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1、探析小学数学有效课堂教学评价的策略 探析小学数学有效课堂教学评价的策略 新课程标准在基本理念中明确指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。 课堂教学教学评价评价策略评价目标评价方法课程改革提倡人性化的、动态的、发展的评价理念。这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价对象以及评价方法与手段等方面的转变。新的课程改革的核心理念是就是关注人
2、的发展，课程评价应当为促进学生的全面发展而服务，他要求超越传统的课程评价模式，真正发挥评价的导向、激励、改进和教化的功能。使学生最大限度地接受评价结果，并在反思中变结果为新起点，这是课堂教学评价的最大效益，也是真正有效的课堂教学评价。 一、探析当前小学数学课堂教学评价的误区 1.评价语言机械重复，带有片面性。不管学生回答问题如何、思索是否到位，哪怕是算对了一道基本简洁口算题，老师也是大加赞许，认为评价改革就是表扬，就能调动学生的主动性。这些话语虽是表扬的，却因重复多，导致一些很好的评价语言没有达到应有的激励作用，有时反而有负作用。 2.评价方式机械单一，忽视了学生特性发展和个体间的差异。老师往
3、往喜爱从形式上激发学生的爱好，活跃课堂气氛。有的老师总是喜爱用表扬他来表扬好学生，一堂课反复出现这种形式，成为一种固定的表扬方式，师生之间就像动物之间的一种条件反射一样，毫无情感。有的老师嘉奖小物品，导致学生的爱好和留意力完全被奖品所吸引，而对学习本身或所学内容本身没有产生爱好。 3.评价只注意学问，忽视情感价值。认知性任务不是课堂教学的中心或唯一目的，老师不应只关注学问的有效传递，而不考虑学生的发展。学生的发展不应仅包括认知的发展，还应包括各种实力的发展以及特性的发展，包括情感、看法、价值观的发展。 4.评价主体单一，尤其忽视学生自我评价的价值。在数学课堂教学中，老师是评价者，学生是评价对象
4、，老师在什么时候提出，就在什么时候进行。学生的职责主要是听从老师支配，做好接受评价的打算。在这个评价活动中，学生处于被动的地位没有得到真正变更，课堂中学生自评、学生互评、学生评老师等非常少见，评价主体多元化未能得到普遍落实。 二、实施有效的小学数学课堂教学评价策略。 1.评价方式多样化，留意有效激励，激发学生的内驱力。在课堂教学中，取消固定化的评价方法，特殊是多采纳激励性评价。激励性评价包括语言激励、情感谢励和动作行为激励等。充溢机灵的评价语言，不仅能促进学生思维的灵敏和敏捷，更能使课堂妙趣横生，充分调动了学生学习的主动性。这样的评价是依据特定的教学进程随机引发的，有很大的激励作用，使评价成为
5、教学内容的有机组成部分。但激励性评价并不是一味追求确定，而是提倡否定时应讲究语言艺术，更多地赐予激励，创设一种心理平安的教学氛围。 2.评价主体由师生共同参加，实现评价主体的多元化。学生是学习的主体，因而课堂教学中的评价构成应是学生评价和老师评价两方面，而传统教学中往往偏重老师评价，要变更这一现象，教学中应引导学生主动地参加评价，评价学习材料和学习过程，评价同学的学问驾驭和运用状况，评价自身的特长与不足，等等。在学生评价的过程中，老师则实行延时评价的策略，使学生的思维趋向活跃，然后引导学生互评，在互评中产生才智的火花和主动的情感。现代教学理论认为，自我评价能够消退被评者本身的对立心情和疑虑，调
6、动其参加评价的主动性。 3.关注个体差异，重视特性评价，实现评价的多元化、全程化。老师课堂中的评价，要促使学生产生参加的须要、表现的欲望。老师还要重视学问以外的综合素养的发展，尤其是数学课堂上的创新、探究、合作与实践等实力的发展，以适应人才多样化的要求。评价不仅要关注学生在语言和逻辑方面的发展，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我树立自信，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的教化功能。 4.限制课堂教学评价范围，把握课堂教学评价尺度。首先，老师要依据该堂课的主要教学任务，确定评价的主要范围。其次，老师对学生活动的评价，肯定要简练、明确、到位。注意评价实效性
7、，使评价起到画龙点睛作用。一方面，老师要限制评价频率，避开运用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间，延误课堂教学任务的完成；另一方面，要防止评价的形式主义的现象产生。主动有效的数学课堂教学评价，能够变更以前那种缺乏生气的教学氛围和呆板的学习方式，促进师生关系的融洽。让我们深化探究和英勇实践，完善小学数学课堂教学评价，从而促进每个学生的发展。关注每位学生的成长，关注学生的心情生活和情感体验，关注学生的道德和人格养成。 探析小学数学有效课堂教学评价的策略 小学数学课堂教学评价探析 小学数学课堂教学的有效策略 小学数学有效课堂教学策略 小学数学有效课堂教学策略的探讨 小学数学课堂教学有效策略的探讨 小学数学课堂教学有效策略的探讨 小学数学有效课堂教学策略1 小学数学有效课堂教学策略浅谈 课堂教学中有效评价策略的探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页