《造氛围、搭平台、蓄动力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《造氛围、搭平台、蓄动力.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、造氛围、搭平台、蓄动力摘 要：伴随着教化事业的快速发展，对学生综合素养的培育也变得越来越重视，这就对老师提出了更高的要求，教学中要加强对学生创新思维的培育，这干脆关乎其将来成长与发展，所以应结合实际教学状况制订可行的培育方案，以此来提高学生创新思维实力以及推动教化活动有序绽开。文章对初中数学课堂教学中学生创新思维的培育路径绽开探讨，并对当前教学现状加以分析，结合问题总结出几点对策，希望能够为相关人员供应参考依据。关键词：初中数学;课堂教学;学生;创新思维;培育路径;探究一、 引言数学是一门综合性较强的学科，其学问点相对来讲比较困难化，但是，由于初中教化阶段的学生学习实力比较薄弱，对于抽象化的学
2、问并不能较好地驾驭，所以这就须要老师发挥自身职能作用，日常教学中应加强对其创新思维实力的培育，针对教学问题也要实行有效对策进行解决，只有这样才能够让学生在课堂活动中收获学问且提高技能，最重要的是可以拉近他们与数学学科之间的距离，进而为我国教化事业发展培育出更多优秀人才。二、 初中数学课堂教学中学生创新思维的培育现状（一）不重视创新思维培育当前，初中数学教学中照旧存在着许多问题，其中老师不够重视创新思维培育是较为突出的问题。本身数学学科难度系数就比较高，对学生思维实力的要求也比较高，所以，这更加须要提高创新思维实力，以便于提高其学习效率和质量。而现实状况是，许多老师实际授课过程中总是重视教学任务
3、的完成，而忽视对学生创新思维实力的培育，久而久之，就会使其创新思维实力普遍偏低。其次，在讲完相关重难点任务之后，就会为学生布置习题，而学生所提问题则未能在第一时间加以有效解决，鉴于此，也难以提高学生创新思维实力。（二）学生缺失学习爱好众所周知，爱好对学生而言的重要性，唯有使得学生对数学学习产生深厚的爱好，才可转变学生的学习姿态，即由以往的被动学习转变为主动学习，如此所产生的教学成效也极为明显，然而就真实状况来看，初中老师在讲解数学学问点时，并没有实行措施来激发学生学习爱好，致使他们的学习爱好普遍偏低，难以获得绝佳的教学效果。同时，许多学生也不爱动脑和思索，鉴于此也很难提高他们的创新思维意识。此
4、外，教学中老师总是让学生生硬的套用公式来解题，这样也会减弱他们原有的学习爱好，久而久之，不仅会影响其创新思维实力的提升，也不利于其后续学习和发展。（三）课堂教学方式较单一任何教学活动要想顺当进行，都须要实行多元化的教学方式来授课，本身数学学科难度系数就比较高，更应当采纳多种方式来加强对学生教化引导，使他们在教学活动中收获学问，但现实状况是，初中老师在实际教学中所运用的教学方式往往过于单一，照旧运用传统“灌输式”的教学方式，这不利于学生创新思维实力的提升，甚至会加大他们的学习负担。其次，也没有相识到现代信息技术手段的优越性，致使学生对于抽象化的数学学问点并不能较好地驾驭和汲取，久而久之，拉大了他
5、们与数学学科之间的距离。（四）教学的环境不够志向初中老师要想推动数学教学活动有序绽开，还须要构建良好的教学环境，这有助于提高学生的学习效率和质量。但据调查数据显示，当前数学教学中照旧存在着较多的问题，许多老师没有为学生构建良好的环境，致使其在一个枯燥无趣的环境下学习，久而久之，他们的学习动力就会被减弱，难以提高创新思维实力。本身数学学问点难度系数就比较高，这更加须要注意课堂氛围的营造，但是，老师思想意识上并没有相识到良好氛围的重要性，总是让学生按部就班地学习，甚至没有赐予激励和表扬，这无形之中就减弱了他们学习主动性。（五）学生课堂地位被忽视老师在教学过程中还应摆正自身地位，明确自身仅为学生学习
6、的协助者，而非课堂学习的确定者，这样才能够推动教学活动有序绽开，然而，当前初中老师在进行数学教学过程中，总是忽视学生的主体地位，自身总是过多占用课堂时间，没有与下面的学生进行互动沟通，久而久之，就会影响其创新思维实力的提升。本身此教化阶段的学生特性化就比较强，更加须要突出他们的课堂地位，以此来调动起课堂学习主动性，但是，部分老师照旧以自我为中心，这无形之中就会致使学生厌烦数学学习，甚至对部分学问点也驾驭不够透彻。三、 初中数学课堂教学中学生创新思维的培育路径（一）激发学生数学学习爱好为了更好地推动数学课堂教学活动的良好进行，老师也需实施切实可行的教学策略来燃起学生学习爱好。“爱好是一个人最好的
7、老师”，只有建立在爱好的前提之下，才可让学生以更为主动的姿态进行数学学习，从而切实提高初中数学教学成效。本身数学学科难度系数就比较高，相比于文學类学科学问点相对也比较困难，对于初中教化阶段的学生来讲，学习过程中往往会遇到一些困难，所以，为了进一步实现培育学生创新思维的目标，老师必需要激发学习爱好，以此来变更以往被动学习的现状。比如，在学习正数和负数一节时，老师可以借助多媒体等信息技术手段来协助教学，该设备有助于吸引学生的眼球，本身设备中就包含着丰富的图片、视频、音频等素材，可把困难性的数学学问以直观化、形象化的形式展示出来，以降低学生的数学学习难度。当然，也要在一个恰当的时间内引入多媒体设备，
8、这样有助于培育学生创新思维，最重要的是能够弥补传统教学上的不足。（二）创新课堂教学方式方法除了要燃起学生的学习爱好外，老师还应丰富自身的教学方法，由于滞后的教学方式不能满意学生多元化的学习需求，也不利于培育其创新思维实力，因此，伴随教化改革的日益深化，对于初中数学教学也有了更严苛的要求，在实际教学中应主动创新教学方法，要采纳多元化的教学方式来授课，这样才能够获得绝佳的教学效果。本身数学学科综合性就比较强，传统“填鸭式”的教学模式只会加高校生的学习负担，可以说，对其学习成果提高没有较大的促进作用，因此，应采纳多元化教学模式推动数学活动有序绽开。比如，在学习相交线与平行线一节学问点时，老师可以做好
9、足够的课前打算，并在课堂中提出一些开放式的问题，让学生带着问题去思索，同时也可以赐予适当的指引与帮助，让他们能够运用所学的学问去解决实际问题，通过一段时间的训练，学生的创新思维实力能够得到肯定的提升，最重要的是能够为后续教学活动的顺当进行创建良好的条件。（三）营造良好数学教学氛围由于数学学科综合性就比较大，倘如课堂氛围不佳不利于学生创新思维实力的提升，也不利于教学水平的提高，所以，新时期对初中老师提出了更高的要求，实际数学教学中应注意打造良好的课堂氛围，提高学生的学习愉悦感。本身此教化阶段的学生学习实力就比较薄弱，对于抽象化的学问点并不能较好地驾驭，所以，营造良好的课堂氛围具有现实意义。比如，
10、在学习一元一次方程一节学问点时，老师可以为学生创设一个自主学习的课堂氛围，让他们主动对学问点进行探讨与探讨，同时，在实际创新思维实力培育的过程中，老师也要赐予正确引导，让他们以正确的方式方法来绽开学习，从而不断提高其数学学习实力，以及实现增加学生创新思维养成信念的目的。（四）丰富数学教学活动形式传统教学活动形式往往过于单一，不利于学生综合成果的提升，所以，初中数学老师要想实现培育学生创新思维实力的目的，必需要丰富数学教学活动形式，要让整个教学活动充溢乐趣，这样才能够满意其多元化的学习需求。本身数学学科综合性就比较强，这更加须要丰富课堂实践活动，让学生在学习中提高实践操作实力，也能够享受学习所带
11、来的乐趣，这也可以弥补以往学生不爱思索、不爱动脑的不良现状。比如，在学习平面直角坐标系内容时，老师可以组织学生绽开嬉戏活动，嬉戏本身就比较符合此年龄段学生的心理特点，能够在最大限度上调动他们的自主学习性，进而主动地运用所驾驭的学问，对当前所学内容进行探讨，这样一来，可以全面提高数学教学质量，以及有效培育学生创新实力。（五）突出学生课堂主体地位任何教学活动的顺当进行都离不开学生的参加，而其作为教学活动的重要人物，老师应时刻突出他们的课堂主体地位，而传统教学实力之所以有待提升，许多状况下是由于老师忽视了学生的课堂地位，致使他们的话语权被剥夺。所以，新时期初中数学老师要想获得绝佳的教学效果，必需要注
12、意敬重学生，要赐予他们说话的权利，这样才能够实现培育其创新思维实力的目的。例如，在学习平方根一节学问点时，老师可以组织学生以小组为单位绽开探讨，现如今，小组合作学习也是现代教学中常用的一種方式，它最大的优点就是能够突出学生的课堂地位，进一步调动其主观能动性，让其在合作沟通中收获学问且提高数学成果。最重要的是能推动教学活动得以顺当绽开，进而促进学生全面发展。四、 结语综上所述，当前，初中数学教学中照旧存在着许多问题，致使学生创新思维实力难以得到提高，所以优秀老师应变换教学策略，要激发学生学习爱好且创新教学方法，也要营造良好教学氛围以及丰富教学活动形式，最重要的是要突出学生课堂主体地位，这样一来，
13、才能够实现培育学生创新思维实力的目的，也能够为其后续发展以及教学活动的顺当进行打下坚实基础，最重要的是可以促进我国教化事业蓬勃发展。参考文献：1林子安.造氛围、搭平台、蓄动力：初中数学课堂教学中学生创新思维的培育路径探究J.华夏老师，2022（15）：20-21.2丁允金.初中数学课堂教学中学生创新思维的培育J.数学大世界，2022（5）：46.3刘丽.初中数学教学中学生创新思维的培育路径J.天津教化，2022（7）：93-94.4李福林.造氛围、搭平台、蓄动力：刍议初中数学课堂教学中学生创新思维的培育策略J.新课程：中学，2022（7）：203.5李树萍.浅析初中数学课堂教学中学生创新思维的
14、培育J.课程教化探讨，2022（19）：161-162.6倪建良.初中数学课堂教学中学生创新思维习惯的培育J.考试周刊，2022（90）：76.作者简介：姬映斗，中级老师，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县思源试验学校。 猜你喜爱 培育路径创新思维初中数学 初中数学教学中特性化教学的应用分析数学学习与探讨(2022年2期)2022-03-20如何在小学英语教学中培育学生的创新思维实力新教化时代老师版(2022年26期)2022-09-07初中英语课堂如何培育学生的创新思维品质新教化时代老师版(2022年25期)2022-09-05基于创新思维的现代服装设计教学改革探析报刊荟萃（上）(2022年7
15、期)2022-08-27开放式教学在初中数学教学中的实践课程教化探讨新老师教学(2022年11期)2022-12-12湖南高职院校跨境电商人才培育路径探讨海峡科技与产业(2022年2期)2022-03-22跨境电商人才核心实力分析及培育路径选择东方教化(2022年12期)2022-01-12体育艺术表演人才培育的现状及发展路径探讨哈尔滨体育学院学报(2022年2期)2022-09-30优化课堂结构 开展有效教学数理化学习教化理论版(2022年4期)2022-07-29小学生的创新思维培育现代教化教研(2022年3期)2022-08-11 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页