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1、二年级下册数学教案-4.1,1010以内数的认识北京版,(1)千以内数的相识 【教学目标】： 1让学生经验数数的过程，体验数的产生和作用；知道这些数是由几个一百零一、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计，培育学生的估计实力。3培育学习数学的爱好和自信念，逐步发展学生的数感。【教学重点】： 1、数数过程中，接近整一百零一、整千时拐弯处的数如何数的教学。2、体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。3、如何读写中间、末尾有0的数。【教学难点】： 数数过程中，接近整一百零一、整千时拐弯处的数如何数的
2、教学。如何读写中间、末尾有0的数。【教具打算】： 多媒体课件，学生答题卡 【教学过程】： 1、谈话：你会数数吗？你会怎么数？举个例子说一说。数数的方法大家驾驭的不错，今日我们接着来探讨数数，看看你能有什么新的发觉。 【设计意图】：通过数数问题的提出，唤起学生记忆中各种数数的方法。 一、1010以内数的相识 1、老师：大家看，这些老挚友的名字叫什么呢？我们一起来数一数有几个小正方体？提问：刚才是几个几个地数？板书：一个一个地数，10个一是多少？象这样摆放就能清晰的看出是1个十。【设计意图】：一个一个数是学生最先驾驭的数数基础，因此在这里突出的是10个一是多少，并且让学生直观的建立起一个十的印象，
3、为下面数101打下基础。2、老师：猜一猜，现在有多少个小正方体？（课件出示） （学生有可能猜101个，也可能猜别的数） 老师：要想知道精确结果我们必需数一数。你想怎么数？ （学生的方法是多种多样的，可以是5个5个数，也有可能是2个2个数，也可以是10个10个数） 老师：大家的方法真不少，哪种数法能让别人一下子看出咱们数数的结果。我们大家一起来接着数：1个十、2个十、3个十9个十、10个十。板书：一十一十地数，10个十是（ ） 【设计意图】：101这个数量对于孩子们比较熟识，引导学生通过猜数量，再次体会101的多少，引导学生再次复习10个十是101。老师：（课件出示）同样是101个小正方体，对比
4、一下这样摆放有什么好处？能清晰地看出一板就是101个小正方体。3、大家看，猜一猜现在有多少个小正方体？我们还用十个十个数的方法合适吗？你想怎么数？（一一百零一零一一一百零一零一地数）谁同意？那我们把这么多的小正方体整理一下，一起来数一数。（课件出示）4个一百零一、5个一百零一、6个一百零一、7个一百零一、8个一百零一、9个一百零一，9个一百零一是多少？师：再加1个一百零一就是多少？ 看来真的是1010个小正方体，几个一百零一是1010？（板书：一一百零一零一一一百零一零一地数，10个一一百零一零一是一千）你觉得这10个一百零一拼在一起会是什么形态，我们一边数一边拼，1010个小正方体真的能拼成
5、一个大的正方体！ 4、数数真有意思，可以一个一个地数，十个十个地数，一一百零一零一一一百零一零一地数，假如有更大的数，你准备怎么数？几个一是十？几个十是一一百零一零一，几个一百零一是一千，关于数数你有什么发觉？ 老师强调：个十一百零一千，相邻的计数单位都是10进的关系。其实在我们每天诵读的三字经里面也有关于数数的学问，我们一起来看一看，读一读，古代经典真的特别值得我们学习。 二、数数 1、我们和老挚友计数器一起来数数。我拨算珠，大家数数，看看咱们的协作如何。一个一个数，个位满十向十位进一，1个十，十个十个数，十位满十，向一百零一位进一，1个一百零一，一一百零一零一一一百零一零一地数，一百零一位
6、满十，向千位进一，在一百零一的前面应当写一个千字，看来我们除了可以用1010个小正方体表示1010之外，还可以用计数器千位上的一颗珠子来表示1个千，就是1010。细致视察，写的时候从什么位写起：为什么要写3个0呢？ 1010是几位数？假如少写1个0就变成多少？ 101以内的两位数大家特别熟识，这节课我们主要来相识一下1010以内的三位数。板书：1010以内数的相识 2、做个嬉戏，数数接力赛， A.十个十个数，从420数到500，（490的时候提出问题：你是怎么数的？ B一个一个数，从1101数到206， （1101的时候提出问题） C从1015数到1010。集体体会1019到1010 3、感受
7、1010：不要小看计数器上千位的1颗珠子，在生活中1010这个数量究竟是多少呢？我们一起来感受一下，1010个字（千字文），学生带的各种1010粒物品，在相互看的过程中，老师提出问题：同样是1010粒，为什么花生看起来比黄豆多呢？点出以后在估算的时候除了要考虑数量还要考虑物品的大小，101张纸大约是1厘米厚，1010张纸大约几厘米厚？ 三、数的写法与组成 1、写数 老师：在全班同学的努力之下，完成了数数接力赛，齐老师带来了3个计数器，你能分别写出这3个数吗？拿出你的作业纸。谁和老师写的一样，恭喜大家写对了！采访你一下：你从什么位起先写的？我们读数和写数都是从高位起，遇到没有算珠的数位，要用0占
8、位。 2、读数组成 我们一起大声的读一读，再读一读，我发觉一个问题，这个两个数里面同样都有0，但是他们的待遇却不相同，什么时候读，什么时候不读呢？数字中间的0要读出来，末尾的0不读出来。选择一个你喜爱的读一读，说一说，他是由几个一百零一，几个十，几个一组成的。3、读数抢答赛 同学们真了不得，我们来进行一场读数抢答赛吧，想参与的同学请坐好。 5、猜数大比拼 6、在我们的生活中还有许多好玩的数字，我搜集了几个，谁给大家读一读？ 老师总结：大家读得特别好，下课以后你们也去搜集几个，同学之间沟通沟通，增长一些见识。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页