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1、试论如何在小学音乐课堂教学中应用键盘乐器的即兴伴奏李艳华【摘 要】本文首先阐述了键盘乐器的即兴伴奏在小学音乐教学中应用的重要性，包括帮助创建一个良好的教学环境、帮助培育学生的想象力、并能够挖掘学生的审美潜能。小学音乐课堂教学中运用的策略包括抒情歌曲的运用、欢快歌曲的应用、节奏、节拍、音准中以及在小学生心情中的应用。【关键词】键盘乐器的即兴伴奏;小学音乐;应用在音乐教学中，键盘乐器的即兴伴奏能够帮助学生融入音乐世界，可以使学生的韵律感及节奏感等有所增加。基于此，对键盘乐器的即兴伴奏在音乐教学中的应用进行分析具有重要的意义。一、键盘乐器的即兴伴奏在小学音乐教学中应用的重要意义（一）有助于创建一个良
2、好的教学环境在小学音乐教学中，要提高学生的音乐水平，须要营造一个良好的教学环境。而恰当应用键盘乐器的即兴伴奏，可以精确塑造作品的形象，用悠扬舒缓的音符抓住学生的内心，从而将歌曲的心情及风格等精确地表达出来，这样可以使曲目的音乐效果更加剧烈，能够使课堂教学变成音乐的海洋。（二）能够挖掘学生的审美潜质在音乐教学中，假如缺乏伴奏的衬托，那么就会显得特别的味同嚼蜡，继而导致学生丢失学习爱好。恰当的即兴伴奏可以衬托出歌曲蕴含的心情、风格及意境等，可以将音乐中隐藏的情感表达出来，这样就能够使学生更好地投入歌曲的学习之中。在教学过程中，键盘乐器的即兴伴奏能够起到肯定的预示作用，可以引导学生融入乐曲。当学生听
3、到美丽的旋律时，他们的内心情感也会受到冲击，对乐曲中呈现的情感与思维也有着更加形象地感知。（三）有助于培育学生的想象力在小学音乐教学中，老师不能局限于对理论学问的讲解，还须要注意对学生艺术想象力的培育，因为音乐这门艺术对于想象力有着较高的要求。即兴伴奏能够变更音乐教学的单调枯燥，有效地激发学生的学习主动性，培育学生的艺术情趣。通过即兴伴奏，学生能够在乐曲中绽开想象，使其感受到四季美景的变换，体验到乐曲中表达的悲欢离合的情感，进而提升学生的艺术想象力。二、键盘乐器的即兴伴奏在小学音乐课堂教学中应用的策略（一）在抒情歌曲中的运用抒情歌曲曲调美丽、表现情感细腻、感染力强，简单抓住人心，但只靠旋律难以
4、完全表达出歌曲的意境，而伴奏可以深化歌曲的内涵，使歌曲主题更形象。在小学音乐教学中，有很多浅显易懂的抒情曲目，但小学生对于音乐不够熟识，尚处于入门阶段，所以对于曲目的旋律及节奏很难驾驭。老师用弹奏即兴伴奏，可以对乐曲里的节拍进行重复的弹奏，然后通过伴奏旋律，使学生找出歌曲重点。抒情类的歌曲，旋律重在抒情、美丽、感人，因此伴奏不须要很强的和声力度，老师在运用正和弦的基础上，同时用大、小调交替手法丰富旋律，织体常选用缓慢柔软、和声稳定的柱式和弦，但部分抒情歌曲也有欢愉快泼的乐句，教学中老师应详细问题详细分析。以可爱的蓝精灵为例，这首歌曲是欢快与抒情结合的儿童歌曲，欢快居多，曲间夹带抒情，因此歌曲弹
5、奏时大多数部分应以八分音符为伴奏低音，体现活泼欢快的感觉，而在抒情部分采纳半分解或柱式和弦，点明主题。（二）在欢快歌曲中的应用与抒情乐曲相比，欢快歌曲的节奏要更加的轻快，一般能够体现出欢快的氛围，对比特别明显，而且旋律较为轻快。在小学音乐教学中，这类歌曲特别受师生宠爱，常用作观赏课中的观赏曲目。对于这类歌曲，老师可以通过特定节奏型的伴奏，以增加曲目的节奏感，使之更加的显明。例如，在洋娃娃和小熊跳舞的教学中，老师可以应用键盘乐器的即兴伴奏，利用钢琴高音的嘹亮与悦耳，弹奏出短促的调音，通过即兴伴奏，将洋娃娃与小熊在树林中一起开心地玩耍跳舞的情境塑造出来。此外，老师还可以让学生发挥想象力，让其想象小
6、熊是如何跳舞的？应当用哪种音乐去表现呢？随后，老师再即兴伴奏，在低音区速度减慢，然后加重力度进行弹奏，这样就会弹奏出不一样的音乐效果。如此一来，学生就会感受到音乐学习的乐趣，并加深他们对音乐学问的理解。（三）在节奏、节拍、音准中的应用在进行小学音乐教学活动时，学生对于节拍、节奏和音准的把握是非常重要的，这三个是音乐的基本构成因素，也是学生分析一部音乐作品的关键点。因此，小学音乐老师应当重点关注这三个方面的教学，将其作为教学的基础，进而进行即兴伴奏，提高学生对音准、节奏和节拍的驾驭程度，使学生在轻松的氛围中学习到更多的音乐学问，实现伴奏乐器的敏捷性、多变性及可行性。除此之外，小学音乐老师应当不断
7、进行改革与创新，持续探讨和学习先进的、科学的、高效的教化教学方法，创建出新型的即兴伴奏的教学模式，充分调动学生的学习主动性，使学生有更多的参加感，让学生在学习音乐的过程中感到轻松开心，同时对其产生爱好，进而主动地去学习更多的音乐学问，提高学生的学习效率，进而提高教学成果。（四）在小学生心情调整中的应用宏观地说，音乐作品本身是没有心情的，但是从主观的角度来说，人们在观赏音乐作品时也会产生伤感、高兴、焦虑等各种不同的心情，并与他人产生共鸣，进而就产生了“音乐心情”。驾驭“音乐心情”是诠释音乐作品的基本条件，但是，当下的小学生音乐素养普遍较低，学习实力也不够强，不能精确地把握“音乐心情”，不同的歌曲
8、所带的心情是完全一样的，这是不利于高效培育学生的音乐核心素养。而老师可以通过键盘乐器的即兴演奏来渲染音乐作品的氛围，以键盘乐器的旋律为桥梁，拉近老师与学生之间的距离，引导学生精确把握作品的心情，调动内心的真实感情，提高学生对音乐的领悟实力和演唱实力。老师要将敏捷性给予即兴伴奏，同时也给予音乐作品情感上的内涵，营造出音乐的情景，帮助学生更好地诠释音樂作品，有效提升学生的音乐素养和整体的表现力。三、结语在小学音乐教学中，老师进行键盘乐器的即兴伴奏能够为学生创建一个良好的教学环境，有助于培育学生的想象力，还能够发掘学生的审美潜质。在今后的音乐教学中，老师须要重视对即兴伴奏的引入，这样不仅能够激发学生
9、的音乐学习爱好，更能够提高他们的音乐学习实力及音乐鉴赏实力。参考文献：1石静.钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学中的应用J.好家长，2022（56）：223.2杨东旭.小学音乐课堂教学中即兴伴奏的应用探讨J.学问经济，2022（13）：147，149.课题探讨：本文系河南省教化科学规划2022年度一般课题现代键盘技巧在小学音乐教学中的应用探讨（项目编号：2022YB1151）的探讨成果之一（作者单位：许昌市南关村小学） 猜你喜爱 小学音乐应用 巧用“五法” 提升小学音乐多声部合唱教学的实效性教化界上旬(2022年11期)2022-10-09小学音乐课堂中趣味教学的开展分析青年生活(2022年10期
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