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1、康复中心教学管理规范康复中心教学管理规范第一章入园流程第一条问询与孩子见面，初步视察并向家长了解孩子状况。同时，要向家长介绍各方面状况和教学要求。对实力较差儿童家长应负责全天监护。 其次条评估通过评估了解儿童体格与心智、听觉言语和社会生活实力等发呈现状,以及儿童阶段性康复效果，并为儿童阶段性发展目标与发展方法供应指导与建议。 听障儿童评估包括格雷费斯智力测验、希内学习实力测验、聋儿听觉言语康复评估、智力障碍儿童评估包括韦氏儿童智力气表、盖塞尔发展量表、双溪评估量表设置标准的评估室，配备专业评估人员或由负责老师定期完成儿童的入园、离园和阶段性评估。以便教学目标的制定和实施。 第三条建档1、老师应
2、将救助儿童的以上各项评估结果、听力图及医院诊断证明、儿童残疾人证、监护人身份证、家庭户口页、贫困证明、复印三份：一份留档；一份交各负责老师；上交儿童一寸照片8张。 2、填写入园：残疾儿童抢救性健康项目救助卡、残疾儿童康复训练档案、残疾儿童筛查和康复救助审批表、受助儿童家长知情协议书、残疾儿童抢救性康复项目登记表、残疾儿童康复救助项目训练与经费状况记录表。 3、保留儿童的有效联系方式，便于跟踪随访。 其次章教学一日活动支配儿童康复训练课程应保证儿童语言、健康、社会、科学和艺术五大领域综合发展，遵循儿童的自然发展规律和基本教化原则。所学词语内容要与日常生活紧密结合。训练初期应从孩子熟识或感爱好的内
3、容入手。 第1条 儿童入园?老师应运用一般话，热忱接待儿童，面带微笑问好，蹲下来和儿童密切接触，稳定心情。 ?仔细进行晨检工作，详细包括： 一摸：摸儿童额头、颈部和手心有无发热现象，可疑者测量体温。 二看：视察儿童精神状态、面色，传染病的早期表现。 三问：了解儿童饮食、睡眠、大小便状况。四查：老师对听障儿童应初步检查儿童的助听设备是否正常，有无啸叫等；?检查儿童有无携带担心全物品，发觉问题快速处理。 ?老师组织儿童有秩序的活动，如看书、看动画片、玩玩具、做嬉戏等。 ?对身体不适、身体异样、生病的儿童应刚好回家休息，避开交叉感染。 老师A:?点名：点名视察孩子心情反应，清点人数。 ?组织儿童开心
4、的融入各项活动中，老师活动内容的支配应体现训练的全面性及层次性，依据班内孩子水平选择相应难易度。 ?儿歌律动：老师播放儿歌音乐或自念儿歌，加入动作和说唱，组织儿童跟随老师一起做。 ?家长必需主动参加训练，与老师相互协作。老师在训练孩子的同时，要刚好指导家长。 老师B： ?协作老师A组织相关活动。 第2条晨间活动?老师A： ?老师在孩子入园时应了解各项评估结果，了解儿童现有水平。 ?制定活动目标：要求目标明确、详细、可行。 ?选择活动内容：应体现对语言、数学、科学、艺术、生活与健康、社会等五个领域的综合培育，对认知、技能、情感、看法四个方面的平衡发展，并能体现不同年龄的发展层次性。 ?制定教学方
5、案?制定教学安排?进行活动打算：包括安排支配、场地选择，材料打算等。 ?组织活动实施： （1）明确教学目标，包括情感、技能、学问方面，明确教学方式及环节之间的过渡等。 （2）引起儿童的爱好和留意力，激发儿童求知欲。 （3）赐予新的刺激，使儿童感知新学问。 （4）引导儿童理解新学问。 （5）整理和总结所学内容，以巩固儿童的学习。 （6）引导儿童延长、拓展，敏捷运用新学问。 ?进行本节活动评价：总结教学阅历，调整教学安排。 ?教学过程中的留意事项： （1）语言清楚、简洁、明确，音调、音量和语速适度。 （2）关注孩子的爱好、留意力和学习方式。关注每一位儿童的状况和表现。 （3）刚好了解儿童对所学学问
6、的理解和驾驭状况，适时适当地调整难度和进度。 （4）组织活动时，注意引导儿童作答或探讨，擅长利用四周环境条件协助教学。 ?明确教学方式及环节之间的过渡等，活动目标合理，小步前进。 老师B： 协作A老师组织相关活动。 第3条进餐?老师组织好餐前活动，随机进行相关的平安常识教化。 ?随时满意儿童进餐须要，对实力差的儿童应由保育老师或家长协助，驾驭进餐时间（约30分钟），不过分督促。 ?指导儿童做好餐后整理，如饭后漱口，擦嘴，刚好整理餐具，清洁桌面等，养成良好行为习惯。 第4条户外嬉戏老师A： ?依据天气状况，有安排、有打算的组织丰富多彩的户外活动，保证1小时户外活动时间，留意动静交替，运动量相宜，
7、赐予儿童肯定的自主选择和自由活动的空间。 ?一周内保证体育嬉戏、器械活动、大型玩具、漫步等多种类型体育活动的开展，并包含走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等各种发展儿童基本动作的活动。 ?做好充分的户外活动打算，包括：打算丰富的活动材料，保证儿童人手一件以上。刚好检查场地、器械、设施。确保平安无患。 ?刚好清点人数，指导孩子增减衣服，系好鞋带，确保平安参加活动。 ?主动参加和引导儿童进行户外活动，激励儿童合作创新，体验各类嬉戏的欢乐。随机对儿童进行自我爱护和行为规范的训练，随时满意孩子的身心须要。 ?注意活动平安，老师占位合理，保证儿童在老师的视线之内活动。 老师B： ?协作A老师组织相关活动。
8、?确保儿童平安进行活动，保育老师全程帮助，杜绝平安事故。 第5条离园活动组织?提示儿童检查自带物品，帮助整理孩子仪表仪容，让他们干净、整齐、心情开心地平安离园。 ?热忱接待家长，刚好回复家长叮嘱事宜，随机和家长沟通儿童活动状况。 ?整理整理教室，对缺勤儿童进行电话回访，刚好了解状况，处理到位。 ?为儿童发放当日作业，指导家长学习作业内容和教法。 ?老师指导家长主动引导孩子运用礼貌用语，包括打招呼，说“拜拜”或“再见”。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页