《基于核心素养的初中生物学课堂教学模式优化策略分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于核心素养的初中生物学课堂教学模式优化策略分析.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、基于核心素养的初中生物学课堂教学模式优化策略分析马丽娟摘 要：初中生物是初中学科中的一门重要学科，也是奠定学生基础学问的关键时刻，所以老师在教学的时候须要依据现在的教化形式，将核心素养落实初中教化中，多方面的培育学生的学习实力。“核心素养”是现代教化的基本理念，要落实这一理念，须要老师能够充分理解核心素养的内涵，并依据初中生的学习实力和学问水平，制定正确的教学方案。本文基于核心素养对初中生物课堂教学进行了分析和探讨，并对初中生物课堂教学模式的优化提出了几条策略。关键词：核心素养;初中生物;课堂教学在现代教化中，无论是学生的精神素养还是学科素养都是一个连续改变的过程，而初中教化是学生从儿童走向青
2、年的重要阶段，也是培育其素养的关键阶段。因此，老师在教化学生的时候，注意提高学生的核心素养是非常有必要的，也是符合现代教化理念的。在初中教化中，老师不仅须要提高学生的学问水平，也要反应出初中老师教书育人的职责，而这一职责中就包括提高学生的精神素养。1抓住教学目标，优化教学设计在现代初中教化中，学生的学习是依据老师的教学设计来完成的，但是老师在设计教学目标的时候须要依据学生的学习特点和学习水平来制定，并且在教学活动中须要紧扣教学目标，做到教化有方案，教学有目标。这样才能有效提高初中生物课堂教学质量。而要培育学生的核心素养，就须要老师在设定教学目标的时候综合考虑教学内容和学生学习状况，刚好调整教学
3、方案，深化有关核心素养的教化内容，帮助学生提高自身思想水平和学问水平。因此，老师在设计教学目标的时候，不要拘泥教材内容，而是要多方面的融入生活和实际，让学生在驾驭理论学问的同时，也能够提升自身的品行和实力。例如，在教化人的由来这一章节的时候，老师需啊哟结合教材内容和学生心理，以及学生的个人习惯，针对学生的特点和生活体验，来合理创设学习情景，让学生能够正确相识“人的生殖和生长发育”。为了提高学生的健康意识，老师可以采纳多媒体的教化方式，提高学生的对生长发育的相识，正确看待性问题。并引导学生关注自身身心健康，形成健康的生活方式，提高生活品质。2创新教学模式，提高学生思维在以往的教化中，教化大多数时
4、候都是以老师为主导，学生处在被动的学习状态。老师根据教材内人进行照本宣科式的教化，使得学生的主动性和探究实力得不到提高。忽视了学生主体地位，学生的思想和看法得不到表达，学习质量大打折扣。鉴于此，老师应当主动发展以学生为主体的教化模式，组织开展试验探究和实践活动来提高学生的动手和思维实力，让学生能够投入到课堂教化。在这一过程中，老师须要依据学生的详细状况，采纳理论和实际结合的方式，调动学生的思维，让学生能够从多方面、多角度去思索生物问题，从而提高学科素养。例如，在教化生物和生物圈的时候，老师就可以通过图文的形式将教化内容系统的展示给学生，让学生对生物圈和生物的关系有一个整体的相识，并且能够驾驭其
5、中蘊含的主要学问。要让学生明白生物是如何在自然环境发展和演化的;相识不同级别生物群体之间的相互关系。为了让学生能够驾驭基础学问，老师可以采纳多媒体教化方式将教学情境展示给学生，让学生能够真正理解生物和细胞、生物的结构层次、生物的遗传物质等等。老师还可以以此提出一些问题，让学生通过预习和探讨的方式，引导学生进行小组沟通，在探究中提高学生的思维，让学生在沟通中提高对生物学问。3以生为本，提高学生自主实力在现代教化中，老师须要着重培育学生的自主学习实力。在初中生物教化中，老师要有意识给足学生自主学习空间，让学生形成自主学习的习惯，帮助学生培育长久学习的习惯。在现实教化中，老师须要感知学生学习爱好和学
6、习实力，并通过适当的教化方式培育学生的学习实力。同时为了提高学生的自主实力，老师须要充分调动学生的主动性，发挥学生的主体地位，要让学生能够对课文中的内容进行自主思索和探究，提高学生的应变实力和独立思索实力。在上课之前要让学生进行自我预习，并对遇到的问题进行小组合作探究，进一步提高学生的自主实力。例如，在学习“生物的遗传和变异”这一课时，老师须要布置预习任务，让学生课外进行自主预习，并刚好记录在预习中发觉的问题。在上课的时候，老师可以对学生反馈出来的问题进行总结，并对其有典型教化意义的问题开展探讨活动。如：生活中的隔代遗传现象是如何得来的？生物的性别是如何遗传的？生物为什么会发觉变异，生物变异和
7、环境有什么关系等。通过小组间的沟通，让学生明白这一章节中主要涉及的学问。以问题探究的方式提高学生的学习意识。在这个过程中老师须要对学生进行有效指导和监督。引导学生找准解决问题的思路。这样才能特别调动学生的主动性，确立缺少在课堂中的主体地位，并渐渐形成学生自主学习的习惯。4结语总之，在现代教化中以核心素养的角度来看待课堂教学，老师须要面临很多新的挑战。因此，老师在教学的时候，还须要主动探究新的教化方式，提高学生的自主学习实力，要让学生在课堂学习中能够真正的投入，从而培育学生的核心素养。学生素养的提高是一个长期的过程，这就要求老师能够有足够的耐性，和付出长期的努力，同时不断提高自身专业素养，将培育
8、学生核心素养作为教学的目标，并努力去实践。参考文献1李欣彤.基于核心素养的初中生物学概念教学的策略探讨D.沈阳师范高校，2022.2伯海英.核心素养视角下的初中生物学教学J.中学生物教学，2022（13）：8-10.3任玉龙.例析基于核心素养培育的初中生物学教学单元设计J.中学生物学，2022，33（07）：5-6. 猜你喜爱 初中生物核心素养课堂教学 注意初中生物试验教学，提高初中生物课堂效率少年科普报（科教论坛）(2022年13期)2022-10-21关于初中生物生活化教学的几点思索当代家庭教化(2022年12期)2022-05-21核心素养下小学音乐课堂融入爱国主义教化的思索文理导航教化
9、探讨与实践(2022年9期)2022-08-27简约化初中化学课堂教学实践探究福建基础教化探讨(2022年10期)2022-05-28自然拼读法在小学英语课堂教学中的有效融入福建基础教化探讨(2022年9期)2022-05-28以课程视野重建课堂中国老师(2022年2期)2022-03-11浅谈核心素养下小学英语合作学习新课程上旬(2022年2期)2022-04-17数学开放题在初中课堂教学的探究师道教研(2022年11期)2022-12-10跨越式跳高课堂教学设计体育教学(2022年11期)2022-07-14 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页