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1、研究认知语言学在中国高校非英语专业大学生中词汇学习的运用摘 要：为了探究认知语言学在中国高校非英语专业高校生中词汇学习的运用，该探讨通过问卷调查和词汇测试的方式，覆盖了来自中国10所高校的200多名非英语专业学生，评估了认知语言学的策略应用于英语词汇学习中的有效性，为非英语专业学生的英语词汇学习方法提出了改进的看法，体现了认知语言学的探讨对中国高校生英语学习的贡献，促进了跨学科和学术领域的发展。关键词：认知语言学;中国高校;非英语专业;高校生;词汇学习一、中国高校非英语专业高校生词汇学习的现状分析（一） 中国高校高校生英语学情分析在不断发展改变的全球背景下，很多学者已经留意到全球化对于中国高校
2、英语教学的影响。通过调查中国高校生的英语作为其次语言学习状况，很多探讨人员发觉学生的学习和相识动机与他们的英语水平静息相关。中国高校英语老师努力变更其教学模式，不断地加强对课程的探讨和开发，丰富了中国高校高校生英语学习的体验。例如，在一些英语课程中，老师将文学和科学等其他学科的学问与英语语言的教学相结合，这使得学生在认知和实践中驾驭了语言的社会文化属性和意义。还有一些探讨调查表明，中国高校高校生的英语认知学习动机与其英语教学成果有着密不行分的关系，体现了学生对英语语言认知学习的爱好对他们自信念和社会责任的建立和发展产生的影响。在中国高校的学习环境下，英语作为其次语言习得的教学者对不同的英语语言
3、学习者群体进行了探讨，发觉了语言学习策略与学生学科背景之间的联系，探究了不同学生英语认知和社会情境的差异对其学习成果的影响。（二） 非英语专业高校生词汇学习的现状为了满意中国不同专业高校生的英语学习需求，中国高校英语老师留意到学生的语言学习需求是多样化和特性化的，详细取决于他们的专业和学科。不同的专业性可以体现学生的学习差异性，例如理科学生在词汇量上略胜于文科学生。探讨人员进一步视察了英语语言学习的策略与中国英语学习者的实力之间的关系。通过探讨高校生文化和专业背景的多样性，教化者发觉英语词汇的习得对提高学生的英语水平有着重要的影响，特殊是对于非英语专业的高校生而言，须要逐步地提高他们对有效词汇
4、学习的相识。在中国高校中，非英语专业的学生在词汇学习方面有着很多的策略，而老师则相对应地为学生供应了提高英语实力方面的好用性指导。在基于认知语言学的框架之上，英语教化者探讨探讨了不同专业学生的词汇学习策略和学习结果之间的关系，例如探究固定短语和习语中的核心含义，探讨不同专业的学生对英语介词的运用状况等。此外，英语教化者分析了如何在语言学习过程中利用学生的认知和情感属性逐步地提升学生的英语学习动机与自我认同感，提高他们的批判性思维实力，有效地将语言学习的爱好与学习者的个人发展紧密地联系起来，通过运用认知学习策略来提高他们的英语综合水平。二、认知语言学在词汇学习中的运用在上个世纪，很多教化者探讨了
5、社会文化和认知概念对人文科学和语言学习的影响，以便为各个学生群体创建更多的学习机会。因此，很多教化工作者在探究如何将认知和社会文化理论应用于语言实力的发展和提中学，特殊是反思如何将认知的理论观点应用于教化的实践和探讨中。英语学习者在学习词汇中最常运用的学习策略是记忆策略、元认知策略和认知语言学策略。英语语言学习者在学习词汇时所运用的基本的认知策略引起了老师的广泛关注，他们尝试将词汇和文化的教授与学生交际实力的发展相结合，以应对各种状况下的语言情景的挑战。因此，很多老师致力于通过关注认知策略和学生对社会和文化学习的看法，探究如何将英语词汇学习材料中的文化和社会内容结合起来。为了探讨中国高校英语学
6、习者的词汇学习策略，教化者邀请一些高校的非英語专业的学生完成词汇学习的测试，并将学生的词汇量与词汇学习的策略成果相关联。探讨内容主要侧重于学生的上下文揣测实力、单词的运用实力、单词的拼法实力等。此外，运用不同的方法在不同环境下进行英语的学习效果是不一样的。不同学生的学习经验和认知重点是须要在探究认知语言学方法在不同环境中的应用，以及发展和制定如何将认知理论应用于学习过程中来实现的。探讨须要处理认知语言学观点的各个方面，通过在学习语言技能时留意显性学问与隐性学问之间的关系，为人们供应与其次语言系统有关的更多的语言学问，从而实现促进将来语言发展的重要意义。为了探究其次语言习得中认知语言学的发展对英
7、语词汇学习的作用，该探讨采纳定量的试验方法来发觉非英语专业高校生利用认知语言学的理论和策略来学习英语词汇的不同学习成果。通过问卷调查和词汇测试的方式，该探讨覆盖了来自中国10所高校的200多名非英语专业学生，探究他们是如何运用认知语言学的方法来进行英语词汇的学习，并通过统计和测量变量来调查和比较学习的结果。该探讨评估了认知语言学的策略应用于英语词汇学习中的有效性，并旨在通过问卷和测试的方式供应对不同专业学生的学习阅历和词汇实力的好用性见解，从而对非英语专业学生的英语词汇学习方法提出进一步的改进看法，体现了认知语言学的动态探讨对中国高校生其次语言习得策略的贡献。本探讨旨在运用从问卷调查和词汇测试
8、中收集的数据，来说明认知语言学策略在中国高校非英语专业学生学习词汇的实际见解，呈现他们的学习阅历和词汇实力，为将来运用认知语言学策略来提中学国高等教化英语水平供应肯定的启示。对认知语言学是如何运用于中国高校非英语专业高校生的词汇学习中的探讨可以促进跨学科学术领域的进一步实践，对其相关理论提出关键性的问题可以启发更多的中国高校英语教化者进行词汇学习策略的反思并推动相关探讨方向的发展。参考文献：1朱京，苏晓军。认知语言学视域下的微课教学模式构建与应用以高校英语视听说课程为例J。外语电化教学，2022（05）：21-25。2石洛祥。中国英语学习者惯用语块习得探讨D。西南高校，2022。作者简介：袁全
9、，女，汉族，11014年8月，重庆市，重庆传媒职业学院，英语教化方向，探讨生学历，初级职称，重庆传媒职业学院，404101。 猜你喜爱 非英语专业词汇学习认知语言学 言语行为语力的认知语言学探讨新教化时代老师版(2022年27期)2022-07-06关于非英语专业高校英语翻译教化的探讨中文信息(2022年6期)2022-06-30英语词汇学习策略的构建校内英语下旬(2022年5期)2022-06-13翻转课堂对高职院校非英语专业学生英语水平的提升探讨新教化时代老师版(2022年12期)2022-04-27有助于初中学生进行词汇学习的小妙招南北桥(2022年6期)2022-04-08有助于初中学
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