，并在课堂教学中实现老师与学生的沟通互动。利用信息化平台协助教学，老师可以将与教材内容适配的网络资源和任务发布在校内平台中，再由学生借助平台进行自主学习。以北师大版七年级数学下册相交线与平行线为例，老师可以利用多媒体工具制作直线位置关系的改变动态图，并上传到多媒体平台上，让学生在课前先行通过动态图总结出直线的位置关系和變化。同时，还可以拍摄生活中的物品，并指出这些物品中所存在的直线位置关系的状况。在课堂教学中，老师引导学生将课前学习内容进行展示和总结，并与老师互动沟通学习所得。三、信息化的场景：丰富教学内容，从一维
6、教学到多维指导传统的初中数学教学课堂中，老师一般都是依照教材内容为基础进行课件制作，并在教学课堂中进行课件的讲解和展示，这就导致教学内容的单薄和一维性。然而，初中数学的学问从涵盖的范围来说是有限的，但学问之间的相互勾连和层层递进，应当成为初中数学教学的一大切入点。因此，在初中数学课堂中，老师应当建立起多维的信息化场景，不断的丰富初中数学的教学内容。数学学问的本质是逻辑，是思索，老师在进行教学内容设计时，应当用逻辑性将学问串联起来，不断丰富教学层级。以北师大版九年级数学上册投影与视图为例，这是一节可以依靠实体物品或者动态演示来进行课堂教学的内容。同时，在这节课程的学习中，老师可以将其与立体图形的
7、学习结合起来，在课堂教学的过程中，以立体图形、实体物品、光影投射三者建立一个信息场景，进行投影和视图的学习。结束语：信息化课堂必定是将来教学工作中重点进行发展的大方向，信息化理念渗透下的数学课堂，能够真正触遇到数学这门学科真正的内核所在。更重要的是，信息化数学课堂下所培育的人才，是与时代发展、社会要求高度适配的创新型多面人才。参考文献：1钟小玲.初中数学信息化教学在课堂上的运用探讨J.中学数学探讨（华南师范高校）：下半月，2022（1）：I0001+1.2张延发.互联网+时代初中数学信息化教学的利弊分析J.科学询问，2022（6）：141-142.3黄锦.“泰微课”在初中数学“翻转课堂”中的应
8、用探讨J.数学教学通讯，2022（32）：53-54.4张正峰.“互联网+”时代初中数学信息化教学策略探讨J.学周刊，2022（17）：37-38.广东省佛山市高超区荷城街道荷城中学 528500猜你喜爱构建路径初中数学初中数学对学生逻辑思维实力的培育数学大世界中旬刊(2022年7期)2022-08-26分层教学在初中数学课堂中的应用策略初探考试周刊(2022年22期)2022-05-09关于初中数学课堂教学中的优化教学散文一百零一家下旬刊(2022年7期)2022-06-25基于SPOC的高职旅游英语混合式教学模式的构建黑龙江教化学院学报(2022年3期)2022-04-26我所理解的班级精
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