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1、浅谈初中语文整本书阅读指导的具体策略肖介祥摘要：初中语文老师在整本书阅读指导中要充分了解学生的阅读特点及需求，在此基础上选择最适合学生的阅读教学内容，进而让学生渐渐喜爱上阅读，养成良好的阅读习惯，达到提升学生语文水平的阅读目标。关键词：初中语文;整本书阅读;指导策略中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1673-9129（2022）16-0214-02随着新课程改革的深化落实，名著阅读活动已经在初中阶段普及开来。在教化部的推广下，整本书阅读工作在广阔初中学校有序开展，然而就阅读状况而言，整体阅读时间和阅读效果并不乐观。文章就整本书阅读的方法加以分析和论述，以期为广阔初中语文老师
2、供应教学指导，加深学生对名著的相识。1 把握整本书阅读的指导原则1.1长篇读物的选择。在初中教材中首次出现名著导读这一板块，这是由于经过六年小学教化，学生的字词储备已经达到了肯定的高度，这时候的学生已经具备整体阅读的基本实力。其次，整体阅读不仅仅是对学生阅读长久力的考验，也能够通过整体阅读帮助学生建立阅读的基本方法，促进学生写作实力和逻辑推理实力的提升。在整个语文教学过程中，阅读是必不行少的一环，长篇阅读是提高初中生阅所读速度，培育语感的最好方法。初中整本书阅读活动在阅读书籍的选择上应当以叙事题材为主，学生更简单把握这种题材的人物关系和故事主线，在阅读开展过程中应当讲求按部就班的原则。整本书阅
3、读应当从短篇文章阅读到长篇小说阅读，最终到整本书阅读。阅读方法的讲解也应当围绕这三种不同长度的阅读绽开。1.2阅读方法的指导。注意自主阅读和个别指导。阅读方法是须要学生自己去领悟的，他人的阅读方式并不肯定适合自己。老师的作用在于引导学生形成符合自己的阅读习惯和思维模式。一模一样的方法教学反而不利于学生的长期阅读。学生的阅读活动不应当受老师和家长的过多干预，要给学生一个宽松的时间、宁静的地点，让他们能够完全沉醉在自己的世界中。注意整体视察和个体指导，对于语文成果偏差，短篇阅读存在困难的学生，老师应当依据学生的阅读状况进行个别辅导。整本书阅读能够初步帮助学生建立健全阅读体系。仔细读完一本书须要保持
4、留意力的高度集中。不少初中生性格浮躁，阅读一本完整的书对他们而言是一种挑战，然而，当真正阅读完一本书之后，学生就能获得满意感和成就感。阅读是丰富人类精神世界的最好手段，沉醉在阅读中，将会带来精神和学问的双重收获。2 详细阅读指导行为的论述2.1老师加大指导力度，亲密关注学生的阅读行为。产生初中整本书阅读乱象的主要缘由是老师对学生的阅读行为缺乏关注和约束。老师没有做好学生阅读行为的领路人。例如，在学生阅读三国演义时，学生对当时的历史背景不熟识，在阅读的初始阶段就会导致信念受挫。老师可对东汉末年的背景进行描述，将战火纷飞、民不聊生的历史背景呈现在学生面前。可以将乱世中的英雄作为切入点，引导学生接着
5、阅读。当学生下一次阅读难题时，老师再一次加以讲解，循环往复，学生的问题能够得到刚好的解决，阅读的信念也就会与日俱增。在中华传统典籍中，学生能够感受到文化的魅力。整本书的阅读能够让学生对一个时期的实际背景、人物、事务有一个明确的相识，阅读名著也是在阅读历史。只有敬重历史，才会更加珍惜现在的生活。初中语文教学不同于小学，在注意语文基础实力的同时，也要求学生养成持续的语文学习习惯。2.2制订具体的阅读安排，定期考查。整本书阅读犹如一场长久战，须要学生和老师共同参加。将整体的阅读活动划分为若干个阅读安排，这样能够有效避开阅读的盲目和懈怠。制订阅读安排后，可让学生在完成每天的阅读量后进行打卡，制督促学生
6、的阅读进度。对学生的阅读状况进行抽查，促进学生的阅读活动。在学生初次接触长篇阅读时，帮助学生有安排、有步骤地开展阅读活动。长篇阅读与短篇阅读最大的区分在于对学生的理解实力和阅读耐性有很高的要求。由此可见，整本书阅读过程中重在培育学生持之以恒的阅读习惯。数十万字的文章须要我们有规划、有目的地阅读，初中生整本书阅读在于帮助学生养成规律的阅读习惯，促进学生的持续阅读、终生阅读。2.3沟通學习，沟通读书心得。提倡学生之间的阅读沟通，老师应当融入学生团体中，在课下时间参加学生的阅读探讨活动，从中了解不同学生的阅读体验。在新的沟通中促进学生之间的相互竞争，共同进步。整本书阅读能够巩固学生的语文基础学问，因
7、为每本书在字词、文化素养、修辞手法的运用上，都有自身独特的特色。初中生常见的难题都能够在阅读中寻求到解决方法。此外，大量的阅读能够为学生的写作行为供应素材。长篇著作是文学学问的高度浓缩，阅读一本好书，学生能够收获的不仅仅有精神上的满意，对于初中生而言，更大的收获便是语文核心素养的提升。阅读他人的作品能够对学生自己的写作思路供应指导。对书中美丽句子进行选择性地摘抄，不失为提高学生语文素养的好方法。综上所述，整本书的阅读活动须要老师的全程指导，尤其是学生第一次进行整本书的阅读活动时，老师更应事无巨细地为学生拟好具体的规划，赐予学生刚好、全面的帮助。名著阅读是丰富学生精神世界的法宝。在读物的选择上，
8、应当引领学生注意读物的品质，通过考点串联阅读行为，令学生阅读时不再迷茫。参考文献：1张玉双.整本书阅读指导方法的探讨与探究J.语文教学通讯，2022（17）.2上官卫红.基于混合式学习的整本书阅读的实践与探究J.中小学数字化教学，2022（4）. 猜你喜爱 指导策略初中语文 群文阅读与单元教学比较谈以部编本初中语文教材为例福建基础教化探讨(2022年1期)2022-05-28运用生活元素调动初中生学习语文的爱好语文教学与探讨(综合天地)(2022年4期)2022-05-13浅谈初中语文作文教学新教化时代老师版(2022年14期)2022-07-21初中语文作文教学中层递式教学的策略名家名作(2
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